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浅谈农村小学作文教学心得

磻溪中心小学 钟建华

作文是一项综合性的语文训练,在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作文,甚至逃避作文,特别是农村小学生对作文产生畏惧心理,感觉无从下手。我在农村任教将近二十年,深深地体会到农村小学作文教学的难处。怎样才能让农村小孩子写好作文呢?在农村小学教学实践中,我从下面几点进行尝试。

一、让作文课走进大自然

农村是一个广阔的天地,农村的生活是丰富多彩。对农村孩子来说,农村风景优美,乡土气息浓厚,美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这不仅为作文教学提供了直观教具,又为学生提供了取之不尽,用之不竭的写作素材。农村孩子不缺少生活,只是孩子不善于感受生活。生活是精彩的,但缺少感受,虽面对美丽的大自然,孩子们却无动于衷,或感到美,却无法表达出来。此时需要给予引导,让孩子们去看看大自然、听听大自然、感受大自然。

1、用童眼看大自然

农村孩子生活的优势是常与大自然接触,做大自然的小主人,这是城市孩子不能给予的。美就在身边,但孩子们却无法触动心弦。老师要引领他们去发现,开启他们的审美感。让他们去看看弯弯的小河,清清的河水,形体各异树木、毛竹??,让他们从形状、颜色、大小不同进行观察,感受到静态美。让他们去看看阴晴雨雾中的远山,晨曦中炊烟缭绕的小山村,傍晚西坠的落日??,感受到大自然绚丽多姿的动态美。如我带学生到村外的大榕树下游玩,一个学生这样写道:好茂盛的大榕树,它活像一把绿色的巨型大伞,撑起了大半个天空,伞沿有一道道金光,像利剑一样穿过小树梢,照射在地上,像天上的小星星,可爱极了。这些描写都是想象的句子,让我们感受到童眼看世界,童趣盎然。

2、用童耳听大自然

大自然的一切声音都是一支支美妙的乐曲。走进大自然去听那天籁之声:林间鸟啼声、枝头蝉鸣声、小溪流水声、风声雨声??这些都是自然界美妙的音符,都是不同的语言在歌唱生命的欢乐。在一次作文课前,布置学生去感受大自然。一位学生这样写小溪:春天的小溪唱着哗哗的歌;夏天的小溪狂吼奔腾;秋天的小溪弹着叮叮咚咚的小曲;冬天的小溪在静静地沉睡。简单的一句话,写出了小溪一年四季蕴有不同的生命力。写得实在而有趣。

3、用童心感受大自然

春天草青树绿,鸟语花香,令人心旷神怡;秋天黄叶纷飞,秋风凉爽,充满丰收神韵。大自然的乐趣是无限的,到草丛中捉蟋蟀,花丛中捕蝴蝶,小溪捉鱼虾??这样的乐趣是城里的孩子所体验不到的。只有引导孩子们去享受这

美好的一切,他们才能看到、想到、感觉到,这样才能使他们的作文充满童真童趣。有一位学生在《小溪趣事》里这样写道:??我一边端详着,一边高兴地囔:“好大一只螃蟹,我可好好待你??”螃蟹钳住了我的手,怎么甩也甩不掉,疼痛难忍,我也一口咬住了它,可竟没想到它放了我的手,却咬住了我的嘴??写出了童年是多么天真无知。

二、让作文课走进生活

作文是生活的反映,学生作文是他们已有的生活经历、情趣、体验的再现。没有生活基础的作文成不了好作文。农村孩子接触到的是憨厚老实的农民和朝耕暮息的生活,让人感到很单调,写的作文也很平淡、无话可说、无事可写。只有让他们深入生活去体验品味,才能发现生活的真谛。如我在让学生写《秋收》,课前布置学生在周末跟随父母到田间参加劳动。在作文课上有位学生这样写道:??干了一会儿就觉得腰酸了,累了,真的不想干了。我抬头看看爸爸,豆粒大的汗珠挂在额头上,衣服上、脸上溅了不少泥巴,可爸爸毫无累的样子,继续挥舞着镰刀,一株株稻谷随之倒下。自己被感动了,也学爸爸的样子坚持干下去??看着那一堆堆金黄的稻谷,爸爸笑得特别灿烂。这是农村孩子生活的一笔财富,从中体会到劳动的辛苦和丰收的的喜悦。

