写综述的一点感想

跟着xx老师做科研已经有一年多，中间有帮助研究生学姐做OCT图像，帮老师查资料，虽然因为各种其他原因，这个过程断断续续的，但确确实实学到了许多知识，懂得了做科研要踏踏实实，注重实践的道理，再次要谢谢钱老师的不懈指导。

最近，写了一篇关于慢性高眼压动物模型的综述，感想很大。以前我一直觉得文献综述是个极其繁杂的事情，在做综述时因为资料过杂总是容易抓不住重点，然后变得内心浮躁。而现在，因为真正意识到其重要性及其价值，便稍稍能够更好的调整自己的心态了。文献综述，原来本身就是一种重要的、有效的研究方法，它是论文的关键部分，同样也是一篇好的文章，属于科研的重要的一部分。我们以前总是将文献综述单单理解为“文本资料的总汇”，现在则必须改正这一观点。首先，文本资料，不仅仅简单的指书籍、期刊、会议等普通资料而且要求资料的内容前沿，被普遍认可，因为时代是不断进步的，只有准确把握当前的发展状况，写出来的综述才有意义，才能对今后的研究有启发意义，对以后的发展有预测的效果。其次，综述不仅仅是总汇，而是包括了对资料的综合、概括、总结，并在此基础上的描述、评述与建构。最后，经过总结，我以为文献综述的流程大致可以分为：确定研究主题、收集整理专题文献、阅读与挖掘文献内容、清理与记述专题研究状况、建构与阐明专题研究发展趋势。这些环节其实也不是线性的，而是可以循环的。例如在进行文献资料的阅读之后可能就会对研究主题进行重新的审定，选择一个具体研究题目就是文献综述的一个结果。

但是文献综述真的需要花费大量的时间和精力的，做好文献综述不是一件容易的事情，它涉及到理解能力、观察能力、注意能力、概括能力、反思能力、知识和理论的应用能力、推理能力、创新能力和文字表达能力。所以作为初学者，通过理论的学习，请教老师、学长，我学会了积累文献的方法、进行文献总数的步骤以及文献综述写作的基本框架，但是这些都只是纸上谈兵，我们必须经过案例学习以及根据自己课题进行一次综述后才能说真正学会做文献综述。

在进行使用OCT给兔子的眼底拍照的实验中，我学会了使用OCT给动物拍眼底视神经乳头和给兔子打麻药的方法。同时也了解了好多关于慢性高眼压模型的知识以及青光眼目前的一些情况。经过一段时间的科研训练，不仅动手实践能力得到了长足的进步，而且开阔了眼界，最重要的是学会了怎么与人团结合作，相互帮助工作方法。如今，在我心目中科研不再那么神秘和遥不可及，只要你肯下功夫就有机会取得成果。

我想自己接下来的任务就是要好好阅读文献，认真努力的参加科研活动，锻炼自己的科研能力，实现自己的价值！最后，再次感谢钱老师，谢谢！

 

第二篇：科研总结

“培养小学生自信心”科研总结

化珊珊

信心，是成功的基础。据国外的有关研究表明，有信心的孩子比信心不足的孩子更容易获得成功。"信心多一分，成功多十分"说得就是这个道理。本次研究主要是针对如何培养和建立学生的自信心开展的。在通过观察、了解、对话等方式探索到研究对象不自信的原因后，逐步展开培养措施，从表达能力培养到学业上的帮助这两方面来进行。

一、案例表析

刚接手这个班，了解了班上的学生的情况，其中有一名叫孙继坤的男生，他长着一对会说话的大眼睛，头发黑黑的，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清一般是只听到他说单独的字词，很少会听到他说一个完整的句子，甚至有点字闭的迹象。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫他去和同学玩，他会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。我认为他表达能力有问题，该生左右科目均属全班学生中最差，作业经常不完成。 母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。该生的卫生意识比较差，他的桌子是全班最乱的，抽屉里的东西乱七八糟，要找作业和书本的时候，总是翻不到。

