运用激励机制，加强班主任队伍建设

随着现代化步伐的日趋加速，教师队伍建设也日渐规范化、科学化。建设一支素质高、有科学管理方法的班主任队伍，对培养跨世纪人才有着不可低估的意义。恰当地在班主任队伍建设中引进激励机制可以激发班主任的内在动力，使他们在主动、自愿的动机作用下，向所期望的目标更加积极地工作，发挥更大的能动性，从而取得卓有成效的工作成绩。当然，班主任队伍建设中激励机制的运用不同于一般的企事业单位，它更明显地体现在目标、责任、情感、物质等方面对班主任们工作主动性、积极性的激发上。

目标激励——事业的凝聚力

目标激励是根据工作目标来引导、激励和规范班主任工作行为的一种动力，是班主任出色地完成教育、教学及班集体建设任务的重要保证。在运用目标激励过程中，应注重以下两点。

一、目标激励的时代性、社会性。

教育改革和发展对教师提出了新的更高的要求。怎样适应时代、社会要求，培养什么样的人和怎样培养人成为班主任工作中的根本问题。新的世纪，班主任们面临着新的历史使命，跨世纪人才培养目标要求班主任不能做简单、封闭的“教书先生”，而要在教书，在班集体建设活动中多方位、多渠道地把社会变革、科技革命等知识信息及时筛选，然后输送给学生，在给学生一个系统的智力框架的同时，必须注重学生的思想道德、劳动技能、身体心理、创造力等方面的和谐全面发展，从而培养出有理想、有顽强意志、有科学头脑的新一代，才能使中华民族在二十一世纪人才较量中立于不败之地。对班主任的目标激励不能仅停留在过去的传统作法上，而要随时给班主任注入带有浓郁时代气息的目标要求，强化其使命感。

由于各种因素的影响，“升学率”必然成为学校和社会关注的问题，因而引导班主任正确处理“升学率”与“片面追求升学率”的关系至关重要。一方面要向班主任强调升学竞争意识，把向高一级学校输送合格的新生作为提高工作质量的一种动力和学校发展的重要条件，另一方面坚决反对违反教学规律的“加班加点”、“题海战术”，重智轻德，重升学考试科目轻非考试科目等错误做法，减轻学生学业负担，努力创造轻松愉快的学习环境，以利培养新型现代化合格人才。

二、目标激励的规范化、系统化。

学校要始终如一地把造就和培养具有较高政治素质、科学业务素质、教育科研素质和较强管理能力的跨世纪班主任队伍放在工作的重要位置。在学校的目标管理中，班主任队伍建设应是一个重头项目，对班主任工作目标要明确，期望值要高，激发的力量才会强，还要适时对班主任工作加以点拨、指导。

１．要重视班主任的教育理论学习。

班集体管理其实是社会管理的缩影。要提高管理的水平和质量，有赖于理论和实践的有效结合。繁杂的班集体建设，要求班主任具备较高的管理能力。因而，学习和吸收古今中外教育教学理论，深入领会党和国家的教育方针是班主任做好工作的有力保障。仅凭传统的经验是远远不够的，新时代要求班主任随时了解和接收新的管理知识，提高自己的理论水平，以使班级和学校工作的目标和计划有更明确的方向。

２．目标内容具体、明确。

在学校发展上，给班主任以具体明确的目标，从而使班主任队伍建设和班主任工作成为一项有计划、有目的的行为。可根据学生不同年级、不同年龄特征，为班主任规定较明确具体的班主任工作目标。在班主任工作中，要尽量把学校阶段目标和各班具体短期目标结合起来，形成多维结构的目标体系。在执行中，还可按学期对目标进行分解，并分阶段总结、评估和修改，作为下一个新目标制定的起点。

３、遵循规律，目标切实可行。

目标还得按照教育教学规律，从班主任工作中来，再回到班主任工作中去，才能有效。切实可行的目标，激励班主任队伍建设的规范化、系统化，把班主任和班级、学校紧紧联系在一起，使每个班主任意识到自己身上的重担，增强了进取心和事业心。

责任激励——竞争的鞭策力

根据教师职业的特点，从责任上激励班主任，创造一种竞争奉献的氛围，可强化班主任的角色意识和对工作职责的认识，激励和鞭策班主任敬业乐业。许多学校都有成功的做法，现提供几种：

