学习归来

学习归来

——参加《学生阅读能力的培养与提高研究》培训会的心得体会

4月x日,我们砂河四小一行人又一次踏进太原师范学院,而且显得异常兴奋,究其缘由,不只是觉得能来学习是多么幸运,更觉得我们必定会有新的更多的收获,特别是对我们繁峙的教育充满着更多的信心和美好的希冀。

这次学习于“世界读书日”——4月x日前举行就是为了让参加培训的每位老师把所学所悟带回学校,将阅读教学的新理念适时推广。下面我就自己的学习收获归纳如下,希望有机会与更多同仁学习交流。

一、参加教学观摩活动的心得体会

诗词类

阳城县的王剑波老师教学了李清照的一首词《如梦令》。他的教学突出表现为以下几点:

1、整体把握,以醉解读。王老师引导学生将词补瘦-——用一个词概括本词,大部分学生都以“醉”来概括,因为他们觉得李清照为美景而醉,为美酒而醉。

2、图文结合,读出醉意。王老师出事了两幅图,让学生边赏图边读出相关句,展开丰富的想象,并深情诵读——一读为美景而醉,二读为友情而醉,三读为幸福而醉。

3、两次穿插李清照的简介,帮助理解词义。在讲李清照为什么沉醉这一话题时,简介了李清照的出身,说明她青年时生活环境优越,文采出众,当时的她陶醉于幸福的生活之中 。这份资料帮助学生更深入地解读了《如梦令》。接下来,王老师以“酒”为引,配乐朗读了李清照的《声声慢》,同是饮酒,却是与《如梦令》之酒意截然不同。为什么这时的李清照又愁又苦呢?王老师又出示了一份材料——李清照晚年的境遇,当时她处于国破家亡的境地,怎一个愁字了得呀!满怀的悲情化作短短的文字,这时的李清照多么怀念往日的快乐生活呀!此时此刻,师生共同诵读《如梦令》别有一番滋味了。

讽刺小说类

潞城市的陈丽琴老师教学了游记讽刺小说《格列佛游记》。她的教学有以下特点:

1、以封面激趣。封面的图画很吸引学生的眼球,“画面上的人比建筑还大,人物为何发笑”这些问题使学生感到很好奇。

2、“顺学而导,将趣味进行到底。”吉春亚老师曾这么点评陈老师此课的教学。的确,学生对封面感兴趣并期待有读书机会时,陈老师指导学生先学会读整本书的方法,即先看目录,再看前言,然后质疑,最后有目标的去选择读的内容。学生掌握了正确的读书方法才能更有效的读书。接着,学生们读喜欢的部分并将自己喜欢阅读的章节写到黑板上,这样一次次的以趣促读,又逐渐地把趣味放大,引发了学生更多的思考。

北京小学吉春亚主任教学的是清朝吴敬梓的《儒林外史》中的《临死前的严监生》一文,严监生苟延残喘之际,依然固执地伸出两个指头,咽不下最后一口气的细节,给读者留下了深刻的印象,历来为评论家所称道,被人们视为“细节描写的经典”。人们多据此细节断定严监生是个吝啬鬼,严监生成了吝啬的代名词。课上,学生们通过品读文中最精彩的部分——严监生的动作描写,体悟了严监生爱财胜过生命的心理历程;通过联想严监生生命垂危时的想法,学生们领会到些许讽刺小说的精髓。最后,吉主任引导学生质疑,有生提到:“严监生是个吝啬鬼,他应该不会为他的大老婆大办丧事。”“严监生哥哥犯法后,他怎么会舍得为他花大把的银子活动疏通?”等等问题再次激发了他们阅读整本书的兴趣。但,正当学生们浮想联翩并谈了许多对故事情节的猜想之后,吉老师却说“其实书上不是这么写的”,就

此一句,学生们恨不得一口气读完那本书。

童话故事类

北京小学侯婉婷老师讲了英国作家贝斯苏珊和凯蒂潘蒙的《记忆的瓶子》一文。她的教学,我以讲童话故事的口吻解说如下:

