20xx年高考英语总结

10届英语备考小组

回想10届高考英语备考的工作概括为下面几点：

一、发挥团队精神，团结协作，以大局为重。

10届高三英语备课组老师的组合完美，全备课组的老师同心协力，各尽所能，有力出力，有谋出谋，任何事情都是一拍即合，共同为备考而努力。

二、夯实基础——重视语法复习。

语法是学好英语的理论基础，因此，我们就开始进入语法的全面系统复习。从而让学生在高三第一学期开学前就对语法有了整体系统的了解，为往后的练习打下了理论基础，在后来的不断的练习中也不断复习了语法现象，这样在理论和实践相结合的过程中，学生对语法运用能力不断提高。

三、认真研读高考考纲和试题, 尤其是近五年来的试题, 寻找命题规律, 预见未来。

通过学习与研究，为资料的使用提供依据同时也为备课指明了方向。根据高考命题规律，精选测试题，准确把握难点、重点。普遍认为，近几年高考英语试题有淡化语法的趋势，因此，往往会导致忽视语法复习。经我们研究发现，所谓的淡化语法并没有减少对语法的考查，只是减少纯语法题目，相反，命题人把语法融到语境中来考查，这种题目涉及的面更广，考查的语法点更多。这不但要求学生掌握好基础语法规则，同时还要理解上下文的语境。也就是在语境中考查学生对语法的综合运用能力。因此，我们在教学的过程中十分注重情景教学，分析上下文的联系和上下句子之间的逻辑关系，从中理解试题所设置的语境。另外，看图作文和写应用文（例如书信和日记等）也是书面表达的命题趋势，所以，我们在这方面文体的写作也进行了大量的训练。

四、以阅读写作为主线，以测试为主要手段进行复习。

阅读写作是高考的重头戏，提高学生的阅读写作能力自然是备考中的首要任务。通过阅读和写作，使旧词汇得到复习与巩固，同时积累新的词汇；另外，通过阅读和写作，也提高学生的英语语感，加强了对语法现象的理解和使用。因此，利用阅读和写作带动其它专项的复习是行之有效的方法。学生的阅读写作能力提高了，其它能力就自然提高了。综合测试是我们训练阅读写作的重要手段。每周坚持两次测试是我们铁定不变做法（这个做法一直坚持到高考前禁考为止，每次测试均用年级统一安排的时间和上课时间）。周一晚自习第一、

第二节测一次，周二周三讲评完毕，周四白天连堂继续测，周五、周六讲评。每次测试完后，我们都及时批改，及时讨论试题的重点、难点，及时精要评讲（重点评讲阅读理解和书面表达），及时发现存在问题，及时补差补缺在高三的一年里，我们基本是在测试、评讲，再测试、再评讲中度过的。这种方式我们已经习惯了，我们喜欢这种感觉。经过无数次的测试之后，我们终于达到了从一开始学生看到试卷时便叫苦连天，唉声叹气到最后一看到试卷便很快默默

地拿起笔答题的效果。在坚持不懈的测试的过程中，既提高了学生的综合能力和答题技巧，同时也提高了他们应试心理素质。

五、 坚持“三统一。

1、统一测试内容。

2、统一测试时间。

3、统一复习资料。

我们所用的资料分为四部分：1、听力训练材料；——《英语周报》2、专项练习（包括语法、完型和阅读等）——自编；3、课本配套练习——《收获季节》；4测试题——《英语周报》。

月考或模拟测试题主要通过三种途径产生：

1、由一位经验丰富的老师命题，另一名老师审题，再由年轻老师负责整理、设计答题卡和文印工作等。

2、由年轻老师命题，由老教师把关难度。

3、每人负责一个大题，然后汇总，由一名经验丰富的老师把关难度，根据我校学生的实际情况对题目进行筛选，最后由年轻老师负责整理和文印工作。

无论采用哪一种方式，在定稿之前我们都把题目从头到尾先做一遍，对有疑问的答案进行讨论和确认，对答案摸凌两可但又无法确认的题目干脆换掉。

七、重视非智力因素对高考的影响。

临近高考学生的能力基本已经定型，但一些非智力因素（如书写等）可能会影响学生的考试成绩。因此，我狠抓训练学生的书写和填涂答题卡的习惯。让学生养成书写工整和正确涂卡等良好的习惯。并要求学生统一用黑色墨水书写。布置抄写英语短文作业是我们训练学生书写的常用方法。同时，我们也通过其它的一些做法去强迫学生养成严格要求的习惯。例如，我们分别把书写工整和书写潦草的试卷张样板贴出来示众，另外，在模拟考试中凡是不按要求答题者统统按零分处理。

