九年级数学期末质量检测试卷分析

本套试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂的命题原则。按照《数学课程标准》的有关要求，突出了数学学科是基础的学科，九年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。并且鼓励学生创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探索性和开放性，整套试卷充分体现课改精神。

试题没有超纲、超本现象，易、中、难保持在7：2：1的分配原则。

二、试题的结构、特点的分析

1．试题的特点

（1）强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查试卷中不仅考查学生对九年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。《数学课程标准》明确指出：使学生获得对数学理解的同时，

在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和理解。

（2）注重灵活运用知识和探求能力的考查

试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计，考查学生灵活运用知识与方法的能力；有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力。

（3）重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查

从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。

（4）重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查

试卷多处设置了实际应用问题，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值，如28题，让学生感到现实生活中充满了数学，并要求活学活用数学知识解决实际问题的能力，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养用数学，做数学的意识。

三、试题做答情况分析。试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。

四、教学启示与建议

通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应注意以下几个方面：

１．研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作

２．面向全体，夯实基础

３．注重应用，培养能力

４．关注本质，指导教学

近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，重视让学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方式的运用，给学生一定的时间和空间，教师要适时启发引导。合作交流中，让学生充分表达自己的思想，包括不同观点、质疑等，教师要耐心倾听，并引导学生讨论。特别要关注生生交流，让学生用数学语言表达清楚自己的思想，让同伴听懂，以及理解和所懂同伴表达的数学思想，并鼓励生生之间开展辩论式的讨论。活动中，要关注数学本质，数学活动之后，要引导学生自主反思、归纳小结活动中隐含的或发现的数学规律，让学生真正体验和经历数学变化的过程。

以上是我对上学期期末九年级数学试卷的分析，我相信在我们数学教师的共同努力下，数学成绩一定会跃上一个新的台阶。

20xx年x月x日

 

第二篇：三年级数学试卷分析

三年级数学试卷分析

李杏萍 洼里小学

本次考试成绩整体不好，三年级最高分是98分，最低分是26分；班里优生太少，学困生太多。具体分析如下：

一、 试题分析：

从整体上看，主要有以下几点：

（1）紧扣课本、重点突出

从内容上看，所检测的知识比较琐碎，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，但三年级没考周长知识和里程表内容，考查不够全面。

（2） 贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、考生答题情况分析；

1、填空题：主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的

问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。三年级错的较多的题是第1、3、8小题。如：90是3的（）倍，40的2倍是（），这两个题搞不清楚是什么关系。因此做得不好。7小题：比较大小，都必须计算正确才能判断大小，有些学生就直接比较。

2、判断题：三年级1，4小题都是有关射线的知识，射线只有一种读法，没有长度，学生掌握还是不够好。2小题是：近似数比准确数大。很多学生搞不明白，到底哪个大，如何来判断。因此失分。

3、选择题：并不难，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对基础知识掌握的不太明白，还需讲解，加深理解。

4、计算题：口算、竖式、脱式计算。三年级最差的是脱式，有很多学生竟然不知道是脱式，全是竖式计算，前一张是竖式计算，反过来继续竖式，不认真审题导致失分严重。口算题不合格的学生失分较多，计算不过关。这是学生的薄弱点，教师还得多加讲解和练习。用竖式计算，出错的原因主要有：（1）两位数乘两位数用十位相乘时不会对位；（2）加法不过关 （3）数字抄错

5、操作题。观察物体：也有学生做错，没有仔细审题，认真观察，或是平时对方向感较差。

6、解决问题。共4题，三年级失分较多的是第2小题，应

该先求剩下多少箱香蕉？再求平均每次运多少箱？有些学生根本就没理解题意，失分较多。看来老师在今后的教学中，要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力。

三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进

1、 学生的口算、简便计算能力有待于加强，提高准确度.

2、 在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力.

3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力.

4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.

6、尤其是要狠抓优生和学困生，采用教师帮扶活动提高优生率，采取“一帮一”、人人过关等方式 让这些学困生达到合格，全面提高教学成绩。