试论幼儿园美术活动教学策略

摘 要：绘画是儿童心灵的图像符号，是幼儿与外部世界进行交流的重要方式。因此幼儿园美术活动教学对于幼儿的发展意义重大，加强幼儿园美术活动教学策略研究成为幼儿园美术活动教学的重要任务。本文主要从培养幼儿学习兴趣、创新教学方法、精心组织活动、合理运用评价手段等方面探索幼儿园美术活动教学的策略，旨在激发幼儿美术学习的兴趣与热情，提升幼儿的美术素养。 关键词：幼儿园；美术活动教学；策略

中图分类号：g61 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（20xx）14-0244-01

一、培养学习兴趣促美术教学活动

兴趣是最好的老师。幼儿对美术活动产生了兴趣，自然会调动幼儿学习美术的热情。在美术活动教学过程中，教师要针对幼儿生理、心理与年龄特点等，有效的组织美术活动，刺激幼儿的兴奋点，激发幼儿美术学习潜能。在美术活动教学过程中，教师积极营造学习氛围，为幼儿创造自由、宽松、和谐的学习环境，让幼儿在轻松、自由、愉悦的教学环境中获取美术的相关知识，培养他们的美术技能。

二、创新教学方法促美术教学活动

科学的教学方法往往收到事半功倍的效果，我们要针对幼儿的年龄特点，积极创新美术活动教学方法，方法要贴近幼儿的生活，通过恰当的方法让幼儿爱上美术活动，产生浓郁的兴趣。我们可以尝

试通过游戏活动、实践教学活动、媒体教学活动等形式来丰富美术活动教学的形式，让幼儿在喜爱的活动中学习美术，充分调动幼儿学习的积极性与兴趣

游戏活动是激发幼儿美术兴趣的最好教学方式之一，它符合儿童的天性。“孩子的天性是爱玩的，因此游戏活动对于幼儿的成长有着重要的意义。”我们可以开展“寻找色彩”游戏活动，通过这样的游戏活动，让学生对美术的色彩产生直观形象的认识，使学生初步具备色彩概念；我们也可以借助实践活动，在实践活动中渗透美术教学，最直接的实践活动就是到自然进行采风活动，让学生从自然中寻找绘画素材，在轻松自由的环境中进行教学活动，易于发挥学生的想象力与创造力，同时也培养了学生的观察力与思维能力；现代媒体信息量大，形象、直观，符合儿童的认知规律。我们要恰当的借助现代媒体辅助美术教学活动，比如可以将美术活动教学的要素通过动画的形式呈现出来，这种活动方法能够有效的提升学生学习的注意力与学习兴趣。

三、精心组织活动促美术教学活动

（一）师生合作准备素材，拉近师生活动的距离

师生的距离远近影响着学习效率的高低，正所谓“亲其师，信其道”。在美术教学活动中，有时需要准备一些美术活动素材。以往都是老师一手包办，我们可以尝试师生合作准备素材，这样既减轻了教师的工作负担，又培养了学生的动手能力，拉近师生之间的距离，充分挖掘幼儿潜能。

（二）画说结合，以说促画

幼儿受年龄限制，往往绘画水平较低，绘画心有余力不足。在实际美术活动教学中，我们可以引导学生先进行语言表达，把要画的内容说出来，在充分了解幼儿的绘画意图及画面背后折射的幼儿内心世界，通过说，使老师的指导更具有针对性，而且说画结合的方式也有效的提升了幼儿的语言表达能力，促进幼儿的思维发展。

四、合理运用评价手段促美术活动教学

肯定与积极的评价是幼儿美术素养得以提升的重要手段。

及时的肯定与积极的评价有助于幼儿自信心的培养，也是幼儿心理成长的需要。在美术活动教学过程中，教师要用极富感染力的语言去鼓励幼儿，鼓励他们大胆动手动脑。为了使更多的幼儿获得成功感，我们要根据幼儿的个体差异，准备难易程度不同的美术学习内容，供不同的幼儿进行选择；我们除了运用语言对学生进行肯定与评价外，还要运用好眼神与肢体语言，多给幼儿抛拋媚眼，多用肢体与幼儿亲近亲近，力求让所有参与美术活动的孩子都获得学习成功的体验，帮助幼儿逐渐的树立自信，获得学习的成就感。 另外我们还要充分运用好幼儿自我评价与幼儿间的互评。“自尊心、自信心的发展都和个体的自我评价发展密切相关。幼儿自我评价能力的成长是幼儿自我意识发展的核心内容。”幼儿往往具有较强的好胜意识，乐于在群体中展现自我，我们要积极的为幼儿创造自我展现与互相评价的机会。对于幼儿的美术活动成果，我们要及时的在幼儿间进行展示交流，进行幼儿互评。在评价中，既满足了

幼儿的表现欲，也使幼儿参与到评价活动中，幼儿的主观能动性得到充分的发挥。

在幼儿园美术教学活动过程中，采取正确的教学策略， 能够为幼儿创造轻松、自由的美术学习环境，引导幼儿大胆想象、积极思维、自由创造，在美术活动过程中，获得成功感，有效提升幼儿的美术素养，我们要在实践中不断探索与创新幼儿园美术活动教学的策略。

参考文献：

[1]李明花.绘画活动对于促进幼儿健康成长的重要作用.新课程，20xx，12期.

[2]陈俐.游戏活动与幼儿的成长.少年儿童研究，20xx，02期.

