小学二年级下册音乐教案

第一单元《春来了》教学教案

一、设计意图

本单元选择的音乐作品有意涉及中外古今，以拓展学生视野，提高学习兴趣。春天的歌很多，咏春的单元也会多次出现。本单元突出的是寻春找春。“找”是有所发现，有独特的感悟的主动探究，让同学们在生活中寻找春天，在音乐中感受春天。 《春来了》这一单元设计了学唱歌曲《报春》、《春晓》、《春天的小河》，欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》以及我的创造等系列音乐活动。这样的人文活动的组合，贴近学生的生活。能使学生通过音乐体验，初步感受大自然的奇妙，形成环保意识；让学生通过听、唱、动、思、编等活动增强感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。

以“春”为线索，从走进“春” 探索“春” 歌唱“春” 表现“春”来层层展开，采用体验、模仿、探究、合作的方式启发学生在积极体验的状态下充分想象在体验中富有个性的学习。

二、教学目标

1、学会用轻柔的声音演唱优美、抒情的歌曲《春晓》，用轻快、跳跃的声音演唱活泼欢快的歌曲《报春》、《春天的小河》。 2、通过欣赏《杜鹃圆舞曲》，让学生充分感受音乐所表现的浓浓的春意，从而抒发对春天到来充满欢乐的喜悦之情。

3、能积极主动地参与音乐创造活动，在活动中，学生对音乐的好奇心和探究的的愿望得到增强，与伙伴团结协作，共同探索的意识更为明显。

三、教学重难点：

1、通过学唱歌曲《报春》、《春晓》、《春天的小河》，感受不同歌曲不同的情绪。 2、通过欣1、通过学唱歌曲《报春》、《春晓》、《春天的小河》，感受不同歌曲不同的情绪。 2、通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》，让学生感受三拍子舞曲的特点。 3、引导学生进行音乐创造活动，培养学生的创造能力。

四、课时安排

第一课时 《杜鹃圆舞曲》请你唱个歌吧

第二课时 《春晓》 我的编创《森林音乐会》 第三课时 《春天的小河》第一课时

一、 教学内容

1、唱 《报春》

2、听 《杜鹃圆舞曲》

二、 教学目标

1、学生能够用欢快的情绪、轻松而富于弹性的声音演唱歌曲《报春》。

2、通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点，引导学生听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。

三、教学重点、难点

重点：1、正确演唱歌曲《报春》

2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》三拍子的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。 难点：1、认识并掌握顿音记号的作用与唱法。

2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点。

四、教学过程

一、趣味律动 猜谜导入：

师：在上课之前，老师要请小朋友来猜个谜语：“三人同日见，百花齐争艳——打一字”（春）， 春天来了，小草悄悄地从土地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，到处都是，小朋友，你

们看到了哪些变化呀？（学生回答??）

【设计意图】：通过猜谜的方式导入教学，激发学生学习的兴趣。

小朋友观察地真仔细，从这么多地方都看到春天到了我们的身边，春天终于到了我们的身边，我们脱去了厚重的棉衣，让我们在明媚的阳光下活动活动，感受一下春天的气息。

二、欣赏《杜鹃圆舞曲》

师：小朋友都知道春天是个非常美丽的季节，你们听，连杜鹃也跳起了舞来庆祝春天了，杜鹃还想请大家听听它跳的舞曲是几拍子的呢！请你根据舞曲的情绪，让我们来分一分它有几部分？