1、小船领“我”行。上课了,侯老师带学生乘坐一只小木船来到一座花园前,学生看见花园里有一座小木屋,屋前有一个小男孩,小男孩想做什么呢?原来呀他想知道小木屋里藏着什么?和小男孩一样,同学们也非常期待呢。哦,原来是戴尔先生的小木屋,戴尔先生告诉我们,屋子里有许许多多、各色各样的瓶子。

2、趣解瓶谜。瓶子是用来干什么的呢?噢,原来是装着戴尔先生的回忆。学生们纷纷举手猜测着戴尔先生的种种回忆。侯老师为了满足学生们的好奇心,请求戴尔先生作了解答:一个白色的瓶子里装着戴尔先生对爸爸的思念;一个蓝色的瓶子里装着戴尔先生对妻子的依恋;一个圆圆的瓶子里装着他对孩子们深切的爱;一个弯弯曲曲的瓶子里装着他第一次用了五个小时才登上峰顶的兴奋??

3、传瓶寄情。我们多想拥有这样的瓶子呀!侯老师慷慨解囊,把自己精心准备的漂亮瓶子一一传发下去,学生们迫不及待地在瓶子上写下自己心底最美好和最难忘的回忆。这种“记忆的”瓶子多么有趣呀!同学们还想读更多的有趣的故事呢。瞧,侯老师拿出了《敌人派》、《爷爷变成了幽灵》、《我很快就会长高》、《樱桃树下的约克》等看着就让人眼馋的图书,大家快行动起来看吧!

寓言故事类

北京小学董葳老师讲了一则寓言故事《纪昌学射》。教学中,他设计有“三妙”。

设计巧妙之一:三进“寓言小屋”。一进寓言小屋,董老师引导学生们抓住重点句领悟了纪昌学箭的刻苦,并使学生明白了练好基本功是做好每一件事的必备条件。二进寓言小屋,董老师播放了《矮子看戏》的录像,学生仿效上一则寓言的学法又明白了一个道理。三进寓言小屋,学生们的学习兴趣更浓,想进去读更多的寓言故事。

设计巧妙之二:董老师为了让学生理解人物性格特点,她扮演纪昌的妻子和纪昌(学生扮演)进行了对话,通过想象对话内容,学生深入领悟了这则寓言揭示的道理。

设计巧妙之三:引导学生总结学习寓言的方法后,放手让学生自学。学生总结说:“学习寓言先要理解故事内容,然后领悟其中的道理,最后列举生活中类似事例深入交流。”在此基础上,学生学习寓言的能力得到提高,拓展阅读将会更加有效。

科普类

北京小学翟文静老师教学了《月球之谜》一课,整节课围绕“谜”展开教学,并贯穿始终。人类对月球的探索始终有许多未解之谜,所以学生们也必定会产生强烈的阅读期待。授课过程中翟老师给足学生表述自己想法的时间,让他们把心中的谜团告诉大家,以便交流。接下来,翟老师出示文中例句:“从月球采回的一块岩石,据估计它的年龄已有46亿年了,而在地球上,只有在格陵兰最偏僻的地方才能找到40亿年前的石块。 难道月球比地球的年龄还大?或者是月球的火山活动比地球还早?这又是一个谜!”在此期间,翟老师告诉大家如何正确地表达这些想法:先说现象,再说推测,可以用上“难道”“可能”“或许”“也许”等表示推测的词。这样一教,学生们很快就掌握了表达的要领,更愿意畅所欲言。接下来,翟老师出示了一连串实验结果,学生们又产生了更对费解之谜。出示内容如下:“把宇航员从月球上带回来的四种尘土撒在细菌上做试验:第一种、第二种、第三种尘土撒到细菌上,细菌一点变化也没有;第四种尘土撒到细菌上,细菌一下子都死了。第四种尘土是美国阿波

