教给学生几种特别的写法

多年的作文教学我走的竟是一条盲路。每次作文课，或扔给学生一个题目让他们随便写，或在审题立意方面作一简单的引导，很少教给他们具体的写法。每次作文都要求学生写出特色，但不教给他们写出特色的方法；每次都要求学生创新，但不告诉他们如何创新。真是以其昏昏，使人昭昭，一想起来就感到惭愧。本学期，我突然产生了一种想法，即每次作文课教给学生一种特别的写法，采取“歼灭战术”，使之掌握熟练，然后再“分进合击”，八仙过海。经过思考研究，我确定了几种特别的写法，然后指导学生逐一进行学习训练，半个多学期就收到了明显的效果。我新接的两个班，原来的语文成绩一直比较落后，本学期期中考试却遥遥领先，全校作文大赛也名列前茅，全市个性化作文竞赛更是榜上有名。下面就把这几种写法作一简单的介绍。

一、整齐优美的“段排式”

“段排式”即段落排比式。这种写法在书籍报刊中常见，不算特别，不过学生会写的不多。段排式除开头结尾外，中间几段(一般不少于三段)构成并列：结构整齐匀称，给人一种美感。运用这种写法要写好段首语，使每段的首句句式相同相近。段首语的写法不一：有的运用比喻，写得生动形象；有的运用设问，引起读者注意；有的引用诗词名句，显得富有文采；有的是一种特殊说法，让人感到别有风趣。比如“微笑”这个话题，有篇作文是这样写的：

多一些微笑吧，微笑如春风，它能让人倍感温暖。……

多一些微笑吧，微笑如花朵，它能让人感到生活的美好。……

多一些微笑吧，微笑如阳光，它能让人心情灿烂。……

多一些微笑吧，微笑如桥梁，它能沟通人们的情感。……

四个段首语，四个比喻句，从四个方面写微笑的作用，形象生动，整齐和谐，给人以鲜明的印象。

有的文章不是用段首语排比，而是用段末语排比，也能收到同样的效果。有的文章不仅用段首语排比，也用段末语排比，使得结构更加整齐优美，更有魅力。

二、令人瞩目的“镜头式”

“镜头式”即电影文学剧本的镜头描写方式。电影文学剧本是为拍摄影片提供的蓝本，语言的表达与组合必须适应拍片的需要。无论写景、叙事还是人物对话，都强调视觉形象，突出画面效果。将这种写法引进作文教学，让学生写上几个“镜头”，再配上个“画外音”，一篇作文就像一个小电影剧本，让人感到很新鲜。比如下面这篇作文：

镜头一：人声鼎沸的教室里。

课代表正在发试卷。张奇接过试卷，看到鲜红的119分，皱起了眉头。他自言自语：为什么总是差一分？……

镜头二：如画的塑胶运动场。

学校正在举行春季运动会。比赛在紧张进行，呐喊声此起彼伏。“砰”，发令枪一响，张奇箭一般地飞奔。……最后一圈，他拼命冲刺，连续超越两人，闯线。全场响起热烈的掌声。 镜头三：拥挤的公交车上。

一乘客下车，一中学生抢先坐下，旁边的孕妇无可奈何。张奇忍无可忍，指责那名中学

生，……

画外音：在学习上，张奇精益求精；体育比赛，张奇奋勇拼搏；在上学路上，张奇见义勇为。张奇是我们班深受欢迎的好男生。

三个镜头，三幅画面，构成文章的主体。一段“画外音”，总结收笔，画龙点睛，浑然天成。读这样的文章像欣赏一幅一幅图画，让人感到一种美的享受。这实在是一种不错的写法。不过，运用这种写法要注意交代地点或环境，语言尽量突出画面特点，通过“画面”表现主题。

三、引人入胜的“剧幕式”

“剧幕式”与“镜头式”不同。“镜头式”是仿照电影剧本的写法，而“剧幕式”只是借用戏剧的“外壳”而已，并不是真写成戏剧。一篇文章可以分成几幕，每一幕是一部分，每一部分可以写一件事，表达一个意思。开头部分可以冠以“序幕”，结尾部分可以冠以“尾声”，整个文章给人一种看戏似的感觉，容易吸引人的眼球。就话题作文和材料作文而言，“序幕”部分可以引述材料，“尾声”部分可以回扣材料，总结全文。有篇“逆境成才”的话题作文是这样写的：