（一）初听全曲 1、生交流讨论

师生共同得出结论：乐曲是三拍子的，可以分成三个部分。2、师总结

师：对！根据乐曲不同的情绪我们可以把它分成三个部分，下面让我们分段来欣赏。

（二）分段欣赏乐曲

1、听赏第一部分并提问：这段乐曲的情绪怎样？请你们随着音乐用相应的表情和动作来感受这一部分的情绪。

2、生讨论后得出结论：第一部分的情绪是活泼欢快的。 3、听赏第二部分并提问：情绪有什么变化？请你随着音乐用相应的动作来表现这一部分的情绪。

4、生讨论后得出结论：第二部分情绪是优美抒情的。 5、听赏第三部分并提问：第三部分和哪一部分相似？情绪怎样？请用动作来表现。

6、生讨论后得出结论：第三部分和第一部分相似，它的情绪也是活泼欢快的。

（三）复听乐曲 自己找好伙伴，一同随着音乐不同的情绪用相应的动作来完整表现乐曲。

【设计意图】：通过完整听、分段听来欣赏《杜鹃圆舞曲》，引导学生听辨出乐曲各部分不同的音乐情绪，让学生在听赏中自己得出结论，教师起到启发、引导作用，把学习的主动权交给学生。

三、学唱歌曲《报春》

师：春天到来了，杜鹃不光高兴地跳起了舞，它还情不自禁地唱起了歌呢！你们听！杜鹃唱的歌好听吗？

1、播放歌曲范唱。2、用听唱法教学，学生自己找出教唱的难点。 A、 随音乐声轻声唱词 B、 随音乐声复唱歌词 要求：（1）找出歌曲中不认识的音乐记号 （2）找出歌曲中难唱或唱不准的旋律 【设计意图】：让学生自己找出歌曲中不懂的地方，让他们善于勇敢地提出问题，以便更深刻地掌握知识点。

3、解决难点：

（1）学生找出不认识的音乐记号：顿音记号▼ 作用：唱得轻快而富有弹性

解决方法：

①学生提出的音乐记号如果其他同学认识，就由会的同学说出此音乐记号的名称和作用并鼓励其利用歌中旋律演示其唱法。

②学生提出的音乐记号，如果大家都不认识，就老师说出其名称和作用，并演示其唱法。

（2）学生找出难唱或唱不准的旋律

①学生提出难唱和唱不准的旋律，老师先鼓励会唱、唱得准的同学示范演唱，然后集体训练演唱。

②学生没提出来，但唱不准的旋律，老师要进行范唱、教唱。 4、音乐表现：

学生分小组用自己喜欢的方式来表现歌曲（歌表演、绘画、打击乐伴奏、歌唱等形式） 练习形式：

A、小组讨论用哪种形式来表现歌曲。 B、各小组展开活动，合作表现歌曲。（教师到各组指导、帮助、鼓励）

C、各小组表演，展示成果。（教师鼓励、肯定） 【设计意图】：歌曲的学唱及表现，都把学生放在了第一位，成为学习的主角。并让学生主动参与学习和探究，获得学习上的成功，以此唤起学生学习的兴趣。

四、师生告别，结束教学。

播放《杜鹃圆舞曲》的音乐，让学生在音乐声中做着动作离开。

第二课时

一、教学内容

1、学唱《春晓》

2、动《森林音乐会》

3、采集与分享——寻找身边的春天

二、 教学目标

1、能利用古诗意境来学唱《春晓》这首歌曲，并声情并茂的演唱全曲

2、通过我的编创，能增强孩子们的创新意识，培养其创造力，让他们深刻的了解大自然的春天，并培养孩子们的合作精神。

3、由采集与分享，能使学生从生活中寻找春天，在音乐中感受春天。

三、教学重点、难点

1、重点：感受歌曲的意境，正确地演唱歌曲；通过创造活动、培养学生的音乐创造能力。

2、难点：用声音来再现春天的美景。

四、教学过程

一、故事导入 师：小朋友们，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、杜鹃、小动物们尽情地欢唱、尽情地跳舞，这时，有一位诗人见此美景，忍不住作了一首诗（显示古诗《春晓》）： 春晓

春眠不觉晓 ， 处处闻啼鸟 。 夜来风雨声 ， 花落知多少 。

师：这首诗小朋友们读过吗？ 生：读过。

师：老师知道小朋友不止读过，还很熟呢！现在就让我们一起来有感情地朗读一下吧！ 1、生读诗。（师在旁讲解诗的大意：春天的??） 师：读得真美，可惜就是少了点什么？ 生回答：音乐 师：是呀，如果我们加上一点音乐的话，一定会锦上添花，给诗增添春意。老师这儿就有一段音乐（放伴奏音乐） 现在，我们一起随音乐再次朗诵 2、生随音乐再次有感情地诵诗。

