65016部队幼儿园园本教研活动纪实

研讨主题：如何提高创造性的使用教材（情境互动数学）的能力

研讨单位：沈阳军区65016部队幼儿园

研讨目的：

1、通过本次研讨活动提升教师驾驭教材、创造型使用教材的能力，使、数学活动更加生活化、情境化、趣味化。

2、通过教师个人的反思、教师集体的互助、专家的引领，提高教师实践能力。 研讨时间：20xx年x月x日上午

研讨方式：课例分析、经验交流

活动主持人：张淑梅

参加人员：幼教专家、本园教师及课题组的领导、实验园领导、教师共26人。 研讨过程记实：

一、介绍研讨会的目的

主持人：首先我代表园领导及全体教师，对区教研室的领导、辽宁省老教授协会的李道佳教授及各位老师的到来表示热烈的欢迎。那么我们今天的研讨活动的目的有两个：

1、提高教师创造性使用教材的能力

2、通过课例分析提高教师的实践能力

二、观摩大二班陈丽老师组织的情境互动数学活动《空间对应比较与减法》分析活动课例。

主持人：现在请刚才组织活动的陈老师介绍一下活动的设计思路及活动后的反思。

陈丽：我的活动思路是这样的，本活动的内容是根据情境互动数学主题（青蛙）的第四个学习内容（空间对应比较减法），本次活动是根据本班幼儿实际发展水平基础上，以生动、有趣的情境让幼儿通过游戏的形式获得学习经验，在对应比较的基础上对减法进行学习。

反思：1、本次活动我能创造性地使用教材、教具，以游戏贯穿整个活动，为幼儿创设了一个宽松的氛围，符合情境互动数学的生活化、游戏化、情境化的

教育特点，教师在每个环节设计上都是从易到难、层层深入的进行游戏，有机的把空间方位的认知、计数、数量的对比相渗透，突破了课程的难点、解决了重点。

2、在这次活动前，我在地上布置的黄线是为后面游戏准备的，可是我在交待游戏玩法时没有说清楚误导了孩子的活动。另外，在最后一个游戏刚开始我的导语没有说清楚，所以，小朋友没有动起来，当游戏玩起来后，由于场地的原因，使孩子没有机会操作翻牌，我应该把游戏规则交待清楚后在进行游戏。在玩占位游戏时，我没有准备数字“0”最后我用粉笔写上了。以上是我的反思，下面请各位专家、领导和老师们提出宝贵意见。

三、同伴互助

主持人：刚才，陈老师介绍了这次活动的设计思路和活动后的反思，下面我们就这个活动研讨三个问题：

1、幼儿通过活动获得了什么？

2、教师在活动中给幼儿哪些支持、是否有效？

3、教师哪些地方对教材有所创新？有所超越？

李秀梅：这次活动有效的培养了幼儿对数学活动的兴趣和自信心，过程宽松愉悦融洽，人际关系是无形的它能给孩子带来心理的支持，使孩子在心理上有安全感，然后主动自觉地参与活动，孩子的兴趣很高，参与活动的积极性很高，培养了孩子大胆的表现，自如的操作活动是孩子使孩子在活动中找到自我，形成自我做事专注的良好习惯。另外，孩子对数感知是在环境的作用下实现的，这个活动能把抽象的概念实物化 ，提供丰富的实物环境，丰富幼儿数学的经验，本身孩子对方位认识是有困难的，但是，陈老师通过个体操作、集体操作、探究，不断适合幼儿的学习特点，而且调动了幼儿学习的积极性，为幼儿学习提供了有利的条件，皮亚杰说过：“幼儿数学的经验不是来自本身，是通过操作数学动作内化，陈老师能重视学习的过程，强调主动建构的过程，非常有序，然后，教师反应的细节也有，但是，我觉得幼儿在分组活动时应先分第一组，再分第二组，这样，环节会更清晰。

李竹青：今天的情境数学活动内容的选择非常适合孩子，以往我们在上课的时候也准备了一些教具，但忽视关注幼儿，而今天的活动体现了情境 数学儿童化、趣味化、生活化。孩子非常感兴趣，我觉得今天的活动幼儿完全沉浸在游戏

中，非常感兴趣，另外，轻松的环境，丰富的教具都能吸引孩子的兴趣，教师引导幼儿探索，当孩子来到数学王国更丰富，更色彩斑斓了。

建议：活动刚开始时应给孩子充分的时间，不要过多干扰孩子，让孩子有自己的思考，观察的时间，教师不要一个劲的说：这是圆形吗?这是方形吗？应让孩子充分的思考解决问题。

陈丽：是的，我也解得刚开始我有点紧张，没有从孩子考虑，关注孩子的表现。 乔健：环节设计的很好，体现了有趣性、生活性，整个活动都围绕数学，觉得生活离不开数学，真正体现了孩子是学习的主体，每个孩子兴趣很高。我觉得兴趣是孩子学习数学最大的动力，教师能够抓住孩子的兴趣点让幼儿主动的探索，使幼儿对数学产生了很大的兴趣。从而，使幼儿主动的学习。