一年的辛劳终有在高考成绩出来后得到一些安慰，

九、存在问题及反思：

令人欣慰的同时，我们还得承认，我们在高考备考中还有很多令人遗憾地方

1、对听力材料的使用估计不足，

2、 词汇和句型的复习有所欠缺，学生在书面表达中错词较多，词性分辨不清，造成丢分。

3、整体时间安排不尽如人意，没有充分地第三轮复习。

4、尽管考试前进行了大量的应考训练，仍有学生在高考中发挥不了应有的水平。

总之，尽管这次高考有不尽人意的地方，但是我们还是创造了又一个辉煌。我们坚信：只要我们团结一心，努力工作；脚踏实地，锐意进取，我们的明天会更美好

 

第二篇：20xx年高考英语备考总结

感悟20xx年高考英语备考

瓯海区任岩松中学高三英语备课组 执笔者 钱婉琼 在20xx年英语学科高考中我校取得了良好的成绩，这跟高三英语备课组的辛勤工作和创新是分不开的。下面就我校高三英语备课组在20xx年高考的备考过程中，特别是高考第一轮复习中的做法作总结和反思，期望对20xx年的高考备考起到一定的借鉴作用。

一．备课组在高考第一轮复习中的做法

本届高三学生使用的是修订版英语教材，这套教材词汇量大，话题新，难度比以前的教材有较大的提高。从学生平时的学习来看，我校有相当一部分学生学起来很吃力，表现在对词汇记忆不牢固，不熟悉一些基本词汇的活用，语法知识薄弱，有的学生甚至不知道非谓语动词是什么，更别提非谓语动词的用法了。所以备课组根据近年来的高考英语试题的一些特点：更加注重了对学科能力和学科素质培养的要求；既遵循了中学英语教学大纲又不拘泥于大纲；在知识测试方面，减少了纯语法性的试题，增加了更多的语境化因素，结合我们学校学生的实际情况，在20xx年暑假期间，备课组经过认真地讨论研究，科学的制定了高20xx年的英语复习总体计划。在认真反复研读高考考纲基础上制定了第一轮复习计划，我们把复习重点放在如何落实语言基础知识，语法基础知识和提高学生综合运用语言的能力上。下面是我们高三备课组复习备考时的一些具体措施。

1．巩固语言基础知识

在高考总复习中，首先应该花大力气去巩固各项基础知识，同时要通过不断的语言练习，掌握一定的技巧，这是高考取得优良成绩的根本前提。第一轮复习有一个重要环节就是对高一高二各个单元知识点的复习。尽管在复习中我们还是按照高一、高二各单元课编排的顺序进行，但是它又不同于平时的同步学习。它是一个对所学知识进行归纳整理，找到它们之间的内在联系和区别的过程。在复习中我们尽量将考试大纲的要求同课本结合起来，以“纲”为握，注重知识的横向联系，避免单一性，做到以点带面，点面结合，注意不受课本内容限制，挖掘词汇的内涵意义。在复习中，我们结合资料《金太阳考案》，重点复习单元词汇，基础知识和进行双基训练。对于阅读课文，让学生课前作好准备。对于语言知识点，以两个单元为单位，安排学生提前进行综合总结，给学生发放单元的预习资

料，上课时先让学生自我陈述：本单元该掌握哪些词汇、词组和句型？哪些是重、难点？让不同的学生进行陈述，其他学生可以讨论、质疑、补充。老师最后进行总结归纳，归纳出本单元的考点。这样，通过自身的各项活动，学生可以达到深层次的理解和记忆。高一、高二教材共50单元，每一课时复习两个单元。复习教材时坚持精讲精练，做到基本知识语境化，复杂问题简单化，重点、难点条理化，知识结构网络化。

另外在复习中我们特别注意词义辨析，特别是词语辨析，比如sure和certain的比较。要把它们的词义及用法加以比较，使学生了然分明。同时在这个阶段归纳了一些动词词组的用法，比如含make短语如make up，make use of，make fun等词组的含义。在完成高一、高二课文复习后，备课组集体编写了200多道与常用动词词组有关的练习，把含有同一个动词、副词或介词的短语放在一起，这样有利于区别记忆，同时充分发挥了备课组的团结协作精神，对高一、高二册的基础知识进行系统的分析、归纳，对学生在基础知识方面容易出错的题目整理成资料，整理出学生最容易出错和常考的200道题目，包括单词和词组，还有一些句型的用法。