【诗歌结合，加深学生对音乐形象的理解，激发学生学习的兴趣】

二、新歌教授

师：有了音乐，这首诗就显得更美了！可见这音乐的作用可真大啊！你们觉得刚才老师为《春晓》配的音乐好听吗？（好听）其实呀，这段音乐就是作曲家们为《春晓》而写的。你们想不想随着音乐轻轻地来唱一唱呢？

1、播放《春晓》的范唱

（师生随音乐轻声哼唱旋律）

师：谁能告诉大家，这首诗表现了什么样的意境呀？ 2、学生自由发表自己的见解。 师：那这么美的意境，我们在歌唱时应该用怎样的声音来表现呢？

生：优美、柔和、抒情

4、师：现在，我们就以这种轻柔的、优美的声音一起来演唱《春晓》。

【学生对《春晓》这首诗非常地熟悉，所以先诗后曲更容易让学生掌握歌曲，从歌曲形象上也是如此，掌握了朗诵的语气后，再来把握歌曲的情绪就轻而一举了】 三、音乐创造表现

师：今天呀老师要带小朋友一起去参加春天里举行的音乐盛会， 哟！好多小动物也都来参加了，让我们看看参加盛会的小动物有哪些呢？

（师边说边用各种素材表现春天的各种声音）

师：听——春姑娘来了， 一阵春风吹来（师用吹矿泉水瓶来表现春风并出示春风的节奏卡片×－－），灵巧的布谷在枝头向人们传递美好的祝福（师模仿布谷叫并出示布谷鸟的节奏卡片0 × ×），可爱的蜜蜂也挥动那轻盈的翅膀（师模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的节奏卡片×× ×× ×），哇，震撼的春雷打响了（用镲来表现打雷的声音），春雨也悄悄地下了起来（用自制的沙锤｛即在各种瓶子里装入沙或米｝来表现春雨的沙沙声），落在树叶上（师用笔轻轻敲打书本模仿雨滴落在树叶上的声音并出示树叶的节奏×－×），雨停啦！春天的小溪也快乐地唱起了歌（师用两只杯子相互倒水表现溪水潺潺流动的声音）??多美妙！

【用形象的动作来创造意境，给以学生创造启发与灵感，括号里的师要用纸模拟声响】 师：在这么美丽的春天里举行音乐会，感觉真是太美妙了！小朋友，你们还希望谁来参加音乐会呢？这些小鸟、蜜蜂、树叶、小溪还会唱什么歌呢？

【逐步过渡使学生进入到创造阶段】 1、分组讨论练习进行创造。（师到各组指导，帮助。） （可有多种创造形式：A、在书本节奏的基础上创编其他不同的节奏；B、可利用各种素材创编出书本上没有的其他各种春天的声音。）

2、将创造出来的各种春天的声音进行合作表演。 如：小鸟 蜜蜂 树叶 小鸟 小鸟 风 蜜蜂 树叶??

（不局限于以上两种形式，可视学生的情况而定） 四、采集与分享 师：我们就是春天，每个人的美好一面都会打扮我们的生活空间，使它春意盎然。那我们怎么来打扮春天？（生各抒已见）

师：是的，比如刚才老师吹矿泉水瓶表现的春风；用笔敲打书本的声音模仿雨点落在树叶上的声音??【利用纸的音响探索、采集来表达春天的喜爱，培养学生的听觉及音乐再创能力】 师：还有其他的方法吗？请小朋友们回去找一找春天的声音，唱一唱春天的歌曲，下节课带过来与大家一起分享。

【拓展这一活动的展开，有利于学生亲身体验寻找春天、搜集春天声响的喜悦感觉】

五、师生告别，结束教学。

 