罗飞船12号从月球表土的下层取回来的。它怎么会有特殊的杀菌力呢?”;“再瞧用植物做试验的结果。把玉米种在月球的尘土里,它的生长与在地球土壤里没有明显不同。可是,水藻一碰到月球尘土,就长得特别鲜嫩青绿。”学生就想“难道月球的尘土里含有叶绿素或者是催长素吗?或许是月球的尘土里有适合玉米生长的营养素呢?”??类似的谜团还有很多,学生们如何解开?那当然是找相关书籍阅读啦!翟老师适时给学生推荐了《我家在月球》、《探索月亮知多少》、《奥秘宇宙未解之案》、《天文馆里的秘密》等书,学生们手捧图书如饥似渴地读起来。

二、聆听学校阅读经验,产生几点想法

1、“及时给予学生阅读滋养”。这一点是李莉莉副院长提出来的。 她说:“思维就像一朵花,只要逐渐地积累生命的照射,花朵就会绽开。”是呀,学生坚持不懈地阅读,定会汲取更丰富的营养,书中的字字句句将如涓涓细流渗入身体的每个细胞,只要他需要,那便是取之不尽、用之不竭的能源呀!我们作为教师要做到的就是促进学生由课内向课外研读。课堂上教会学生阅读的基本能力,这样学生才能学会读更多的文章。

当然,我们的不少学生家里适合阅读的书很少,还有少部分学生家庭作业完成起来都有困难,那么阅读的推广就被很大限度的制约。不过,这也难不倒我们,我们可以试着采用以下办法:(1)教师先读适合学生读的书,根据书中情节激发学生阅读的兴趣,然后推荐给学生读,让他们在我们的影响下稳步提高。(2)引导学生和书交朋友。让读过好文章的同学诵读或演读他们的文章,这就给其他没书读的同学提供读书机会,使不爱读书的同学享受到读书的乐趣,久而久之,大家都爱读书了。(3)每学一个单元,根据单元主题,教师选择好的文章下载、打印并传发给学生阅读。这样既深入领悟这一单元的主题思想,又积累了相关的好词佳句,更主要的是学生由课内阅读延伸到课外阅读,扩大了知识面。学生形成了良好的读书习惯,将会受益终生。

2、“为学生搭建读书平台,营造浓浓的读书氛围”。这一点是北京小学的张红主任提出来的。北京小学是一所寄宿制学校,学生每周大部分时间就在学校度过,所以学校领导和教师利用课余时间为学生创造了更多更好的阅读平台。例如:学校有“摇篮书屋”,学生可以自由阅读和购买图书;每天下午学校还安排“书香时刻”,给学生们提供更多时间读书;学校的每处景点都进行着知识上的熏陶??我们的条件虽然比不得北京小学,但我们可以最大限度的利用我们有限的资源。比如:(1)利用好我们的墙壁和黑板,让它们也学会“说话”。每周我们可以把学生写的好日记,好作文,画好的画,写好的字,一一展示,学生们看着同学们的学习成果,对自己不也是一种更有力的激励吗?(2)学校还可以建立广播站,可以在课间活动时间或早上、中午上课前播报学生喜欢唱的歌曲,感兴趣的诗歌、故事,或者为提高英语听力而精选的英文作品,这样的学校不就形成了浓郁的学习风气?学生产生了更多的学习兴趣就没时间调皮捣蛋了。这样的校园多么美好呀!

渔民在阅读海洋,农民在阅读土地,医生在阅读病人,老师们,让我们学会阅读学生吧!能为我们学生的阅读教学出力,也是功德一件哪!