一、以老带新，以老促新，重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主

任。

学校可开展“师徒帮带结对子”的岗位责任培训，建立健全正副班主任、班主任资格聘任制，要求刚参加工作的青年教师做为期一年或一年以上的副班主任，充分发挥有经验的老班主任的“传帮带”作用，以老班主任的高尚师德、对事业的执着和奉献精神来感染副班主任，用年轻班主任的大胆开拓进取精神来激发老班主任，促使老少共进。要求正副班主任不仅“为人师表”，而且要“爱党爱国爱教爱校爱生”。放手让副班主任去做实际工作，要求他们参加班级管理，经常接触学生，了解学生思想、学习和生活情况，不断提高科学管理的能力。学校对副班主任进行师德修养、业务水平、组织能力、参与管理等方面综合考评，从中挑选出年轻、优秀、骨干、特色的副班主任担任正班主任，大胆地给他们指路子、压担子，重点培养。对正班主任仍然实行资格聘任制，不称职的可以解聘。打破传统的班主任“终身制”的格局，可极大地激发班主任的岗位责任感。

二、开班主任经验交流会，树典型、立标兵，使班主任学有榜样，

干有方向。

学校每年举办班主任经验交流会，宣传班主任好的工作方法，先进事迹，为“评优”打好基础，请工作有成绩、有

特色的班主任介绍经验。同时不定期地组织班主任学习教育理论、兄弟学校的班级管理办法，在充分研讨的基础上形成共识，取别人之长补己之短。对成绩不明显的班主任给予定期的工作指导，尽量给他们提供方便，解除后顾之忧，促使他们不断提高工作能力，树立干好班主任工作的自信心。在班主任中树典型、立标兵，用优秀班主任的奉献、创新精神来激发班主任的使命感，增强献身于班主任事业的自觉性。在班主任中开展“讲师德、讲奉献、比工作、比成绩”的“比学赶帮”的竞赛活动。同时还要求每人每学期都作班主任工作小结，通过专题小结把班主任队伍建设的科学与科学地建设班主任队伍的实践有机地结合起来。

三、建立班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩” 进行考核，完善一年一度的评选制度。

学校要对班主任工作效绩进行科学、公正的评价，并把评价结果作为奖惩、职务晋升的依据，这样就会对班主任产生积极的促进效应。例如可依据《中小学教师考核实施细则》、《班主任工作考核实施细则》量化积分，本着客观、公正、准确的原则，增加考核评选的透明度，采取调查、问卷、汇报等多种方式，广泛听取教师、学生及家长的意见，进行多方面考核。同时实行考核结果与一年一度的评选先进挂钩，与表彰奖励、晋级晋职挂钩，从而克服班主任工作中干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象，对班主任工作有更大的激励作用。

责任激励把竞争引进了班主任队伍建设中，造成了一种既富挑战性，又有一定群体压力的情景和氛围，促使班主任心理出现应激状态，提高心理活动水平，打破了原先工作中一成不变的沉闷现象，激发了广大班主任积极工作的士气和活力，强化了班主任的岗位责任意识，可使工作积极性和效果明显改观。

情感激励——领导感召力，师生情感融洽力

在班主任队伍建设中，领导是提高管理规范化、科学化水平的决策者，决策的好坏，直接关系到班主任队伍建设的成败，因而领导一方面要在决策中统一认识，统一行动，通过教代会、党团员会、班主任会等直接宣传教育改革思想和其他学校班主任队伍建设中的有效举措；另一方面，要深入到班级的具体工作中，了解、掌握班主任工作的新情况、新问题，听取广大班主任的意见，确保决策的民主化和切实可行。

孔子言：“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”学校领导人员严以律己，廉洁奉公，以身作则的榜样行为是无声的号令，是最有说服力的。要求班主任做到的，自己首先做到，这样才能激励班主任教师更积极、更忠诚地投入工作。其次，领导要大力弘扬知识分子的艰苦和无私奉献精神，教育广大师生树立正确的人生观、价值观，反对拜金主义，从严治校。形成良好的“校风”、“班风”、“教风”、“学风”，为班主任工作创造很好的外部环境。同时，领导更要理解、尊重、依靠、关心、信任广大班主任，既要在工作中为他们创设机遇，提供锻炼他们能力的机会，积极支持和培养，使他们努力向上：又要在政治上给予关心，在生活上给予无微不至的关怀和帮助。如发展优秀班主任入党，解决班主任的后顾之忧，在住房，子女入学、就业，家属调动，大龄青年的婚姻问题，老班主任的身体状况，日常烧气、供电、供水等方面都要给他们最大限度的照顾，使得他们安心工作。在某些政策上对班主任可适当“倾斜”，以充分调动每一位班主任的积极性。