序幕

拉开中外历史的幕布，一幅幅逆境成才的画面在我眼前浮现。……

第一幕

最令我感动的是范仲淹。他，两岁而孤，母亲改嫁。后远离家乡求学，每天只吃一顿粥，五年未曾脱衣就寝。……终于成为一位心忧天下的政治家。

第二幕

最让我难忘的是王冕。他，家贫不能上学，只好在放牛时到学舍旁听别人读书，竟把牛忘在野外，回家受到父亲鞭打。后在寺庙里昼夜苦读，……终于成为一位旷世奇才。 第三幕

最让我佩服的是海伦·凯勒。她，集盲、聋、哑于一身，成才何其艰难。但是，她战胜了常人难以想象的困难，……终于成为一位著名的作家和教育家。

尾声

孟子说：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”范仲淹、王冕、海伦·凯勒的事迹充分说明了这一点。……

这种写法要注意每一幕的事例要围绕一个中心（如“逆境成才”），还要注意每一幕要有不同的侧重点，使文章显得丰满而不显单调或重复。尾声则点出“逆境成才”的方方面面或多种因素，给人以回味的余地。

四、耳目一新的“数学证明式”

“数学证明式”是仿照数学证明题的形式来布局谋篇的写法。一般分为“已知”、“求证”、“分析”、“证明”、“结论”五个部分。其中，“证明”部分是文章的主体，是主要论证部分，需要列举典型事例作论据。一篇“目标与成功”的材料作文是这样写的：

已知：有目标而且目标清晰的人大都获得巨大成功，有目标但目标不清晰的人多数也能取得一定成就，没有目标的人大多处于社会的底层。

求证：为什么有目标的人能够取得成功？

分析：目标是人生之船的航向标，有了目标，就明确了前进的方向，就有了前进的动力，

就会排除万难，乘风破浪，将人生之船驶向成功的彼岸。此类事例比比皆是。

证明：

著述《本草纲目》是李时珍的奋斗目标。李时珍为了解除众人的痛苦，决心写一部医学著作。为此，他走遍祖国的河山，采集了大量的草药……终于完成了药物学巨著《本草纲目》。 攻克“哥德巴赫猜想”是陈景润的宏伟目标。陈景润为实现这一目标，在极其艰苦的条件下，在恶劣的环境里，……终于登上了世界数学颠峰。

让人类用上电灯是爱迪生的坚定目标。爱迪生为了找到灯丝，做了千百次实验，经历了千百次失败。……终于找到了做灯丝的好材料——钨。

结论：不难看出，目标与成功是一对孪生姐妹，一个人要想取得成功，必须先确定目标，而且越清晰越好，作为我们，也应该……

用这种方式写出的作文，就像一道数学证明题，思路清晰，布局巧妙，行文简洁，极易受人青睐。如果是话题作文或材料作文，“已知”部分可以引述材料，“求证”部分可以揭示中心，“分析”部分可以阐释议论，“证明”部分可以充分论证，“结论”部分可以回扣材料，归纳全文。

五、别出心裁的“实验报告式”

“实验报告式”即仿照物理、化学实验报告的形式来安排文章结构的一种写法。一般分为“实验名称”、“实验目的”、“实验用品”、“实验步骤”、“实验小结”、“实验时间”等部分。比如一篇以“交往”为话题的作文是这样写的：

实验名称：交往的重要条件。

 

第二篇：作文教学的几点看法

作文教学是一件非常让人头疼之事，一线师生均有同样的感受。如何让学生爱上作文、喜欢上作文，是一个迫在眉睫、急需解决之事。鉴于此，教育者应该尊重学生的个体差异，要以学生现有的知识结构为依据，以每个学生的实际情况为教学的切入点，对每个学生的一点点进步送去最真诚的祝福，给他们自信，让他们能充分体验到自己的进步和变化，并感受到老师和同学的肯定。让他们体验到付出有了回报的喜悦，随时让他们体验到成功感，让那样的感觉不断开花，并且越开越灿烂。