 

第二篇:学习归来话感受

学习归来话感受

把简单的事情天天做好,发人深省的一句话,给我一种态度,让我从此顿悟。这学期第一次当中学班主任,林林总总的事让我一个头两个大,好像到了瓶颈期,时常怀疑自己的能力。七天的学习,我感受很深,体会很多,有了一定的收获。

一、课堂教学的能力的新认知

听了王忠厚、邢蓉、杨慧娟老师的精彩的讲解,我深受启发:在课堂教学中,学会了更好地设计教学,选择适当的教学模式,如何上好各种类型的课,怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈,我体会到,教学是科学,也是艺术。既然是科学,就要按规律办事,改革课堂教学,以学生为主体,提高教学的质量。同时要讲究艺术性,尽量上好每一节课。另外要加强说课和评课,提高自己的教育教学水平和能力。在这一阶段里,定要努力学习,不断地充实自己,煅炼自己。

(1)课堂教学要注重教学的有效性,有效的课堂才能保证有效的教学。(2)要处理好两个关系,第一,教材、教师、学生之间的关系,教师要创造性地使用教材;第二,课前、课内、课后的关系,课前要吃透教材和学生,课内要重示范、点评、变式的教学,课后要及时跟踪、反馈,暴露学生的错误。(3)课堂教学中要体现如下原则,第一,学生是学习的主体,课堂教学中要给予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间,让学生去经历、去感受,建构自己的数学知识;第二,要能够创设情境,让学生在问题的情境中学习,去解决问题,

提示矛盾;第三,教师要形成自己鲜明的个性化的教学风格;第四,教学中要有创新精神,要常教常新。

二、多媒体教学技术能力的进步

掌握现代教育技术,激发学生的学习兴趣,能更好的展现知识的发生,更好的传授,使课堂更精彩、更有效。王忠厚、严文海老师从技术方面给了数学最有力度的支持。现代中学生具有较强的联想、想象能力,好奇心强,侧重于形象思维。现代教育手段的运用能更好,更有效地发挥学生的主体能动作用,激发学生学习兴趣,调动他们学习的积极性。培训部门为我们安排了《几何画板》的课程,懂得了将多媒体技术与数学课堂教学整合,为以后运用现代教育手段、提高课堂教学效率打下了良好的基础。初中数学几何画板是很好的辅助教学手段。学好几何画板,为教学打下坚实的基础。

三、教育教学的理论得到转变

在培训学习中,听了肖红燕、陈怡等老师的讲座,结合新课程,更新了教育教学观念。我深刻地认识到:在学习观上,要以学生为本,将学生看成是学习的主体,学生是数学学习的主人;在课程观上,数学教学不再只是忠实地传递和接受的过程,而是创新的过程;在教学观上,教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程,让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。新课程注重过程与方法,注重学生的感受、体验和经历。不仅教师的观念发生了变化,而且教师的角色也发生了变化,教师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到,要转变观念,解放学生,让学生学会生活,引导

学生追求崇高的精神境界,培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生,去感染学生才是我们应有的教育价值观。在教学评价多元化,评价的目的不是为了证明,而是为了发展。

四、教科研的新认识

在教科研方面,李明兰、张培恒等老师们介绍了论文的写作,从培养意识到选题,收集素材,怎样写,学会了论文写作的一般方法,养成了平时及时总结经验的习惯。我深刻地体会到:一个成功的教师,必须有较强的教科研意识,要把教研和科研紧密结合起来,要用科研促进教研。通过培训,让我认识到,要进行科研,必须做如下几点:

(1)要注重自己的理论学习,为自己的科研提供理论以据;(2)要注重自己平时的教学研究和教学积累,为科研准备好第一手资料;

(3),要找准自己教科研的切入点,注重科研的针对性、实效性。教师,即研究者,要不断地学习,不断地总结,不断地研究,及时将自己的经验写成论文,做研究型教师。

总之,通过学习和培训、实践和反思,树立了新的教育教学理念,我深知,自己还有好多的不足,在今后的工作中,多读书,用科学理论来指导我的实践,使教育教学行为符合教育规律,符合学生的发展。同时,要注意积累、学习、研究,不断提高自己的素质,提高课堂效率。为做一名创新型的教师而努力!

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