班主任队伍建设中的情感激励不仅包括领导的感召力，还包含班主任具体工作中师生情感融洽力的激励。班集体活动主要是班主任和学生人与人间的活动，“情”是重要纽带。在班集体活动中常会有师生情感产生共鸣，激励学生也激

励班主任的现象。要求班主任树立正确的学生观、教育观，要把握学生成长——成人——成才的规律，尊重学生的主体地位，让学生在参与中自觉培养责任感、使命感，提高能力。要求班主任遵循教育学、心理学原理，根据学生的年龄、个性特征，施以不同的引导方法，引导学生积极向上，关心热爱班集体，把各人的分散的内动力凝聚成班级的整体内动力。在师生关系中，班主任要做情感投资的主动者，要毫不吝惜地“关心、爱护、尊重”学生。在日常学习和生活中，班主任要做发掘积极因素的有心人。对同学中的积极因素应及时给予恰如其分的表扬与肯定，使学生感受到班集体的温暖，并由衷地热爱自己班级，加强师生情感的凝聚力，更有效地激励班主任搞好工作。

“人非草木，孰能无情”，情感激励在班主任队伍建设中起着举足轻重的作用。对班主任工作的情感激励是多方面的：不仅有来自领导的，来自学生的，还有来自教师的，来自家长，来自班主任自己家庭的，来自社会的方方面面的，学校领导及上级教育主管部门要深入细致地研究、探讨班主任工作的规律，从多方面多渠道发掘促进班主任做好工作的情感激励因素，让班主任老师自觉愉快地工作。

物质激励——待遇的吸引力。

物质利益是人类生活的重要保证。马克思曾经指出：人们为之奋斗的一切与他们的物质利益有关。关心人们的物质利益，就是要不断地满足人们的基本生活资料，物质生活耐用品，文化耐用品的需要。物质利益也是激发人的主动性最具实效的激励因素，当然也是班主任队伍建设的保障。在班主任队伍建设中，不仅要注意在目标、责任、情感上激励班主任，更需注意把物质激励和以上的精神激励有效地结合起来，以最大限度地发挥激励的作用。

首先，要搞好基本建设，改善办学条件。学校是教师和学生的主要活动场所。一个优美、整洁、舒适的校园，可加强班主任对学校的留恋和热爱，反之，一个破旧不堪的校园可能会导致许多班主任心理上的无形压力，影响正常的教学情绪。因而，搞好学校基本建设，改善办学条件是班主任队伍建设的一个方面，我们不仅要从宏观上利用教育经费搞好校园、教学楼、实验楼、办公楼、教师公寓的建设，还要从微观的角度努力改善办学条件，这将有利于班主任工作的顺利开展。

其次，改善班主任的生活、福利待遇。这是又一较强的激励因素，它可以迅速、及时、有效地调动班主任的工作热情，也是使班主任队伍长期稳定的重要保证。学校必须根据条件适时地建立起物质激励的客观公平的评价体系以及与之相适应的物质激励措施。从目前的班主任队伍建设来看，我们不仅要按法律和政策落实教师经费，还要及时解决班主任的居住条件，及时兑现班主任岗位责任津贴，使班主任工作得安心舒心。有些学校实行与人事制度改革相配套的工资制度改革就是一项很好的举措。

最后，大力加强校办企业建设，开辟新的教育投入渠道。学校因地制宜，积极发展校办产业和社会服务事业，以增强教育自我发展能力，同时还应鼓励和提倡厂矿企业、事业单位、社会团体和个人捐资办学。

《教育法》颁布实施前后，虽然教师在社会地位和工资待遇上已有了不同程度的改善，但在班主任生活待遇上仍然存在着不少问题。班主任付出的劳动和收入不平衡，班主任津贴，国家发给的每月只有１０．５元，各学校虽有不同程度的贴补，但为数仍相当少。

