一、 教师职业道德的意义

教师职业道德的意义可以从师德存在的必要性、教师道德病态克服的需要和它能够发挥的功能两个角度去理解。

首先，教育劳动关系的特点决定着教师职业道德有存在的必要。（教育劳动关系的特点之一是，教师在自己的劳动中一定会面临多种复杂的社会关系。教育劳动关系的特点之二是，教师对这些关系的调整有非常大的自由度）其次，教师道德病态的克服决定了教师职业道德建设的必要。最后，教师职业道德有十分重要的功能。（1. 对教育对象，教师职业道德有教育功能。2. 对教师集团，教师职业道德有调节功能。3. 对教师自身，教师职业道德有修养功能。4. 对社会发展，教师职业道德有促进功能。）

二、教师道德的特点

教师道德首先是一种职业道德。教师或教育道德的特点与教师的教育劳动中的人际关系特点有密切的联系。教师劳动过程中人际关系的特点有以下几个方面——制度性和长期性、双向性和互动性。

教师道德的特点主要表现在以下三个方面。

1.教育性。首先，教师道德直接构成和影响教育内容。其次，师德的教育性与示范性联系在一起，教师的人格特征影响教育内容。尽管气质、情绪等人格特征主要是心理范畴，但是职业道德对于这些人格特征的修养和调整仍然是有非常大的导引作用的。

2.自觉性。学校教育活动是一种具有高度自觉性的活动。

3.整体性。教育劳动的特殊性之一就是影响的整体性。这一整体性主要有三个方面。a.是指每一教师对学生影响是整体的；b.是指教师对学生影响具有集体性（面对的是学生集体）；c.是指教育工作需要教师集体的通力合作才能完成。

三．教师的幸福能力及培养

幸福能力之所以需要培养最主要的原因在于幸福与主体的联系。主体要具有的幸福能力至少有三个方面：

1、主体必须有一个合乎人本质的人生目的。2、主体必须有一种走向最终目标的创造性活动。3、主体必须有一种走向最终目标的创造性活动。

幸福能力需要培养或教育的第二点理由是大量幸福病态的存在。们往往很容易地用享乐取代幸福的两点原因是：1、对物质需求的满足及其快感更带有生物本能的特质。2、幸福比快乐更需要人的努力。换言之，幸福追求比之即时快乐更难获取。

教师的幸福感受与追求的能力培养的基本要求：要充分认识自己的职业意义，并将自己的生命意义与之联系起来。没有对教育事业神圣性的体验的人，无法体味教师的幸福。2、必须有较高的德性水平和人生境界。我们知道，幸福能力的大敌是对生活的享乐主义或庸俗理解。3、要有自己对教育活动的主体实践能力。 教师应当具有的广义的幸福能力或技术性能力有三个主要的方面：教师应当具有良好的知识结构；教师必须具有高超的教育能力；教师还应当具有审美的素养。

四、公正必须具备的特性有：1.对等性2.可互换性3. 最终价值判定的依赖性（有利于社会发展和个人幸福）。 公正原则的基原则：1. 报偿原则即权利原则；2. 承诺原则，可以称为义务原则

公正的类型：从公正的性质上看，公正可以分为报偿性公正与惩罚性公正；从公正涉及的主体关系上看有 ：我—我”公正：自重——自己对自己的公正；“我—你”公正：人格对等的公正；“我—他”公正：对规范

的同等遵守的公正。

教师公正或教育公正的必要性 1、有利于良好的教育环境的形成 2.有利于教师威信的提高3.有利于学生学习积极性的发挥4.有利于学生的道德成长5.有利于社会公正的实现

教师公正的特点 1.教师公正的教育性 2.教师公正实施的实质性 3.教师公正主体的自觉性

爱无差等，一视同仁，指的主要是教师不能以自己的私利和好恶做标准处理师生关系，应当给所有学生提供平等的学习机会。所谓实事求是，赏罚分明，就是要作到“尊重和要求的统一”。长善救失、因材施教是教师公正或教育公正的另一方面。面向全体，点面结合，是指教师如何在个别教学和集体教育中如何作到教育公正。