下面是本人一年以来作文教学的体会，现在想和广大广大同仁们进行一下交流，望您提出宝贵意见。在每次作文教学中我

均采取如下几个教学环节：

一、畅谈作文，为写作打好基础：

在每次写作之前，我均不告知学生现在要做写作文或者做什么等等以免增加学生思想负担和让学生压抑的心情，我要让他们在纯自然、无拘无束、轻松愉快的环境中畅谈、交流，说出心中想说的话，没有任何顾虑。比如在这次四川汶川发生地震后，我组织学生看了图片、电视。听了专题报告。我问他们：你们看到图片、电视和听了报道后，心里是怎么想的呢？你们能把自己的想法告诉老师和同学们吗？今天我就赐给你们神力，假如你们会变的话，那想为灾区做点什么的呢？课堂活跃了，许多小手高高举起，我让他们尽情的说，把心里所想全部表达出来，有的说我想变成衣服，给受灾的人们穿上，给他们带去心理和生理上的温暖；有的说我要变成高楼大厦，为他们遮

风挡雨。有的说我要变成高大的教学楼，让灾区的小朋友能快快乐乐的读书、、、、、、随着学生的激情发言，我也毫不吝啬的给予了最高的评价。接着我问他们：你们想不想把这些话语带给灾区的小朋友啊，那就请你们用笔写下来，寄给灾区的小朋友吧。

这个环节主要是操练学生的口语表达，同时也为写作做好最为坚实的基础。众所周知，有了所想，才有所说、有所写。

二、教师评语，让学生充满自信，感受成功：

教师的评语在作文教学中至关重要，教育者不要吝啬手中的笔，要挖掘学生身上潜在性的东西，结合学生的个体差异加以评价。给每个学生都写上激励性的语言。让学生感受到自己在老师心中的地位、重要性。要让他们自己看到身上可贵的、发光的、能照亮别人、能让别人羡慕的东西。在教学中我至始至终坚持给每位学生写评语，给与他们写恰如其分的评价，我班的班长写过一篇作文，题为《我的苦恼》，文中说：“为什么我的语文没有提高呢？我花在语文学习上的时间比数学多多了。这次考试我语文才考了45.5分，数学考了70分。哎！我真不知道该怎么做了？”这是在学生内心深处的疑惑啊！我给她写下了这样的评语：其实你做的很棒了，有了很大的进步，朗读时你比以前更加流利，更加有感情了，比以前更加关心同学了。我还给他说了一个故事：假如你家喂养了一头猪，你天天都去看，没有发现它在长大，假如你一个月、两个月、三个月、、、、、、你再去看时，发现它有了河大的变化----长大了。这个关节主要在于找出学生写作中的亮点，及时评价，给他们成功的感觉，树立自信，还应该注意要针对不

同的学生给予不同的评语，不同的作文给予不同的评语，教师者还要杜绝千篇一律的评语。评价时切勿乱戴高帽，一定要让学生感到真实、可贵。没有任何虚假、瑕疵。

三、给学生一个充分展示自己的平台，克服畏惧心理：

大家知道，能得到别人的赞誉、肯定、认可，做起事来才会信心百倍、动力十足。我让学生充分展示的机会主要在于课堂，提高课堂平台，让学生朗读自己的作文，对学生有如下好处：1、自己的作品只有自己才是最好的理解者，也只有自己才能更好的表达出来。学生在朗读的同时也是和其他人在交流。2、学生站在台上那短短的一瞬间，即将改变他的一生。有人曾把演讲比作比死亡更加恐怖的事。学生在讲台上的朗读，也是一种演讲。记得在一次作文展示课上，我让一位学生上台来读自己的作文，我百般解说、开导，他都不愿意，我在无计可施的情况下说：打扫厕所和上台读书自己的作品，请你选择？我没有想到的事，他竟毫不犹豫选择了厕所。在以后的工作中我找到了克服我学生恐惧心里的法宝：我赐给上台学生一个权利，上台学生有权邀请老师或者同学和他一起朗读。还真有效，以后班上的学生都自告奋勇的要求上台了。这个环节主要在于克服学生的畏惧心里，让他们可以在陌生的环境里轻松，无所顾忌的说话。

以上是我提高学生写作文之步骤，我持之以恒，坚持不懈了一年，学生的写作水平有了极大的提高，最为重要的是：大多数学生从以前的厌写作转变为爱上写作的一种好习惯，更是难能可贵。我真希望此法能对很多厌写作的学生有帮助，让广大学生受益。