主持人：刚才几位老师都谈到幼儿主动学习，那么，哪些地方体现了幼儿主动学习？

四、专家指导

区教研室陈主任：我们还是围绕刚才张老师提的三个问题，大家不要针对这一个活动，而是，通过这次活动我们从中获得这三个经验，通过分享得到一种提升，所以我觉得刚才大家只是围绕陈老师这个活动优点，不足来谈的，接下来我们应该围绕这三个问题，这三个问题特别好，比如：第一个问题幼儿是怎样学习的就是幼儿学法的问题，第二个问题教师在活动中给幼儿哪些支持？就是教法。第三个问题，因为是课题用的教材，我们不熟悉所以，那么参加活动的其他园的干事、教师可以就前面两个问题结合我们平时的做法谈一谈，因为我们是研讨，没有标准答案，大家可以各抒己见，随便发言，今天很难得有这样一个与专家面对面交流、学习的机会，大家抓紧时间，把自己的想法说一说，有哪些困惑及时请教。

区教研室雷老师：非常难得有机会和我们省的老专家在一起近距离的进行研讨，我自己说的过程就是学习的过程，我把我自己个人的看法与大家进行一些交流，也让这样的交流使专家掌握一些我们教研的思路，看了今天65016部队幼儿园的活动我有几点感受，首先，我觉得情境的导入激发了幼儿的学习的兴趣，我觉得这种情境非常好，因为这种情境孩子学习非常的轻松，孩子的世界就是游戏的世界，所以它能很轻松的进入这种学习的状态，例如：活动中教师创设两个小

老鼠进行表演，两个小老鼠借助儿歌非常的认真表演，对其他的小朋友也非常的有好处，因为他们要用语言来表示出来，我看孩子非常认真，表述的非常清楚。第二，整个活动以游戏贯穿培养了兴趣，刚才老师的观点我非常赞同，兴趣是非常重要的，没有兴趣谈不到学东西，学知识，现在比较关注情感、态度价值观，特别数学比较抽象我们觉得4-4等于0，可是，对他们来说是一个非常抽象的概念，抽象的概念转化成一个什么样的形式才能让他们理解、消化掉呢？老师利用游戏，游戏设置的非常好，通过小老鼠，转花盘孩子比较喜欢那个花盘，孩子的情趣非常高涨，接下来占位的游戏，这样的游戏都非常的不错。第三就是师幼互动，比较重视师幼互动，例如：教师在和孩子玩时翻牌，这些都很好，这个过程就是教师引领孩子学习，引领孩子参与，整个活动准备也比较充分。

主持人：谢谢雷老师的点评，当我们在课程开展的过程中我们会有一些盲区和误区，那么会通过今天各位专家、教师点拨的研讨，在今后的工作中会更上一层楼。

区教研室陈主任：新时期的教育要求教师走上研究之路，65016部队幼儿园的园本教研创设了和谐的科研氛围，其完善的制度、丰富的内容、多样的活动形式，实现了科研与培训并举，主研与群研结合，唤醒了教师的科研主体意识，行为与理念互动、研究与使用统一，促进了教师教育理念、教育行为的变革，在教师个人反思、同伴互助、专家引领三者关系的研究过程中做了大量的积极有效的工作，取得了许多宝贵的经验。

目前，全园都在开展《情境互动数学》的实验研究，陈老师今天组织的活动可以说是我们幼儿园开展实验的一个缩影，从孩子的反应可以说《情境互动数学》在我们幼儿园数学活动当中是最佳的方式之一，它将数学学习与幼儿的日常生活有机的结合，使抽象的数学变成具体的事物，让幼儿在一种轻松的活动中掌握数学知识（今天的活动主要是掌握空间方位、减法与计算能力）。活动中幼儿的注意力、观察力、想象力很多东西都融在里面。值得其他幼儿园学习。在这里我代表全区幼儿教师感谢李教授对我区幼教的贡献。

围绕主持人提的研讨题目我有几个想法：1、教师怎样支持孩子的学习，这个过程有一些有效，比如：情境创设、游戏贯穿、师幼互动等方面，以上几位教师、教研员说了许多，我有同感，在这我就不重复了。但有些活动是无效的，我

