规划**科项目化绩效管理实施情况总结

今年以来，规划**科认真贯彻落实项目化绩效管理工作，进一步优化管理、明确责任、提升效能，扎实开展各项工作，有力地促进了规划批后管理和相关工作的深入开展，现将今年以来的工作情况总结如下：

一、认真梳理年度目标任务

根据住建局《关于做好在建设系统开展项目化绩效管理考核前期准备工作的通知》要求，规划**科认真进行了科室本年度各项目标任务的梳理，通过个人梳理、科室审核，经分管领导审定后进行上报，同时对梳理出的目标任务均明确了相关责任人员。本年度规划监督科目标任务主要为业务类，通过梳理，共上报系统目标任务五项，协同工作任务一项。

二、认真开展各项工作任务

根据年初上报任务，规划**科扎实有效开展各项工作，取得了一定的成效：

1、建设项目批后管理：本年度，规划**科进行批后管理建设项目共***只次，其中灰线检验**只，±0.000检测**只，跟踪管理监督检查***只次。检查管辖区内城市规划执行情况，向区综合管理行政执法局发函**份，复函**份。

2、建设工程规划核实确认：本年度，规划监督科进行规划核实确认建设项目**只，截止目前，共核发建设项目规划核实确认书**份。

3、有关档案管理：本年度，规划监督科严格按照分局《关于规范规划档案管理的通知》要求，强化建设项目规划档案资料的收集、整理、移交。截止目前，共向区城建档案馆移交建设项目档案资料**

只。

4、法制宣传：本年度，规划**科共进行了**次城乡规划法律法规的宣传工作。今年x月x日是城乡规划法实施五周年，根据市规划局《关于下发〈城乡规划法〉实施五周年宣传活动方案的通知》要求，自20xx年x月x日起，组织开展了为期一周的宣传活动，为城乡法律法规的贯彻落实营造了良好的舆论环境；10月x日，省市城乡规划条例实施分别满3周年和2周年，规划**科通过规划所、办事中心和住建局分别悬挂横幅和电子显示屏的方式予以宣传。

5、其他任务。本年度，根据局党委和局领导交办，规划**科还完成了规划调研文章的撰写、失职渎职试点工作的开展、相关信访事项的办理等工作。

6、相关法律事务协同工作：根据局领导意见，规划**科组织我区建设工程规划批后管理办法起草工作；协助办理行政复议案件**件。

三、认真谋划明年目标任务

通过今年项目化绩效管理工作的开展，在进行总结的基础上，认真谋划好明年的目标任务，为明年项目化绩效管理工作打下坚实的基础。一是及早梳理，结合今年目标任务，在梳理基本工作的基础上，认真研究明年规划监督科的特色工作，做好本职和亮点工作两篇文章；二是及早部署，明确科室成员各自任务，进一步明确责任、提升效能；三是及早建章，根据项目化绩效管理的实施情况，结合科室工作实际，通过建章立制，进一步规范规划监督科的各项工作。

规划**科

二〇**年**月**日

 

第二篇：项目化教学实施情况总结

计算机应用技术专业

《Android操作系统及应用开发》课程

为了适应现代社会经济的快速发展，高等职业教育的规模在不断扩大，近几年我国高职院校纷纷崛起，并且有可能成为面向人人的教育。但是由于受到传统教学体系的影响，使得培养的学生难以适应实际岗位需求。当前高职院校的核心任务就是课程教学改革，因此项目化教学的理念提出，可以说是促进高职课程改革的一条有效途径。本课程在实行了一个学期的项目化教学实践之后，取得了一些成绩，也发现了一些问题，现总结如下：

一、在项目化教学实践中，我们所做的工作

1. 精心设计项目

将基于岗位的人才培养体系中"移动应用开发工程师"的岗位需求与素质要求进行剖析，提取训练技能点，设计项目，尽可能做到技能点和项目的融合性。本课程中设计了一个贯穿全课的大项目，在大项目中设计了四个分项目，在每个分项目中又设计若干子项目，通过子项目对学生进行基础的能力、知识和素质的训练，然后整合每个分项目，进一步提升学生的能力，最后综合这四个分项目，融会所学的东西，达到本课程的开设及训练目的。