如何作到教育公正 1.自觉进行人生修养 自觉进行人生修养首先是由公正的价值依赖性决定的。 教育公正对于教师而言，就是一个适当地对人对己的问题。要实现教育公正，首先要求教师成为一个公正的人。 教师进行人格修养的重要核心是形成教育活动中必须的正义感。这一正义感既是教育活动进行的基础，也是教师克服困难、同不良职业道德进行斗争的动力所在。 2.提高教育素养 教育公正的实现不能仅仅是一种心理的东西，而是要在教育实践中落实的实践的法则。 3.正确对待惩罚的公正 4.作到公正与仁慈的结合 公正本身是一个社会性和历史性的范畴。公正并不能解决教育中的全部问题。比如再公正的惩罚仍然是会对学生造成身心上的伤害的措施。所以就必须有相应的补救措施。所以教师的公正必须与教师的仁慈相结合。 五、为什么需要仁慈原则？仁慈是伦理的基本原则1．史怀泽（法国哲学家阿尔贝特·史怀泽是当代最著名的思想家之一。）论：生命神圣与易受伤害。2．斯蓬维尔的观点：我们太容易犯错误。仁慈是公正的延伸与补充

教师仁慈的意义：1.职业自由感（意义）2.动机作用 动机作用主要是说教师的仁慈或者师爱会以积极的情感为中介影响教育对象，促进学生的学习积极性，鼓励他们的道德成长。3.榜样效应教师的仁慈，无论是对学生，还是对同事、对他人的仁慈态度对学生的仁慈品性的养成都具有重要意义。4.心理健康功能实行真正的教育仁慈有利于学生的心理健康。

教师对学生仁慈的内涵首先表现在对学生心态的正反两个方面。一是教师对学生无条件的爱心；二是教师对学生的高度宽容。而这两个方面又是互相关联在一起的。

教师仁慈实现的主观条件1.具有崇高的道德境界。2. 拥有教育效能感——教育信心。3.掌握高超的沟通与表达技巧。4.做学生的心理关怀者。

六、19xx年通过的《中华人民共和国教师法》规定，“教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生进行宪法所确定的的基本原则和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关心、爱护学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

教师道德义务确立的重要性：首先，教师道德义务确立可以减少教育活动中的冲突，有利于教育任务的完

成。 其次，教师道德义务确立有利于教师在工作中进行道德上的“综合判断”。 再次，教师道德义务确立有利于培养学生的义务意识。最后，教师道德义务确立有益于培养高尚的“师格”。

教师的职业良心的意义：良心对教育工作质量的促进作用良心作为一种道德自律机制对教师的调控对教育工作的质量能够起十分关键的促进作用。而且良心也会使教师拥有较高的人格，对学生本身有教育意义。 ;教师良心对于职业生活的精神意义教师的职业良心是教师精神人格的保护神，是教师鞠躬尽瘁、积极耕耘的重要精神支柱之一。

教师职业良心的内涵：克尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教。（教师良心与其他职业良心相比，有这样两个主要的特点： 1.层次性高2.教育性强）

教师的职业良心首先会受到社会生活和群体的影响最直接的因素可以归纳为以下几个方面。首先，一个社会正义较多、道德水平较高的社会，会自然对每一位社会成员的职业道德提供涵养上的环境和舆论上的保证，从而有利于职业良心的形成。 其次，教师的同侪群体对个体教育良心的形成作用更为直接。实际上良心的形成很大程度上是一种习俗的传承。再次，教育对象也会以舆论的形式参与教师良心的修养。

七．教师的道德人格

所谓道德人格就是个体稳定的道德面貌。其实质是人在道德上区别于动物界的规定性教师的道德人格是指个体作为教师这一特定社会角色所表现出的道德面貌，是教师在自己的职业活动中表现出的稳定性的道德行为的范式（格式）和道德品质和境界（格位），也是教师之所以成为教师的主体本质。其主要的特质可以归结为以下两点：1. 人格与师格的统一 2.较高的格位水平