比较赞同李老师的观点，在活动中教师急于告诉幼儿自己的观点，没有让幼儿思考的过程，当幼儿不明确游戏的方法时你给了幼儿什么样的支持。2、教师比较重视幼儿操作，对幼儿的语言表达重视不够，建议教师让在幼儿动手操作的同时伴随语言，使幼儿能准确、清晰、完整的表达自己的操作过程及结果，在活动中我们发现幼儿语言表达上比较弱一些，这个时候教师该怎样支持？3、目标当中有让幼儿进一步学习，那么你是怎样运用幼儿已有经验，提升幼儿已有经验的。在这方面教师还应多考虑一些，教师的支持是否有效。所以我觉得研讨的问题非常好，不但关注教师教的方法还关注幼儿学习的方法。

希望：幼儿园通过课题研究，在专家引领下，使教师逐步从“实践型”向“科研型”转变，以课题为载体，在实践中进行教育教学研究，做到“课题研究经常化、问题解决及时化、经验总结提升化”，逐步形成教师的教学特色，打造幼儿园的品牌。

以上就是我个人的想法，希望得到专家的指正。

李道佳教授：刚才听了各位教师和区教研室同志的讨论觉得大家谈的都很好，65016部队在情境互动数学活动上几年来一直做得很好，就一点我要强调的是数学活动一定要结合生活数学进行，以往我们的数学活动只学不用，数学脱离生活，使幼儿学了数学不会用。另外，强调在活动中游戏要围绕目标展开，材料不是越多越好，教师要有创新设计活动的能力，不断挖掘教材使情境互动数学开展的更好。

主持人：非常感谢李道佳教授、陈主任、雷老师以及各位教师们参与我们今天的研讨活动。

 

第二篇：幼儿园园本教研活动总结

园本教研是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。近年来，我们南麻五小幼儿园立足本园发展，加强园本培训。现将工作总结如下:

一、以科学的发展观为指导，高度重视园本教研工作

如果说，教师的素质是决定一切教育工作成败的关键，那么，我们认为，面对今天我园幼儿教师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。所以，我们的办园理念就是：“自主、协作、探究、创新”。通过园本教研，让教师成长于学习之中，发展于工作之中。在施教的同时，为自己不断积累知识和才能，不断地提升自身的价值和品味。从合格教师逐步成长为优秀教师、专家型教师，从而更好的实现自身的价值。

二、加强园本培训的组织领导，明确分工，责任到人

首先，园长亲自抓幼儿园工作，由她牵头成立了以园长为首的园本培训领导小组和指导小组。辅导员具体负责培训工作，其他的成员分工明确，责任到人。其次，我们把园本工作列入幼儿园每周活动设计中；每学期，我们还定时召开园本培训园本培训活动，及时解决培训工作中遇到的问题，对园本培训工作进行及时的调度，加强了培训的针对性、时效性。

三、建立健全各项制度和计划，确保培训落实到位

为确保园本培训落到实处，制定了园本培训工作的计划，列出培训的内容和安排，教师再依据总的计划制定出本班的园本活动计划。这样既指导了教师的学习，又明确了学习的内容，让老师们知道了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了学习的系统性和针对性，督促教师自觉的完成学习任务。

四、采用灵活多样的园本教研形式，激发教师主动参与的热情，促进教师成长。

一是开展各种比赛活动，让人人都有参与和施展才能的机会。教师通过学习与实践，进一步理解了园本教学的重要性。

二是，为让教师能很好的从经验中去反思、积累、升华，我们要求每人每月必须写二篇教育叙事，内容可以是孩子的追踪记录、可以是对某一个问题的思考、想法与体会，可以是工作中遇到的问题，也可以是抒发自己的思想、感情等等，但必须是教师的真情实感。记得上海的特级教师应彩云说过这样一句话：“走进孩子的世界，你会变得越来越丰富，我们会从这里收获快乐与支持”，这也就是幼儿教育的内涵所在。

另外，我们从幼儿一日活动入手，引导孩子动口、动手、动脑，自己从操作中发现问题，学着解决问题，通过教师预设和幼儿生成的一个个主题，营造出一个与幼儿生活本身密切相关的高度整合的课程模式，逐渐完成由单一知识向跨学科知识、由学习知识向体验知识的转变，真正符合了新大纲提出的让孩子主动发展的要求。

五：下一步工作思路：

1、进一步加强各层次教师培训：

我们将以提高教师思想水平、理论水平、实际操作水平为目标，实现“培训——探索——操作（灵活性、创造性）——总结”一体化的路子，并针对每一个教师的具体情况，有针对性的进行辅导，使教师尽快掌握园本课程的精华所在。同时，我们还要进一步加强教师的基本功培训，争取教师全部达标。

2、继续积极有效开展园本教研活动，进一步做到有计划、有目标、有记录，有总结。注重形式多样，讲究方法。

在今后的征程上，我们将继续不断到改进，不断创新，用我们的实际行动促进全园教师保教工作的提高。为使我园成为全区最优秀最具实力的乡镇幼儿园而努力。