六年级语文期末试卷分析

一、命题的目的及特点：

命题很忠实的尊重了教材，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。学生基础知识还算扎实，积累运用掌握较牢，但阅读习惯的养成和独立阅读能力稍欠功夫。

二、对试题的总体分析

1、题型比例分析

这份语文试卷包括三部分即：积累运用、阅读和写作。试题体现了新课标精神，检测的内容除教材基础知识外，还检测了学生课外阅读情况，题型新颖丰富，有积累，有理解，有运用而且题型比例分配适当，整套试题具有一定的人文性、工具性和灵活性。

2、内容比例分析

试题体现了 “三重”即重基础，重能力，重创新。试题能考查出学生对对本册所学知识的掌握程度，内容不偏不深，也能考查出教师的教学情况。试题中的积累运用试题占50%，阅读占20%，写作占30%，这样分配合理，积累运用中的小题是课本所学知识的再现与拓展，阅读分课内和课外两块，能准确考查出学生的阅读分析能力。作文，紧紧围绕课本所学，但又不完全拘泥于课本，给定学生一定的要求，但又考查了活动场面描写，培养了学生表达真情实感的能力，又别出心裁考查了容易忽略的信封格式。

3、试题难度分析

本套试题难易适中，既有基础知识也有一定的内容，把握了双基和能力的考查，比例适当是一套很好的试题。

4试题质量

试题质量颇高，它具有科学性、实用性和较好的对教师教学的导向性，试题很适合孩子们的特点，能准确考查出学生的综合语文素养。 第一类词句积累 学生课本上基础知识掌握还可以，但是修改病句不能正确的找出错误的地方；第四大题按要求写句子，有些同学句子不通顺，导致失分。

第二类阅读 按课文内容填空由于背默不准确，个别同学出现错误，阅读题一直以来都是学生的难点，原因还是因为没有全面掌握文章内容，不清楚短文想要表达什么。

第三类习作 本次习作应以书信格式，内容有活动场面描写，另外要求以信封形式发出去，作文都能体现活动，但是场面描写不太生动，字迹也不太工整，而个别同学没有用书信格式写，导致失分较多。

三、考查结果

六年级学生有705人参加考试，本班80分以上有40多人，总体考试结果不是很理想，但后进生进步快值得肯定。从卷面上看，学生的态度是比较端正的，书写较认真，字体较为规范无随意涂改痕迹。从知识应用上看，学生对基础知识的掌握较好，但应用能力还是较差。

1、字音、字词：试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。我抽查了试卷，‘珊

有错误，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，

一是答题时粗心大意；

2、按要求完成句子练习 ：学生写的句子要么不通顺。

3修改病段此题学生丢分情况较为严重，一是平时没有练习到，二是老师未对此类题型进行专项的练习。所以在今后教师要对这类题进行专项系统的练习与指导。

4积累与运用部分主要考查了学生对日积月累的掌握情况， 学生大体情况较好，部分学生积累与运用能力失分率原因为： 一是积累的量少，错别字太多，可见学生平时的积累习惯没 养成；在积累方法上只注重背，忽略写，忽略理解运用。

5理解与感悟

本试卷课内阅读和课外阅读相结合，既考查了学生对教材的理解掌握情况又进行了延伸。课外阅读学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高。从以上可以反映出学生阅读习惯的培养欠功夫，学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，教师要注意过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；另外学生阅读态度不认真，文章浏览一遍 即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。

6、作文

一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多， 语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，

有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

四、存在问题分析：

通过本次期末考察，我不仅了解了学生的学习情况，同时我也深刻的认识到本学期教学工作的不足，日后定要改进教学方法：

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。

2督促、鼓励学生课前预习，借助资料自学生字词和多音字，加强对学生自学效果的检查。

3在学生掌握课文内容的基础上，注重引导学生理解课文中出现的词语，使学生能灵活的应用。

4，教学中紧扣教学三维目标，并及时反思教学设计，在课堂上提高学生的阅读能力和习作能力。

5注重口语交际课的设计，提高学生的表达能力。重视学生的课外学习，鼓励学生多看课外书多积累。

回车镇20xx---20xx学年

第一学期六年级语文期终试卷分析

20xx年x月x日

汪亚楠

 

第二篇：六年级语文期末测试分析

六年级期末测试分析

寒假结束了，新学期到来了，开学后，我们六年级语文老师对各班的成绩进行了比较和分析，现在我代表其他老师对分析结果进行汇报。

一、学情分析：

此届六年级学生参加考试143人，一班50人，二班46人，三班45人。总体来看，这批学生中有一定数量的优等生，但是后进生的数量也很多，尤其是平时考试，试题难度稍大，就有大批学生不及格或是考低分。由此可见，两极分化现象比较严重。