八、1、依法执教的重要意义：依法执教是依法治国的必然要求；依法执教是依法治教的重要内容；依法执教是人民教师之必需。依法执教的内容：要依法贯彻执行党和国家的路线、方针和政；要依法贯彻落实教育教学的各项法律法规； 要依法维护学校、教师的合法权益。依法执教的要求：教师要努力学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。 要坚决拥护党的基本路线。 要下功夫学习有关教育方面的政策、法律和法规。依法执教的途径：在"教书"实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策；在"育人"的实践过程中贯彻落实教育法律法规和其相关的法律法规。依法执教的方法：努力学习各种法律、法规，特别是有关教师执教的法律、法规，深刻认识它的强制性；要认真、踏实地做以依法管教、依法行教、依法保护教师、学生和学校的合法权益。

2、热爱学生的意义：体现了社会主义人道主义精神；热爱学生是教育爱的具体体现；蕴含着社会主义法律义务；教师热爱学生体现了社会主义的教育本质。热爱学生的作用 ：爱学生是教育学生的感情基础；爱学生是提高教育质量的重要条件；爱学生是获得教学效果的基础。教师热爱学生的内容 ：教师要把热爱事业与热爱学生结合起来；要求教师关心学生、了解学生；教师要尊重学生、信任学生；严格要求学生，对学生一视同仁；因材施教，面向全体学生。 教师热爱学生的基本要求 ：要建立法制化时代的新型师生关系；要树立素质教育时代教师热爱学生的新理念。教师热爱学生的正确途径 ：要加强研究，建立正确的爱生模式；要加强学习和修养，努力提高自己爱学生的综合素质；要向学生学习，从中吸取爱生的动力。教师热爱学生的方法 ：爱而不溺，严而有格；尊重信任，循循善诱；公平公正，一视同仁。

 

第二篇：教师职业道德总结

教师职业道德总结

通过此次为期近一学期的教师职业道德培训，使我更加清醒地认识到，作为教师，尤其是初中教师，必须忠于人民的教育事业。只有忠于人民教育事业， 才可能服从安排，到祖国最需要的地方去，甘为人梯，做辛勤的园丁。只有这样才能一心扑在教育事业上，终生献身教育，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵；用自己智慧的钥匙，打开学业生踏入科学知识的大门。 通过此次的教师职业道德培训，使我明白了凡事都要以身作则。教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子。”以身做则要求我们做教师的，做事要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。 可根据自己实际工作中做法与《教师职业道德》的内涵要求相比，还有一定的距离，主要表现在以下诸个方面：

一、依法执教。贯彻了国家教育方针，自觉遵守了教育法律法规。但学习和宣传教育政策还不够深入，有时候还存在消极的因素。依法治教就是要求我们要以振兴国家大业为重，严格执法，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，这是教师职业道德的首要准则。

二、热爱学生。尽管在平时的实际工作中，我做到了关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，还不够严格。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。在如何激发爱心、永葆一颗爱学生之心，我在以后的工作中尚待继续努力。

三、严谨治学。注意了树立良好和教风和学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；师德的基础是爱，核心是专；我注意严谨治学，提高业务水平；但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够快。教师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。

四、尊重家长。这一条是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力的形成，提高育人效果的重要环节。在尊重家长方面，我爱听取学生家长意见和建议，取得支持与配合，但由于本人的所任学科的原因，与学生家长联系相对减少；在宣传科学的教育思想和方法方面还不够积极。

五、为人师表。能够模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，衣着整洁得体，语言健康，举止文明礼貌，以身作则，作风正派；但身教注重不够，律己不够严格，语言规范性有优待加强，缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。学习优秀教师的为师三态：敬业、爱业、精业方面，我还没有真正做到坚持“敬业——爱业——精业”这个教师职业成长的基本主线。

总之，此次为期近一个学期的教师职业道德培训学习，让我懂得了，教师的职业道德不仅可以促进我们去实现自己的理想，帮助我们不断的提高自己的教育教学水平，而且是建立民主、平等的新型师生关系的基础。教师的职业道德是贯穿在教育全过程之中，是我们教师工作的精神支柱。教师职业道德将会时刻鞭策着我，它将会成为我从事教育教学工作中的指路灯！