2. 项目化教法尝试

在学生完成一项确定的工作，他们需要计划并且完成工作。将传统的由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以

"项目" 为中心， 由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。学生是学习主体、是项目实施的主要执行者，根据项目教学的教法思路和教学设计原则， 设计了项目教学法的教学模式，具体如下：

（1）情境设置。创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情境环境，项目中实际任务安排做到与实际项目的一致性， 让学生体会岗位素质与解决实际问题的重要性，以便于以后实习或毕业后，对实际工程项目的无缝连接。

（2）规范示范。围绕当前学习的知识点，以便于学生“知识迁移”的要求，选择合适的小项目，并示范解决项目的过程，工程化操作分析、设计、解决需求，安排时间讲解、重在标准化、规范化方面，然在以后的项目中，学生会自动参考相关规范进行操作。

（3）独立探索。让学生独立思考，对知识点进行理解，消化示范项目的解决要点，为解决自主和创新项目打下基础，在入门项目中，教师在项目中讲解和操作时间会比较多，但也要留给学生自己思考的时间，以确保学生能够接受。

（4）协作学习。根据实际岗位需求，培养学生独立解决实际的全局性问题的能力。本课程对学生进行了明确分组，要求各个小组独立承担一个项目的所有任务。可以同学间交流讨论，同时教师担当技术顾问，以确保完成工程项目。

（5）学习评价。学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量。本课程考核主要包括项目教师评价、项目学生自评、综合实践考核、工作报告等几个部分。

3. 兼顾学生的层次

在本次项目化实践过程中，由于学生的基础和能力因素，在完成项目的过程中存在很大差异，所以在项目设计中进行适当的完善：将项目任务进行层次化设计为“基本任务+提高任务”；基本任务要求所有学生都完成，提高任务针对能力强的学生进行设计，以提高他们的能力，同时保障对学生的学习评价的公正性与公平性。。

二、实施效果分析

在实施项目化教学过程中，学生对“分析需求——设计解决方案——解决问题”等环节基本能做到工程化操作，职业素质潜移默化中慢慢形成，总体来说，在本课程中学生学习的积极性提高了很多。对于课程效果，在课后座谈中学生谈到两点：

1、学习目标更加明确：知道了通过学习后具体能实现什么效果或得到什么成果，具体项目中会根据对某个技术点的实际应用深入分析，用需求来验证项目的完成情况。

2、学会了学习方法：以前学习只是看教材，教材上有的能够模仿完成，教材上没有的就不会操作了。现在则会尝试参考相关资料，通过与他人交流、跟老师互动等方式独立完成任务。

另外，在校企合作方面也取得了一定的成果，通过把学生送到企业的实际岗位进行实训，达到了不错的效果。

三、在项目化教学实施过程中需要加强地方

1. 课程教材建设。教材是课程改革的体现，也是指导学生在实践中的重要依据。我们需要根据当前项目化教学改革来制定与传统教

学课程不同内容的教学，不再与学科中理论知识相关联，而是以指导工作任务为主的系统归纳的方案。而且教学并不是一层不变的，而是动态的，需要与实际相结合，针对地区的市场变化来制定教材内容，作为学生走上工作岗位的指导手册。

2. 校外实训基地建设。学生动手能力的培养是走上实践岗位的第一道关卡，因此应当培养学生的专业技能，全面提高综合素质。通过与多个企业联合，实现校企共赢的局面。在组织形式上，可以让在校学生组成工作任务团队，在实践的地方进行实际项目的操作，有效提升学生的职业能力。

3. 学校需要重视就业引导工作。职业院校作为高等的教育机构，就是需要将岗位需要的人才进行输送，而一些学生并不能够找准自己的目标，因此应当在项目教学的同时进行职业的引导工作。根据学生在项目操作过程中的表现来帮助学生选择职业。让学生实现自我认知，找准自己就业的方向。

综上所述，对于高职院校的项目化教学实践，我们缺乏的不是思路与理论，而是与实际相结合的教学实践。应当根据实际的实践条件与现有的教学设备进行改革，构建以生产需要为出发点的专业课程体系，进而实施项目化教学改革，为市场培养出实用型的人才。