当前，班主任队伍建设虽已取得了许多可喜成绩，然而在发展中还面临着许多困惑、问题和危机，本篇文章从激励

机制在班主任队伍建设中运用这一角度试图为班主任队伍建设提供一些可供借鉴的经验，算作“抛砖引玉”吧。

 

第二篇：班主任工作经验谈

班主任工作经验谈

——用爱心托起明天的太阳

溧河店小学

20xx.6

郑智娜

尊敬的各位领导，老师们：

大家好！我叫郑智娜，现在在溧河店小学任教，今天很荣幸参加了中心学校组织的班主任工作经验交流会。我交流的题目是：用爱心托起明天的太阳。

从参加工作至今，我一直担任班主任工作，自担任班主任工作以来，我体味到了人生的酸甜苦辣，面对着教室内一张张稚嫩的脸，一双双渴求的眼睛，我的心被深深的震撼，怀着一丝忐忑，一丝兴奋，我走到了学生中间。

可以说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师，虽说班主任是最小的主任，平时要做的都是非常琐碎的事情，但班主任工作给我们提供了一个管理的平台。班机就是一个小社会，可以容纳无限的智慧。让学生服气可以依靠做事公正，但让学生佩服却只能依靠教师的智慧。有时我想，教师就是驾控一叶扁舟行进在急浪中的人，只有不断搏击，谨慎行船，才有避免被风浪吞没的危险。驾控技巧就是管理艺术。下面就自己对班级管理的一些做法做一浅谈。

一、 把挚爱奉献给学生

教育事业是神圣的事业，而教学又是平凡的工作。这里没有轰轰烈烈，没有立竿见影，和一蹴而就，只有长期的默默奉献和辛劳。因此，教师要始终如一的热爱教育事业，真正以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的精神来承担起教书育人的重任，不求名利，不图享乐。教师的爱心越厚重，其在教学和影响学生的积极作用就越突出。老师的爱心主要从以下几个方面来体现。

一是对所教学科的热爱和激情。老师对所教学科的钻研精神，兴趣指数直接影响着学生对该学科的喜爱程度。因此在教学工作中，我总是抱以满腔的热情努力做好，备、讲、辅、批、考、评、补等各项常规工作。长期的熏陶和影响，学生被老师的敬业精神所感动，学习热情也有了很大的提高。

二是、要赏识信任学生。一名学生特别是后进生，如果长期得不到教师家长和别人的赏识，那么他就会产生自卑的心理，。有些后进生看似倔强不温顺，甚至和老师顶撞，其实他们的内心是很脆弱的，他们非常需要别人的赏识，只要一个赏识的眼神，一句“听懂了吗”之类的问候他们就会受宠若惊。在学生的心目中，不歧视差生是老师最优秀的品质。我们班赵丰喜、褚青君、韩森林等同学因为基础差，学习又不够专注，每次考试成绩都不怎么理想。刚开始时，我总是在课堂上大声训斥，说他们愚木脑袋、不可救药，本想这样可触及他们的灵魂，结果却适得其反，他们对学习更麻木了，甚至连作业也不完成了，考试成绩一塌糊涂。反思之后，我改变了策略，在课堂向他体温一些最简单的问题，及时发现他的闪光点给与表扬鼓励，经过一段时间的赏识，他们的学习积极性有了很大的提高。期末取得了令人满意的成绩。