教师职业道德总结

教师是人类灵魂的工程师,教师的职业是太阳底下最光辉的职业。俗话说，万丈高楼平地起，启蒙教育是教育的基础。如果没有良好的初始启蒙教育，就会影响孩子的一生。作为一名小学教师时刻感到肩上的责任重大。而师魂的核心是 师德，强烈的责任感在鞭策着我们要具备良好的师。

通过学校师德活动的学习，我决心再次把“以德立教，爱岗敬业，为人师表，无私奉献，争做让人满意的教师”作为自己的奋斗目标，不断提高自己的政治和业务水平。下面从以下几个方面来总结自己在本期师德方面工作。

一、政治思想方面，

本人坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。坚持以身作则、严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作， 平时积极参加全校教职工大会及各种学校集体活动，支持并配合组里搞好各种教研活动。

二、班主任工作

教育是学校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。在班主任工作中，我首先了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。为了了解学生，我每天都和他们在一起，课间和他们一起做游戏，和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。

热爱每一个学生。学习好的爱，学习一般的爱，学习差的也爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱。

尊重、理解、信任学生。尊重学生的人格，理解学生的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。

三、教育教学

在教育教学过程中，我不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

总之，师德要从小事做起，从我做起，只有不断学习，努力探索；才能外树形象，内强素质。在深化教育改革的今天才能不会落伍。我决心今后更加努力学习，用现代教育思想武装自己，更加深入细致地做好学生的思想工作，以自己的人生魅力去影响感化每一位学生，让学生在宽松愉快的环境中接受良好的教育。一句话“注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。”

教师职业道德总结

一、爱岗敬业是师德的基石

爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，是教师职业道德建设的基石。对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，社会与人民对教师寄予重望，因为"振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师"，学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。我们不能设想一个没有敬业精神的教师能够为培养人才的教育工作尽心尽力，所以只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心，才会在教育实践中，全身心投入，潜心钻研业务，努力掌握现代科学理论知识，广泛搜集最新教育信息，不断改进教学方法，树立正确的教育观。同时有了对事业热爱之心，就会甘于平凡，为人民的教育事业默默奉献，在平凡的三尺讲台上奉献自己的才智和毕生的精力。

二、热爱学生是师德的核心

一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。

作为一名教师，我坚持教育面向全体学生，平等待人，因材施教，平时注意全面了解学生动态，经常找他们谈心，交流思想，增进感情，如果有人因病缺课，我尽力争取时间给予补课，做他们的良师益友，对后进生，更是对他们循循善诱，做耐心、细致的教育工作，用真诚去感化他们，因此得到了学生的信赖，他们把我当成知心朋友，有什么心事都跟我谈。记得有一次，我收到一位学生给我的一封信，信中诉说了他因学习成绩差经常被妈妈打骂的苦恼，要求老师给予帮助，我及时找该生谈话，对症下药，指出他在学习上存在的问题，同时发掘他的闪光点，并通过家访，争取家长的支持和配合，使该生慢慢克服了学习上的困难，经过努力，学习成绩有了明显的提高，在家长面前找加了自信。

教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。

三、为人师表是师德的灵魂

除了父母，教师是学生相处时间最多，对学生影响最大的人。教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话："教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。"因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。

四、不断进取是师德的生命

前苏联教育家马卡连柯说过："学生能原谅教师的严厉，刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术?教师要给学生一杯水，自己就要成为一条常流常新的小溪。高超的学识本领不仅是教师自我完善的基础，是从事教学工作的保证，还是教师树立教学威信的源泉。面对日新月异飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。现代社会、现代教育的急剧变革向教师提出挑战，要求教师承担多重角色，要求教师具有多方面、综合性的能力，因此，教师应树立起"终身学习"、"永远探索"的思想，在教育实践中，潜心学习理论，运用理论，钻研业务，掌握现代科学知识，发扬探索和创新精神，为教育事业不断攀登，终生奋斗。

做为一个教育工作者，要对立良好的职业道德，时时以育人者的标准严格要求自己，努力塑造好自己的人格，处处为人师表。要认真钻研教育学、心理学、人才学，关心现代信息，要打破门户之见，相互交流，相互学习，博取众长，使自己的常识专精博览，以适应两教育的要求，为培养现代化高素质人才而努力。