2．夯实语法基础知识，

在进行高一高二基础知识复习的同时，我们穿插了语法的第一轮复习。把语法复习穿插在课文复习中主要是出于两个考虑：一是学生兴趣。如果把课文的复习和语法知识的复习分开，由于单一性，学生很容易产生厌烦情绪，二是学生作业量的平衡。在复习语法基础知识的过程中，我们紧扣高考考点，既注重语言形式，也注重语言内容和运用。各种时态以及主动、被动语态，在书面表达中必不可少，举足轻重。时态、语态的掌握和运用为学好非谓语动词打下坚实基础。通过巧妙设置时态、语态、非谓语动词、名词性从句、副词性从句、形容词性从句、独立主格结构、倒装、虚拟语气等习题，帮助学生总结、归纳，从而达到环环相扣，层层推进，扎扎实实。所以在第一轮的语法复习的过程中，我们始终把重点放在情态动词，非谓语动词，时态，名词性从句，定语从句，状语从句的专项指导上，提高单项选择的解题技巧。语法复习我们采用自编材料和《金太阳考案》中语法部分进行复习。一般我们先通过对语法知识的呈现，结合《金太阳考案》的语法考点进行复习，然后备课组六位老师分工合作自编材料进行巩固练习。对

于每一个语法项目，根据学生的实际情况我们编写了50道比较经典的强化训练题，在自习课上进行测试；同时我们汇编了20xx-20xx高考题，让学生进行巩固练习。在复习的同时，要求学生做好易错题的整理，这样就避免第二、三轮复习中重复，从而使复习更高效。在第一轮语法复习结束时，我们备课组在本阶段语法复习中整理出150道易错和常考的语法题目，让学生再进行总结复习，进一步巩固所学的知识。

3．提高阅读理解能力

高考十分注重考查学生的阅读能力，完型填空和阅读理解共80分，占总分的一半以上。培养学生的阅读能力，重在平时的训练。高三教材与总复习有一定的关系，教材丰富，信息量大，具有较强的实用性和交际性，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。而且高三教材无论从篇幅，题材还是体裁，要求等方面均与考纲十分吻合，有利于学生扩大掌握基础知识，从而提高快速阅读，概括文章主旨大意，进行推理，理解深层含义和猜词能力。所以在暑假期间，我们就进行了高三课文的教学工作，旨在让学生了解和熟悉高三的词汇，在此基础上把课文当作泛读的材料，重点放在提高学生的猜词和推理能力。高三课文我们一般用2-3节完成一个单元的教学。同时每周二、五的中午发放3篇的限时阅读材料，让学生在规定的时间内完成，这样不仅扩充了学生的阅读量和知识面，同时训练了阅读速度。坚持一周一次的高考阅读练习，要求70分钟内完成1篇完形填空和5篇阅读理解。每天要训练阅读并能做到在课前及时评讲。只有持之以恒才能有质的飞跃。

4．重视书面表达

第一轮复习过程中重视学生书面表达的提高。充分利用《金太阳考案》每两个单元的美文晨诵部分，指导学生多背范句、范文、多积累习惯表达和经典句式。同时在周考和月考的过程中对学生的写作严格要求，重点放在审题及写作的规范性上，对于书写不规范的同学一律作重写处理。这样经过三个多月的训练，学生在书写规范和句型的运用上有明显的提高。

二．对高考第一轮复习的反思

1．一个团结、合作的备课组对于高考备考是非常重要的，集体备课对于高考能否成功具有决定性的作用，因为集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，

能够发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，特别是对于刚刚起步的新教材，本身无现成的经验可循。所以我们备课组六位成员经常交流讨论，分工合作，编写练习，及时总结学生在复习过程中出现的问题，汇编易错题和常考题，完成了个人“不可能完成的任务”。

2．我们在第一轮复习时进行得较为扎实，每一个知识点都复习到位，在复习过程中，着重结合预习资料进行，不再由老师包办一切，关注学生的学习，首先让学生对基础知识进行回忆和记忆，然后选取重要知识点进行讲解，结合典型或经典句子理解知识点，通过习题巩固知识点。在20xx年复习中，很多资料都是我们老师自己编写的，这样更加适合学生的实际，有时单元测试题也是尝试自己出一部分。此外，在套题训练中，也或多或少将我们自己的想法融合进去，不再是拿起题目就用。这样使我们在第二轮专项复习既节省了时间，又达到了较好的效果。

3．在高考第一轮复习过程中，由于缺乏对学生书面表达的系统指导，这有可能导致了第二轮专项复习中学生作文提高速度缓慢，作文中错误较多。同时，在复习过程中不能一味强调做题，有时反思和回悟比做题更重要。所以在高三的复习备考中，在训练的同时要把知识系统化、网络化，并悟出特点、悟出规律、悟出方法，以达到“熟能生巧”“事半功倍”的效果。