三是从生活上关爱学生。爱是教育的润滑剂，爱是沟通教师与学生情感的纽带，通过和学生接触我充分认识到了爱心在师生关心中所起到的关键作用，因此，每接一个新班，我都要对每一个学生的家庭进行细致地了解，针对家庭困难的学生引导学生献出爱心，增进友谊，有助于顺利开展班级工作。我班的唐维闯同学母亲患有精神病，父亲以收废品为生。家中还有年迈的奶奶，生活十分艰辛，每次班里订报纸，外出活动中他总是躲在角落里，从没举过手！当我把他的情况告诉班里的同学们时，在我的带领下，同学们纷纷捐钱替他订报纸，买学习用品，爱吃零食的张洋决定把吃零食的钱节省下来资助唐维闯。今年清明节学校到学生春游时王维闯又因家中没钱说不去了，听后我心中很不是滋味，多好的一个锻炼机会呀！我立即去找校长协商，校长了解情况后，减免了他的费用。当我把这个消息告诉唐维闯的时候，他的眼圈红了，哽咽着说谢谢老师。同学们听后也拍手叫好，纷纷举手答应为唐维闯大好吃的。在爱心的包围下，唐维闯玩的是那么开心。后来在他的日记中写道：老师和同学们这样关心我，照顾我，我一定要以优异的成绩来报答老师和同学们。他是这样说的也是这样做的，在学习和纪律放放都为同学们树立了良好的榜样。四是尊重理解学生，对学生的教育必须让他刚受到老师的真诚，他才能心悦诚服地接受。对于有缺点错误的学生，决不能一味的训斥或挖苦。前年我教毕业班时出现了这样的一件事：同学们在朱光燕的书包里发现了荷蕊的存钱罐，我刚到学校同学们都拥上来把事情告诉我，很多同学都要求狠狠的处置她。原来前几天荷蕊的存钱罐不见了，里面装着荷蕊积攒的80多元钱。朱光燕去荷蕊家趁人不备拿走了这个存钱罐。钱也被她花光了，针对这种情况，如果在同学们面前一味地训斥，容易挫伤他的自尊心，使她在同叙们面前抬不起头。如果在同学面前不给一个正确的说法，同学们会愤愤不平。为了不影响大家正常的上课，我告诉学生这个事情下午课外活动时处理。下午课外活动时，我首先用语言来感化大家：同学们，一个人在生活的道路上都会有犯错误的时候，只要我们每个人都伸出友爱之手，该批评时批评，该鼓励时鼓励，将心比心，在关键的时候拉他一把，她决不是铁石心肠，一定会被大家的爱心感化，改邪归正，重新融入到我们这个集体之中。作为朱光燕，我想她的心里肯定也不好受，下面就请朱光燕谈谈自己的感受吧。朱光燕噙着眼泪承认了自己的错误，当众向荷蕊道了歉，接着让大家分组讨论，讨论的主题是：当同学犯错误时，你怎么对待。通过讨论，大家都认识到了自己的错误，活动结束时，我特意搞了个手拉手活动，好多同学向朱光燕道了歉。事后，我也及时与家长取得了联系，对荷蕊进行了赔付。班级又恢复了平静。毕业时，朱光燕偷偷塞给我一个纸条：上面写着：谢谢你，老师，是你的理解给了我重新做人的机会。

二、充分发挥学生的主体作用，提高学生的管理能力

自担任班主任工作以来，我一直提倡班级自治，就是让学生自己来管理自己，实行代理班主任轮流制，为期一周，在这一周内，值日生就是班主任，负责处理班级的一切事务。

在值周时间内，值日生很有一种优越感，因为“我”是“班主任”，大家都得听我的，正因为把自己当成了班主任，所以值日生都很负责任，处处严格要求自己，为大家树立良好的榜样。“已不正，不能正人”。这是我常常给大家说的一句话，对于一些自制能力较差的学生可适当延长管理时间，迫使他们养成良好的行为习惯。为了使这种制度达到应有的效应，每隔一个月的时间都要进行一次评比总结，让当过“班主任”的学生谈自己的体会，查找优势和不足，对表现好的学生进行表扬奖励，实践证明，代理班主任轮流制的实施，既减轻了班主任的重担，又提高了学生的实际管理能力，更重要的是增强了学生的责任心和班集体的凝聚力，学生自己管理自己的能力也提高了，班级纪律一直保持良好。

三、创设浓厚的文化氛围，营造舒心的学习环境

好的环境能给人以好的熏陶，使人赏心悦目，精神振奋。为此我努力为学生创设一个有着良好学习气氛的学习环境。我注重教室的班容班貌。学生应该有理想，有目标，这样才有奋斗的动力。所以我在教室里开辟了一个“真我风采”板块，让同学们将自己最能体现自己个性的照片贴在墙上，在照片的旁边写上自己的梦想或自己最喜欢的一句名言来勉励自己，当学生偷懒时，随时去看一看自己的目标，自己的梦想，那种努力拼搏的力量就会重新注入自己的心间。每隔一两个星期，都要对学生进行一次书法、作文、绘画比赛，每个人的作品都贴在教室里自己喜欢的位置上，课下，大家在一起欣赏、评析，对做得最出色的学生进行表扬、奖励，有的同学觉得自己的作品不如别人，几次偷偷地更换。在我的倡导下，同学们不声不响地搬来了家中的花草，女同学买来了彩纸、气球，利用放学时间装扮教室。

