普通话教学总结

2014-20xx学年第一学期普通话教学工作总结

本学期接任二年级计算机2班和一年级经管1班的普通话教学工作,现将本学期教学工作总结如下:

一. 掌握学生普通话水平

在担任普通话教学工作后,首先就要了解学生们的普通话现状如何。通过课堂测试,基本掌握学生的普通话整体状况。二年级的学生通过了一年半的训练,贵州地区方言特征已经不明显,基本能区分平翘舌前后鼻音鼻边音等,对于朗读篇目也具备一定熟悉程度,但是,并不是说普通话就是没问题了,问题恰好很多,如:口腔力度不够,发音气息不集中;声母无力度,导致不能清晰读音;韵母发音动程不够,造成字音不饱满;声调调值不准确。这样的普通话,一开口就是字不正腔不圆的地方语音面貌。

二、根据学生实际情况制定教学计划

对学生有了一个初步了解之后,根据学生实际情况制定教学计划。通过调查,我了解了之前的普通话老师教学方法基本是以示范带读让学生模仿发音的方式为主,这样的教学有一定的效果,但是,会让学生对老师产生依赖性。其实,要让学生改掉自己十几年的语言习惯,关键是要学生自己发现普通话发音规律,掌握正确的发音方法。正如我们常说的:要授之以渔而不要授之以鱼。唇舌力度不够,我就编了一套口腔操专门进行唇舌力度练习;声母韵母的问题逐个提出,纠正;声调不准就通过调值图表和听力训练让学生了解准确的调值和不准确调值的区别。在我们的课堂,基本是学生自己读音和听音为主,

因为学生们只有自己能找出问题发现问题后,才能自己解决问题。

这样的教学方法很有效,三周以后,学生们基本解决以上我们讲到的声韵调的问题,还能互相发现缺陷音或错音,达到互帮互学的学习氛围。

字音问题有了飞跃进步后,我又开始进行朗读和说话训练。朗读的重点在于普通话轻重格式的运用,培养普通话正确语感。说话题目学生的难度在于感到无话可说,我们就在课堂上进行话题讨论,针对每一个学生们觉得不好说的话题进行讨论,各抒己见,汇集同学们的说话内容,组织自己的话题内容。事实证明,这样的教学也是行之有效的。

三、教学任务完成情况及发现问题

通过一个学期的教学,学生对普通话的明显产生了兴趣,普通话水平有了质的飞跃。学生的语言表达能力有了明显提高。

对于有乡音的学生,还要进行一对一纠正。帮助她找到改正字音的方法,有严重方音的同学也有了一定的进步。

但是,在教学中也发现了一些问题。语音的改变是要通过长期的有目的有意识还要有坚持不懈的毅力去练习的结果,它需要同学们在日常生活中随时保持一个良好的语言训练状态,但好多学生缺乏学习积极性主动性,懒惰思想严重,所以课后有效训练时间不足,语音下滑现象时常存在,还需要鞭策监督提醒。因此摆在教师面前的首要任务是学生思想的转变,注重他们的学习兴趣和习惯的养成。

四、教学改进措施

1、因材施教,因人施教,加强对有方音学生的单独辅导。

2、加强监督学习机制,督促学生的有效学习。

3、注重学生能力的提升,多种教学方法使用如讨论法、探究法、阅读法、情景模拟法大大提高学生的学习兴趣,体现了以学生为主体的新型教学模式。

4、对平时的每次练习、考试,我们都进行全面的数理分析,认真统计分析每个学生答题情况,找出学生学习中的“软肋”,建立学生的学情档案,确定下一步的教学思路,进一步提高教学质量。

5、开展以促进普通话训练为目的的各项活动,如:课文朗读比赛、说话题比赛、诗歌朗诵比赛、广播站工作等等。提高学生学习积极性。

 

第二篇:普通话教学总结

湛江市海滨职业技术学校

20xx—20xx学年第一学期普通话教学总结

姚志华

随着我国社会、经济的快速发展,人员流动数量的日益增多,流动区域的日益扩大,普通话已经成为人们交流的重要工具。我职校新入学同学第一学期设置普通话课程,旨在提高学生普通话水平,养成讲普通话的习惯,锻炼胆量与口才。

通过一个学期的学习,同学们的普通话水平有了较大的提高:在日常生活中能习惯地使用普通话,且发音较标准,在学校中讲普通话已经成为一种风气,真正达到了这门课程预期的效果。现就在教学学习中的情况作一个简要的总结。

一、学生认识到讲普通话的重要性,并习惯讲普通话。

我校学生大多来自本地乡镇,日常生活中很少讲普通话,且方音较明显。同为老乡,进入职校互相之间也不习惯讲普通话。学校开设普通话课程,尤其,我是北方人,所以要求学生任何时候、任何地点都讲普通话,用并典型的实例,笑话及道理,让同学们重视并喜欢学习普通话,习惯讲普通话。效果明显。

二、通过一段时期的训练,同学们的胆量、口头表达能力及说话技巧有了明显提高。

利用每次课前20分钟,请同学上台演讲,对上台同学的姿态、表情、开场白、起笔、思路、结尾、结束语、与听众的互动、演讲内容等给予及时的点评和规范,大大锻炼了学生口才和胆量,展示了自己。虽然有一定压力,但绝大多数学生都能认真的准备,表现出色,老师当堂打分,记为平时成绩。

三、经过系统练习,学生的发音尽量克服方言影响,普通话水平有了明显提高。

我们广东普通话被戏称为“广普”,主要是翘舌音zh ch sh r不准确,没有儿化音,轻声不明显,还有典型的方言词汇与语法现象。针对这种状况,讲清发音要领相当重要,勤训练更加重要。教学中利用课本,归纳典型词语,并

通过教师示范,请发音准确的学生早读课领读等方法反复训练,学生在正音方面进步很明显。

四、经过引导学习,学生的礼貌、交际能力有了明显提高。

通过课前演讲点评、口语交际学习,学生显得更礼貌、更热情,能主动与人交流,学会倾听,说话有条理。学校宗旨之一:“做事让人放心,说话让人喜欢。”对于后者,我们基本达到了要求。

虽然同学们通过学习取得了较好的成绩,但在教学中,还存在明显不足,比如:

一、男生对本科目不感兴趣,有一部分学生上课注意力不集中。虽然我常采用笑话、竞赛、点名提问,附加分等提高兴趣与注意力,告诫自己不动怒,有耐心地动之以情晓之以理,但还是没有达到预期的目标。不过,在期末考试中男生的表现可圈可点:认真,基础好,大胆,可以说是超常发挥,但平时成绩不够理想,所以总评成绩稍低。

二、受方言影响,学生的“zh ch sh r”翘舌音还是不够地道,儿化音稍显吃力。但带一点广东音的普通话真得很好听,温柔婉转。鼓励学生爱讲普通话,习惯张嘴就讲普通话。

三、演讲力度还不够大。虽然每次演讲都有5—7人上台,一个学期全班每个同学都有机会上台得到锻炼,所用时间为25分钟以内,这已经是最大限度了,否则基础知识和口语交际时间不足。但是,对每个同学而言,上台机会还是太少。计划在以后的教学中,增加以小组形式的辩论、介绍、推销、小品、快板等,可以利用每天下午放学后的时间进行,以弥补课堂时间有限的不足。

经过一个学期的学习,学生的进步是明显的,尤其,学生喜欢这门课程,习惯了张嘴讲普通话。在今后的工作中,我一定会弥补不足,再接再厉,争取更大进步。

20xx年x月x日

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