不同班级之间，学生情况也略有不同。一班和三班学生的中等生数量较二班较少，而二班与其他两个班级相比优等生数量较少。

二、测试情况：

这次考试，试题难度和题量都不大，学生答题情况总体较好。但是，具体来看仍然有许多问题暴露。

1、 抄写题，抄错情况基本不存在，但是却发现有很多同学 抄写的时候没有空两格。

2、 看拼音写词语题，咳嗽一词出错较多，很多同把“嗽”

字的“欠”写成我了反文，再就是埋葬一词出错也较多，很多同学把“葬”写成了宝藏的“藏”。

3、 考察汉字笔画的题目是出错很多的一个小题，暴露出孩 子们在写汉字的笔顺方面属于薄弱环节。

4、 补充成语选词填空题，写错字丢分者较少，个别同学写 错了曲高和寡的“寡”，脍炙人口的“炙”，再就是选词填空时对词语雅俗共赏、脍炙人口、曲高和寡等词的理解和运用还是很生疏，因此丢分。

5、 按要求改写句子，改错题出错较多，一个是因为有些孩 子没有发现错误，更多孩子失分是因为落下了这个小题。

6、 课文回放题，填诗句很多同学失分是因为写错了字，还 有一些同学填诗文的题目时没有加书名号。

7、 诗句补充题，历览前贤国与家，成由节俭败由奢。出错 最多，很多同学不知道这个诗句。其他诗句也有出错的，但多是因为写错了字出错。最后一个填《钢铁是怎样炼成的》作者和主人公，很多同学出错，主要也是因为写错了字。

8、 课内阅读题第二小题，比较纯熟和熟练用法，很多同学 没有很好地体会到纯熟一词的妙处，所答不能贴题。其他小题出错较少。

9、 课外阅读题，第二小题对环境描写句子的用意，少部分 同学不能把握，不能体会到此处描写是为强调环境艰苦，为后文孩子偷水做铺垫。第三小题，问“有点善心”和“老天爷和你过不去”文中指什么，有些孩子没有注意到题意要求的是文中指什么，所答不具体，不符合要求。而第四小题联系实际谈收获有些同学并没有联系生活实际，只是泛泛而谈，也属于对题意审题和理解不好。

10、 口语交际题，对不同身份的人说拜年话，其实很简单一 个题目，可是很多同学也是审题不精，把说拜年话当成了说寒暄话语，

没有根据人物的不同身份说出得体的话。

11、 作文，两个文题，一个是续写童话，一个是以泪水话题 写一件往事。续编故事的同学多数能把故事讲清楚，也能揭示出道理，但是故事的合理性还有逻辑性欠佳。写“泪水”话题的往事，很多同学能够揭示出道理，但是一些同学对人物动作、语言神态等的描写有待加强。另外，书写方面很多同学写得比较潦草。也有极少一部分同学，写作字数太少。

12、 从得分方面看，有接近百分之三十五的同学考了九十分 以上，八十多分的同学有接近百分之五十，而八十分以下有差不多百分之十五。从这一点来看，后进生数量确实很多。

三、努力方向：

1、今后的教学，我们要加强对学生学习习惯的培养，比如对学生认真审题、仔细规范书写等习惯的培养。

2、在学生背诵诗句和经典文段的过程中，我们不仅要督促学生背诵过，更应要求学生能达到背写的程度。

3、对于汉字的书写笔顺方面，我们对学生的指导也应该注重，尽量避免学生笔顺方面的错误，这一点首先作为语文教师我们自身要做好示范，并加强自身的修养。

4、对于一些词句的理解，我们要从课堂教学中多多引导，或者创设情境帮助学生理解把握，鼓励学生积极地在课堂上发言，并从中锻炼自身的理解能力和语言表达能力。

5、另外，教师应鼓励学生多多进行课外阅读，一方面是加强习

作素材的积累，另一方面也扩展知识面，增强理解能力。作为教师我们要给学生创造良好的读书氛围，给予一定的时间和空间，另外也应加强对学生阅读的指导：如读什么，怎么读。

6、为了提高学生的习作能力，除了鼓励学生广泛阅读，还应利用课堂或者一些活动场合，创造机会让学生发言，锻炼表达能力，为习作水平提高做铺垫。

7、除了，应继续培养更多优等生，我们教师应对学困生给予更多的关注和耐心的指导，认真观察分析其日常表现，多多进行思想沟通和交流，为他们的学习进步多多鼓劲，并及时指出他们学习中的问题，督促其克服缺点，促进学习进步。

今后，我们六年级语文老师会同其他老师一起努力，共同发现教学中的问题，共同探究解决办法，相信通过我们的努力，一定会收获更大进步和提高。