三、让作文课充满想象力

爱因斯坦说过:“想象比知识更重要”。想象是打开科学、创造大门的钥匙。可见作文是离不开想象力,丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学过程中教师不仅要引发学生的想象思维,而且要培养学生的想象创造能力。没有想象力,学生作文思路就会闭塞。没有想象力的作文,内容空洞,立意不新。童年的想象是丰富多彩的,现在的世界是多彩的的世界,小学生应用丰富的想象来描绘未来的世界和多彩的生活。结合农村孩子实际情况,在作文教学中,从下面四点来激发学生想象的欲望。

1、观察生活,激发想象

作文中的想象是离不开现实生活,现实生活是想象的依据,离开了现实生活是空洞的想象。许多童话故事是根据小学生热爱动物的的特点,用动物代替人类的形象来表达他们对世界的认识。这类作文实际上是对现实生活的再现。如在写《未来的家乡》,要求学生写前认真观察家乡的环境和人们的生活情况及精神面貌,根据生活实际展开合理的想象,写一写未来的家乡会是什么样的。这既使学生懂得想象要以现实生活为依据,又激发了学生的想象力。

2、结合课文,再造想象

课文是学生写作的范例,充分利用课文资源再造学生的想象力。利用课文内容、插图让学生练习改写、扩写等想象性作文,就是激发学生再造想象力的有效途径。例如《第八次》(苏教版第五册)一文,要求学生想象一下:当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗?让学生去想象,续

写出符合事情发展的故事。这样既加深了对课文内容的理解,又激活了学生的想象力。

3、练习续写,拓展想象

有些课文表面已经结尾了,但深思却蕴意深长,此时教师应恰当地因势利导,是培养学生想象力的捷径。如《小稻秧脱险记》(苏教版第五册)一文,小稻秧在喷雾器大夫的帮助下脱险了,小稻秧会怎样感谢喷雾器的,他们会有哪些对话?这不仅拓展了学生的想象力,而且使学生受到良好的教育。

4、整合填补,引发想象

在教学中选取一些相关的事物和词语,让学生进行整合,填补其中的空白,也是提高学生现象力的重要手段。如(苏教版第五册习作三)学生先观察画面,在图中添上自己喜欢几种小动物,天上、地上、水上都可以添,然后给整幅图涂上颜色。学生很乐意地在天空画了小鸟,在小河画了鱼和青蛙,在树林里画了兔子、蝴蝶、蜜蜂等,然后根据画面展开想象,进行作文。这样既激发了学生的作文兴趣,又引发相关的想象力。

“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”农村的小孩并不笨。恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法,有效地利用农村的广阔资源。持之以恒,做生活的有心人,一定能让农村小孩子写出好作文。

 

第二篇:农村小学作文教学心得.doc

农村小学作文教学心得

广西桂林平乐县张家镇朝仙小学

谭其坤

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但这又是小学语文教学的难点。这三十多年来,我主要从事农村小学语文教学,在教学过程中,每当叫学生写作文,就发现大多数学生抓耳挠腮,半天写不出一个字,只有及个别学生动笔。我想这也是农村语文教师最头疼的事。经过多年的教学经验,我发现学生课外读物较少,、语言积累又不多,对周围事物没有留心观察,觉得无内容可写。针对以上问题,如何来提高农村孩子的写作能力呢?下面就谈谈我在教学中的几点看法:

一、注意积累一些好词、佳句、精彩片段。

积累好词佳句可以有以下途径:首先,根据课文内容来积累,重视文本是新课标对语文教学的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。其次,可通过写日记来积累,坚持写日记是积累材料的最好方式,由于日记的内容很广,可以写耳闻目睹的事,也可以写自己的内心感受,在日记中,学生可以把自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来,这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。比如:每组织学生搞了一次活动,都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。三是教师要引导学生通过各种渠道,鼓励学生广泛阅读课外书籍,多读书,读好书,不断获取间接经验,积累语言。在阅读中进行有效的语言积累,丰富自己的大脑仓库,这样才能在写作时文如泉涌,下笔如神。