第二篇：小学五年级下册音乐课程纲要

小学音乐五年级下册课程纲要

学校名称 中牟县卫民路小学

课程名称 义务教育人音版音乐五年级下册

设计教师

日期 20xx年x月x日

适用年级 五年级

总 课 时 14课时

课程类型 必修课

一、指导思想

音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

二、学生基本情况分析

五年级学生在演唱时基本上能不喊唱，会用正确的方法演唱而且基本认识到了气息的作用，大多数学生演唱时也能满怀感情地歌唱。各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐缺乏兴趣，所以情况不是很好。其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会。这些学生对音乐课虽喜欢，但总是不遵守纪律所以学不好。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。

三、教材分析

教材强调学生的学，以学生为本，允许学生以自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见解。教材的编写思路是以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。本册教

材内容有：分为十二课，包括演唱、听赏、演奏、听赏与跟唱活动等内容。

四、课程目标

1、 通过音乐教学，使学生基本上能掌握教材所规定的乐理知识，视谱，视唱能力有较大的提高。

2、 通过学习能正确的完美的表现歌曲，理解、欣赏曲目的主要内容。

3、 通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力，从而培养学生形成健康的审美情操。

4、通过音乐教学，突出其学科的特点，激发学生热爱祖国的真挚情感，培养学生合作意识和乐观向上的生活态度。

五、课程实施

1、加强音乐课程与生活的联系

美国著名教育家杜威早就提出了“教育即生活”的观点，强调教育是离开不生活的。音乐课堂作为学生和音乐教师在学校生活的重要场所，音乐课堂也是生活场所的重要组成部分，所以音乐课堂离不开生活。在音乐课堂教学过程中，音乐教师需要加强音乐课堂与生活的密切联系。第一、关注学生的音乐生活经验。音乐课堂教学中，音乐教师需要关注学生的已有的审美情感经验，尽力开阔学生的音乐视野，在音乐生活中进行教学，做到“活教书、教活书、教书活”，让学生“读活书、活读书、读书活”，改变过去那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的弊端，做到“风声雨声读书声声声如耳，家事国事事事关心”，让学生关注和热爱音乐生活。第二、音乐教学贴近生活。生活世界是一个动态的、活生生的人文世界，而不是一个抽象的、以僵死凝固的知性逻辑为基础的纯科学的客观世界。所以音乐课堂教学是在音乐生活世界的实践活动中所进行，音乐教师的教学需要符合学生的生活经验，贴近学生的生活世界。

2、推进音乐教学方式的转变

在新课程实施过程中，教师需要不断推进音乐教学方式的转变。第一、注重学生的参与体验。在音乐教学过程中，音乐教师创设良好的音乐艺术与课堂氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐课堂活动，从而使他们获得音乐审美体验。音乐艺术在很大程度上说就是那种“只能意会，不可言传”的东西，仅凭教师口头传授，而没有学生的亲身参与和体验，哪怕是音乐知识、

音乐技能技巧，学生也是很难真正理解和掌握的，更不用说对音乐作品的欣赏与再创作了。只有当学生参与到音乐活动之中，与音乐融为一体，自己主动地去探寻、领悟、体验时，对音乐知识技能的真正理解和掌握，特别是对音乐的欣赏与创造，才会成为可能。因此，在音乐教学的活动中，音乐教师要确保学生在活动中的主体地位，学生是活动的主角而不只是观众，音乐教师是策划人和欣赏者而不是裁判员或评委。第二、尊重学生的音乐创造力。音乐教师在音乐课堂教学中，需要去欣赏学生，指导学生去进行探究和创造，对于学生的音乐创作需要尊重。第三、形成“学习共同体”。学习共同体主要是指一个由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。学习共同体不同于生活共同体，它的形成“超越了课堂同新的生活方式与社会原理相通的共同体”，同时它由尊重个体差异性的前提下形成的“同一性”。在音乐课堂教学活动中学习共同体的形成，体现出音乐教师与学生都是平等中的一员，“教师是平等中的首席”，音乐教师与学生进行合作学习和交流，音乐教师指导学生的进行探究性学习，学生之间相互交流与学习，音乐教师也可以通过与学生的对话交流以及合作学习实现教学反思，促进自身的专业化发展。