星期天，我让学生利用图画纸、硬纸板，或画或写，表达对班级的喜爱之情。星期一到校后，同学们都把自己的杰作贴到墙壁上，大家互相赏析，别有一番情趣。

有的学生写上一段话来表白自己的心声。有的写上自己喜欢的名言警句以警示学生，图书角由书法爱好者宋嘉皓写上一句“书是人类进步的阶梯，让我们都成为热爱读书的的人吧。读书破万卷，下笔如有神。摆放扫地用具的墙角写上：讲究卫生，人人有责。为了不影响别人学习，在教室的门口写着这么一句话：别人正在学习，放慢你的脚步。期末考试又快到了，为了鼓励学生的斗气，我又让学生制订了一份复习计划贴在教室内，并让大家互相监督，为了履行自己的诺言，大家你追我赶，都投入到了紧张的复习之中。

我班师生都有这样一个感觉，走进教室，就仿佛走进了温馨的家园，走进教室，就仿佛置身于知识的海洋，学生还有何故不热爱班集体，不热爱学习呢？

班主任工作确实是一项艰辛而又繁琐的工作，但当我们被浓浓的爱心包围时，你就会毫不犹豫地说，担任班主任，我无怨无悔。说到这儿，去年那感人的一幕至今还历历在目，那是一个星期五的下午放学，我刚到家坐在门口休息，远远看见我去年教过的王影和另外一个同学向我这边走来，我以为她们是路过这里，所以就让她进屋坐坐，她没进屋，我们就坐在

门口聊，我询问了有关她的学习情况后，她起身就要走，我看见了座边王影放的一个礼品盒，就喊着王影，让她把东西拿走，没想到她说：老师，这是送给你的礼物。我有点儿怀疑，就说为什么现在送我礼物，她直截了当地说：“老师，明天是你生日，那是我送给你的生日礼物。”我当时就愣住了，因为我自己就没有记过我的生日，我的生日她怎么会知道？等我回过神来，王影已经跑得无影无踪，当时我真的好感动，说实在话，这几年家人和我自己都忙于工作，生日那天总是忘记，而自己的学生却把自己的生日记得那么清。回忆起来，我就教她一年半，这个学生很聪明，但学习不够勤奋，不过她的作文写得好，她经常写作文让我帮助修改，在改作文的时候我也不失时机地教育她学习要努力，她的作文在《作文指导报》上发表，在去年举行的“进贤杯”作文比赛中又获得了一等奖，报社给她寄来了一个非常漂亮的记录本。后来她又到过我家几次，当我问她怎么知道我的生日时，她说是在一个课间我无意间说出她听到的。作为教师我们的这一点做法是微不足道的，可我们的一点点付出，得到的是多么厚重的回报啊。回到屋里，翻翻日历，第二天果真是我的生日，我小心翼翼地打开礼品盒，一件非常漂亮的艺术品展现在我的眼前，中间写着“我爱你就像老鼠爱大米”这几个字，还配着老鼠背大米的图画，左边是一个风车，右边是一个帆船。风车一转，帆船就会伴着悦耳的音乐声转动进来。礼物虽小，但我估计也需要20元左右才能买到它。可以想像，王影同学为了买这件礼物，不知道省吃俭用了多少天。8月x日这一天，她不知盼了多久才盼到的，这岂止是一件小小的礼物，这分明是一颗诚挚的爱心，一份浓浓的亲情啊！

一份付出一份收获，这么多年，我所带的班级多次被评为优秀班集体，学生的各科考试成绩在镇统考中均名列前茅，受到了家长、老师的一致好评。

有人说，真正的高手在出招之前，对手已经感觉到了杀气。最厉害的招数不是用剑杀人，而是用剑气杀人！这句话告诉我们无形胜有形的道理！作为班主任，只有因时因地因人灵活进行管理，才能游刃有余，超然于众人之上。我很欣赏这样一句话：教师的工作是托起明天的太阳。那就让我们用爱心，来托起明天的太阳，使他们都放射出最耀眼最灿烂的光芒。

我的话讲完了，谢谢大家！