二、以“趣”激趣,激发学生写作兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”让学生在轻松愉快的精神状态下,绕有兴趣地学习,充分调动他们的学习积极性,是小学作文教学的第一步,也是作文教学成功的向导. 如何 激发学生的习作兴趣,使学生感到有一种表达的愿望,有一种冲动想把自己想说的意思表达出来?

记得三年级第一单元作文写<<我的课余生活>>一文时,当时我问学生;“什么叫课余生活?”大多数学生竟然对“课余生活”这个词无法理解,原因在哪儿?现在学生大部分时间都关在教室里,根本没有课余活动,不管我说得如何丰富多采、如何有劲。可学生知道眼前之事虽感人,却无从下笔。后来,我根据小学生最喜欢做游戏的特点,精心设计游戏内容。游戏前,告诉学生要留意游戏的过程,注意同学的言行和表情。课后,我带领学生到操场上开展了一次非常普通的游戏《老鹰捉小鸡》,学生情绪高涨。游戏后组织学生说过程,讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈,自然会说得兴致勃勃,写起来他们觉得一点儿都不难了,而且非常有兴趣。小学生好奇心强,爱表现,形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。

三、教学过程中要精心地创设情景,激发学生表达的欲望。

生活是作文之源头,生活即作文,作文即生活。要让学生有话可说,有事可写,有感可发,就需要学生的作文反映他们的真实生活,表达他们的真情实感,体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材,捕捉生活中的感人情景,积累丰富的生活素材,让学生懂得作文就是用笔描绘生活,要引导学生勇于去体验生活,在生活中去发现,去探究。真实的情感最能打动人心,真实的感受是学生写作的第一手材料,既丰富了学生的内心体验,又提高了学生的认知水平,能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如:学生在植

树节通过参加植树劳动,亲身经历了植树劳动的辛苦和劳动场面的热烈,之后,我布置了一篇作文,让学生把在植树劳动中所见、所闻、所做、所感写出来,结果很多学生把当时劳动的情景描写得十分真实、生动、感人,描写真实具体,很能打动人。如果不是亲身经历了、感受了,要学生写出真情实感是不可能的,学生只好胡编乱造,交差了事。因此,教师在作文教学中要坚持把作文与生活相结合。教育学生在作文中不说空话,有说大话。让他们明白用自己的真情实感写出的作文才能打动人。

儿童是最富有个性的个体,不同的个体有不同的喜好,又有不同的表达方式,这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界,也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动,如果教师对学生的束缚太多,会产生语言贫乏,内容千人一面,思想僵化,缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异,遵循儿童的学习心理特征,创新作文形式,让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感,表达自己的所见所闻所思,在抒写表达中体验作文的快乐。

“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。” 农村的学生并不笨。恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法,有效利用农村的广阔资源。持之以恒,做生活的有心人,一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣,提高写作能力。

农村小学作文教学心得

作者简介:本人出生于19xx年x月x日,男。19xx年参加工作,中师毕业,小学一级教师。在桂林市平乐县张家镇朝仙小学任教。

内容提要:小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但这又是小学语文教学的难点。这三十多年来,我主要从事农村小学语文教学,在教学过程中,我发现学生课外读物较少,、语言积累又不多,对周围事物没有留心观察,觉得无内容可写。针对以上问题,如何来提高农村孩子的写作能力呢?

一、注意积累一些好词、佳句、精彩片段。

二、以“趣”激趣,激发学生写作兴趣

三、教学过程中要精心地创设情景,激发学生表达的欲望。

类 别:语文

题 目:农村小学作文教学心得

作 者:谭其坤

工作单位:广西桂林市平乐县张家镇朝仙小学

邮政编码:542404

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