3、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生音乐学习的可持续性发展。

4、培养学生音乐创作能力，确保学生自主学习的质量。

六、课程内容

课文

第一课《春景》 学习内容 演唱《小鸟 小鸟》《春雨蒙蒙地下》听

赏《致春天》《春到沂河》

第二课《欢乐的村寨》 演唱《巴塘连北京》 《迷人的火塘 》听

赏与跟唱《打起手鼓唱起歌》

第三课《飞翔的梦》 听赏《飞越彩虹》 听赏与读谱《飞翔的

女武神》演唱《小白船》演唱与活动《真

善美的小世界》

第四课《你好大自然》 演唱《田野在召唤》《玲儿响叮当》 听

课时安排 2 2 2 2

赏《玲儿响叮当的变迁》 《溪边景色》

第五课《京 韵》

第六课《百花园》 演唱《我是中国人》听赏《京调》 演唱《采花》《编花篮》 听赏《花之歌》

《对花》

第七课《爱满人间》 演唱《爱的人间》《地球是个美丽的圆》

听赏《爱的奉献》 《大爱无疆》 活动《即

兴接唱》

第八课《河南是个好地

方》

七、课程评价

(一)评价氛围民主化，注重和谐性

重建一种民主的评价文化。评价不应是惟考试论的、标准化的、惟一的，而应该是个性思考的、开放的，是一种文化氛围。这就要求我们全面地去评价每一个孩子。要善于发现、分析和总结孩子的点点滴滴，一切为孩子的快乐成长而努力。教师应承认学生的差异性，尊重学生的独立性、个体性，与学生建立平等的、和谐的人际关系。民主式的评价，能给学生成功的情感体验，增强学生主动参与课堂教学活动的自信心，促使他们以愉悦的、高涨的情绪积极投入到课堂学习活动中，能培养学生的自我反馈和自我评价能力，促进认知的形成和发展。对在语文教学中，学生有不同的感悟和不同的理解，教师不能用“标准答案”来禁锢学生的思维，应该以参与者、合作者的身份与学生开展具有相互作用的对话。特别是当学生的价值取向与教材、与教师的理解有偏颇时，我们如果能用宽容的眼光去理解孩子，去保护孩子稚嫩纯真的心，那我们的评价语言才会宽容、亲切、真诚，才会让学生感受到老师对他的尊重与赏识，从而增强他们继续超越自我的信心。

(二)评价主体多元化，注重互动性

新课标指出“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相2 2 2 演唱《你猜俺河南都有啥》 唱一唱《小枣树》 听赏《河南老乡》活动《小枣树》 2

评价相结合”。多元评价方式将代替传统的单一评价方式，并在促进学生全面发展中发生着积极而有效的作用。教学中要从多个角度组织学生进行自评和互评，对待学生的学习不应只看他有没有掌握，更要看他在这个学习过程中所付出的努力、学习的态度、所用的方法、持之以恒的耐心，甚至是永不言败的勇气。这样使学生能从多方面来把握自己的现状，帮助学生认识自我，建立自信，有利于学生个性的健全和潜能的激发，促进学生的全面发展。

(三)评价时间灵活化，注重成效性

评价还是一种潜能力的发展。在课堂教学中，我们常见到这样一种现象：教师为了充分调动每一位学生思维的积极性，对学生的发言总是及时的给予评价。在多数情况下，这种即时评价确实在很大程度上激励了学生发言的积极性。但教师权威性的评价，常常是“盖棺论定”、“一锤定音”，容易挫伤学生深入探究的积极性，助长其学习上的依赖性。而延时评价是在课堂教学中，教师对学生正在研讨的问题，不立即给予肯定或否定的评判，而是参与学生的讨论，鼓励学生畅所欲言，让学生自己去发现、去分析、去论证。

八、所需条件

本册教科书有多种辅助教材。包括教师教学用书、音乐教材、音乐器材、投影片、多媒体、教案、班班通教学媒体等教学条件。