三、案例探缘

我认为这种心理的形成主要有以下两方面的原因：

１、家长期望值过高不利于学生心理的正常发展

通过家访我了解到孙继坤的父母都是勤劳、能干，但文化水平不是很高的人，因而，对孙继坤的要求很高，希望他成绩优异，出人头地，为父母挣面子。但孙继坤的成绩一直很不理想，让他们很失望。但他们又不想承认现实，仍然希望赵能为他们家争光。而是孙继坤的童年最重要的阶段，也是他性格、交往意识的形成期。这一切使得孙继坤长期处于孤独之中、高压之下、悲观之间，缺乏安全感，缺乏自信心，缺乏理解，心理负担过重，造成其性格的缺陷，形成自卑、压抑心理。

2． 集体的排斥

随着年龄的增长，他们需要朋友，希望把自己的心里话告诉朋友，对朋友的信赖逐渐超过对家长的信赖。在与同龄人的交往中，孩子们能够体验到被理解的幸福。希望受到集体的关心和爱护，希望得到这个集体的认可。孙继坤在班上总是很“显眼”，经常考试不及格，题目做错，早读迟到??，甚至，老师说今天有一个同学作业做错了，全班学生就会异口同声地说是孙继坤。这种歧视导致孙继坤自卑、自闭，排斥在群体之外，他不愿、不敢，也没有信心和同学交流。

四、研究依据

本课题是的研究依据来自于柳斌同志《关于素质教育的再思考》一文中所提倡的一句话:"太好啦"。培养教育孩子碰到挫折时有一种良好的心态，到问题要从好的角度去想一想。第二句话是:"我能行"。现在小孩子什么事都说:"我不行"。让他穿衣服、系鞋带都说:"我不行"，都要父母去包办。

另一个研究依据来自于拿破仑?希尔《成功学》一书中关于自信心概念的论述:信心的力量惊人，它可以改变恶劣的现状，造成令人难以相信的圆满结局。充满信心的人永远击不倒，他们是人生的胜利者。

五、研究目标

1、构建小学生自信心培养个案研究的措施体系，探讨小学生自信心培养程序化、科学化的思路，形成一种以心教理论为指导，以心理疏导为主线的新的教育思维。

2、构建小学生自心培养模式，试图以最恰当的万法，最经济的手段，把研究对象的自卑心理一步一步引向自信。

六、研究方法

根据本课题实用性、操作性、针对性较强，因而运用行动研究法、个案追踪法等研究方法展开研究，力求实践性和合理性的统一，及时进行理论分析，从心教理论的高度来审议本课题研究的实效性，使理

论与实践相结合，以纵向对比法显示研究效果，得出研究结论。

七、培养措施：

（一）征服自卑感，培养成功的信念。

1、 "我能行"心理暗示练习:

(1) 、练习含义:

在做事和做作业以前，让孙继坤强迫暗示自己"我能行"、"我能出色完成这项工作"、"我能很好完成这些作业"。这就产生了我要努力把这件事做好的信念，自然就会想出"如何去完成这项工作"的万法，就会排除各种困难，直至成功。

(2)、操作要点:

每节课前由任课教师指导练习，约三周后过渡到做每项工作前或每次作业前自行练习。时间大约为1-2分钟。

2、 练习正视别人:

(1) 、 练习含义:

正视别人等于告诉人家，我很自信，我肯定比你强。不正视别人通常意味着:在你旁边我感到很自卑，我感到什么都不如你，甚至怕你。因而要经常练习正视别人，使自己的眼睛为自己工作，就是让自己的眼神专注别人，以增强自信。

(2)、操作要点:

每天强化练习正视别人10-20次，要求练习一个月后开始逐步运用到日常的学习和生活中。

(二)、征服恐惧感，培养积极的心态。

1 、当众发言练习;

（1）、练习含义:

不敢当众发言，是怯场，缺乏自信。当众发言练习，既壮大胆量，又练就口才，是信心的"维他命"。尽量争取当众发言，畅谈自己的见解，恐惧感就会逐渐消除，就会不断增加信心，下次更容易发言。否则，每放弃一次发言机会，就会中了一次缺乏信心的毒素，恐惧感会越来越强、自信心会愈来愈弱。

(2)、 操作要点:

①、课前1分钟当众发言练习:夸夸我自己。

②、轮流练习过渡到自动争取机会当众发言。

2、当众技能表现练习:

（1）、练习含义:

当众技能表现如同"特长展示"，让孙继坤展示自己鲜为人知的本领。使孙继坤能发现自我、欣赏自我、肯定自我、尽可能创造条件给孙继坤表现的机会。

(2)、操作要点:

①、 计划与随机相结合当众技能表演。

② 、高水平低要求和低水平高要求相结合的当众技能表演。

（三）、消除畏难情绪，培养坚强意志。

1 、创造条件，体验成功。

（1）、操作含义:

根据不同特点和能力，把起点放在他努力一下就可以孙继坤达到的水平上，使之比较容易产生追求成功的欲望，以小步前进、将挫折的频率降低到最小程度，使之长期保持一种积极向上的精神状态。

(2)、操作举例:

①、期中、期末自我评价:我的进步。使孙继坤时时看到自己的进步，鼓足自信的风帆。

②、设置不同水平、不同层次的荣誉奖。尽可能让孙继坤体验成功的喜悦。

2、科学评价，激发内在动机。

（1）、科学评价分肯定性评价和否定性评价。

肯定性评价就是孙继坤取得成绩或做了好事，教师及时给予当众表扬，即给予肯定性评价。这就相当于孙继坤的劳动成果得到了承认，精神上就会产生的一种满足感，进而再次受到激励，产生更高的学习和

工作热情，从而激发再创辉煌的勇气。否定性评价就是孙继坤违反了纪律或学习成绩欠佳等，教师选择适当的时机和场合给予否定或批评指正，令其比较自然地反思、悔过、奋起直追。

(2)、奖励优秀、不责备失败者

不管是工作上还是在学习上，对他的点滴进步都应给予及时的奖励，但对他的失败者或滞后，决不能求全责备，给予适当的疏导和帮助、注意保护他原有的热情和积极性，帮其分析失败的原因，总结经验教训，制定下一步赶超计划。

（四）、鼓励适度自炫，培养敢试敢闯的精神。

(1)操作含义:

谦虚并不总使人进步，有时也使人落后;而骄傲未必都使人落后，有时也促使人进步。太谦虚在一定层度上会抑制自信心。教师耍注意引导学生适度自炫，不管是哪一类学生，都有其自炫之处，使之不断提高促进自我、增强自我、完善自我的信心。

(2)操作要点:

注意引导孙继坤耍善于发现、欣赏、肯定自我，并尽可能提供机会，创造氛围让其自炫。如: ①一分钟演讲:夸夸我自己。

②特长展示会，让他展示自己鲜为人知的本领。

八、效果反馈

1、精神状态根本转变。在家校双方的充分理解、热情鼓励、充分尊重，保护自尊心，善于发现"闪光点"及时激励的教育策略下，孙继坤的精神状态发生了根本性的变化，从不自觉到自觉地接受成功的信念，积极心态，坚强意志、自炫精神的培养，在设置目标，诱发动机、展开想象，形成愉悦的培养模式下，一步一步消除自卑，走向自信。

2、作业态度变化。作业能坚持每次做，按时交，且错题不多。碰到难题能以积极的心态面对，能自己解决的问题自己解决，不能自已解决的也能虚心请教同学或师长、直到搞懂为止。

3、学习成绩不断提高。在自信心培养措施下，孙继坤的自信心不断增强。

九、结论与思考

1、本研究采取的一系列措施能有效地帮助小学生征服自卑感，建立成功信念；征服恐惧感，形成积极的心态；消除畏难情绪，培养坚强的意志品质。这是由于不管哪一类型、哪一层次的学生，不断得到肯定性评价多了，自卑、恐惧、畏难慢慢地减少了，自信心就自然会不断地增强。即使是怯于竞争，甘于落后，缺乏自信，自我封闭的差生，也会扬起自信的风帆。

2、 会自卑，往往是因为缺少了自信，或对于自己的某个地方不满意而感到自卑。不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很难再找回了，但是只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些有自卑的人，我们要多关心他们，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教。

3、孩子的心理问题是摆在我们广大教育者面前的一道坎，我想只要我们用科学的方法耐心去教导、用真诚的爱心去感染，有心理障碍的孩子一定会跨过这道坎的。