 

第二篇：幼儿园美术活动教学策略

幼儿园美术活动教学策略

绘画是儿童心灵的图像符号，是生命成长的需要。儿童通过绘画完善与外部世界的交流，表达着人之初最无邪的情感。邵大箴先生谈到：儿童美术中最重要的是真，即体现本能和个性方面，这正是我们现在很多美术创作中所缺少的。我国教育家陈鹤琴先生曾说：“凡属人种都有图画之贡献，凡属幼儿都有绘画之兴趣。绘画是口语的先导，表达美感之良器。”教师应如何引导幼儿大胆主动的参与到美术活动中来？如何引导幼儿进行创造性绘画活动呢？在这里，结合我的学习和教学经验，谈谈我是如何进行美术教育的。

一、激发幼儿的兴趣是幼儿创造性的基础

俗话说，兴趣是最好的老师。那么，怎样激发幼儿的兴趣呢？教师要注重丰富孩子的生活经验，调动幼儿绘画的积极性。并通过游戏活动，培养幼儿的绘画兴趣。在幼儿绘画活动中，教师运用游戏的方式进行活动，也可以使幼儿毫无思想负担，在自然、轻松、愉快的游戏中获取知识和技能。在选择活动内容时候要大胆创新，选择一些贴近幼儿生活、幼儿喜欢的美术活动，激发幼儿的兴趣。

二、请幼儿参与和老师一起准备美术活动的材料

在美术活动中，特别是一些手工活动，教师要为幼儿准备大量的活动材料，费时费力不少。而准备的材料有时幼儿不能理解，有时候不能全部利用起来，有时候不能满足幼儿的要求，有时候束缚了孩子的思维。怎样才能让幼儿充分利用各种材料，从而丰富活动内容呢？于是在某些活动之前我和孩子们一起讨论活动中需要什么材料，然后大家一起准备。如美术粘贴活动《美丽的树叶》。秋天到了的时候，户外活动时候孩子们看到许多的叶子从树上落下来。这时我便拿了许多树叶粘贴的作品让幼儿欣赏，并提出活动主题，然后和孩子们一起讨论需要什么材料及工具。孩子们争先恐后发言，提出自己所需要的材料、工具。然后大家一起准备，结果粘贴活动打破了以往单纯的拼贴形式，孩子们运用自己准备的各种材料活动时兴致很高，创作出了丰富多彩的作品。通过与幼儿一起讨论准备所需的材料，可以充分挖掘幼儿的潜能，让孩子们在想象的海洋中自由翱翔。

三、消弱教师示范的力度，激发幼儿探索的欲望

在美术活动中，教师的示范可以让幼儿尽快掌握一些技能技法。但是对于一些活动为了能充分调动幼儿探索的积极性，可以少示范，甚至可以不示范，而让幼儿自己去探索方法，给幼儿以充分想象的空间，激发幼儿的创作欲望。在进行美术活动剪纸《一枝花》的时候，我让孩子们先欣赏老师的作品，然后提供彩色纸、剪刀等工具，让幼儿自己去动手探索剪出小花的形状。起先孩子们一个一个花瓣的剪，也有的孩子遇到困难请老师帮忙，慢慢的有的孩子能够试着折叠后再剪出对称的花瓣。这种成功比老师示范后幼儿模仿更能使幼儿感到兴奋，充分体验到探索的乐趣。

四、师幼互动，让孩子充当示范的老师

通常美术活动我们都是老师示范幼儿再进行活动。能不能教师与幼儿互换角色，让幼儿在教师未示范之前先当一当小老师那?于是，在每次活动之前我都让幼儿自由讨论，大胆发言教师是运用了哪些材料工具？运用哪些方式方法绘画或是制作出来的？让幼儿大胆讨论自由发言，讲述自己的意见。久而久之，在我出示范例后，幼儿便能很自觉的发表见解，大胆表述自己觉得教师是运用了那些材料工具，甚至能一步一步说出步骤。对于一些幼儿接触较少的活动，孩子们猜不出的时候很着急，不断猜测各种方式方法，充分调动了孩子们的积极性。

五、树立幼儿的自信心

在幼儿操作的过程中，教师要用真诚的语言去鼓励幼儿大胆动手动脑。教师应该根据幼儿的各自差异，可以准备难易程度不同的多张范画，允许幼儿在活动中自己选择内容，鼓励

能力较差的幼儿选择最简单的内容并大胆下笔，鼓励能力较强的幼儿丰富画面内容，大胆想象，让所有参与活动的孩子都能有成功的体验，并及时肯定孩子的成绩，帮助孩子一点点地肯定自己，树立自信。

六、培养幼儿的想象力和审美能力

美术课最重要的任务就是激发引导幼儿的想象力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”孩子们最大的乐趣也在于幻想，每一个孩子的心都是一个充满幻想的神奇世界。教师的教学应用“童心”去想幼儿所想，用幼儿喜闻乐见的形式去激发幼儿创作的欲望。培养幼儿的想象力就是要培养他们的具体感，要把头脑的想象具体的表现出来。怎么表现？也就是说出来、写出来、画出来。因此，教师就可以组织多种多样、形式各异的活动，充分调动孩子的各种感官系统。

七、在评价中让幼儿充分体验到成功的快乐

对于自己的作品，幼儿很在意老师与同伴的评价。鼓励性的评价可以保护孩子的创作热情，期待下一个活动的到来。评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展。另外在评价幼儿作品时不应以成人的视觉方位、知识经验、审美情趣来评估幼儿的作品，应从儿童的绘画特点出发，了解儿童，尊重儿童，爱护他们的个性，注意幼儿的创作，努力从孩子的画中去体验孩子的特殊情趣，给其以更多的鼓励，从而培养孩子的自信心和绘画兴趣。 总之，在绘画等美术活动过程中，老师应运用灵活多变的教学策略吸引幼儿，利用自身的积极情绪感染幼儿，创造一个优美轻松的美术活动环境，给予每个幼儿充分表现的机会和权利，让他们积极思维，尽情展开想象的翅膀，获得创造过程带来的愉快体验，从而使他们的美术活动更具有创造性。