实验幼儿园“十一五”期间教师园本培训实施方案
(20xx年——20xx年)
为进一步明确我园师资队伍建设的目标任务,加快师资队伍建设,根据本园课程园本化建设的需要和本园师资队伍建设现状,特制订本园本培训实施方案。
一、指导思想:
认真贯彻落实《学前教育纲要》的理念,以科学的发展观、正确的教育观为指导,以促进本园教师的发展为目标,开展立足园本的、有针对性的自主培训活动,从而提高教师整体教育素养,提升幼儿园办学质量,促进幼儿园持续发展。
二、队伍现状分析
在园领导带领下,全园教职工齐心协力下,经过努力,十五期间取得了成绩尤其在美育特色教育方面,我们开展多种形式的研究,积累了许多的过程资料,为今后如何调整、深化和提升保教质量,实现课程的园本化建设积淀了丰富的经验。
优势
1、建章立制比较完整。现有工作制度和岗位职责一册
2、考核机制体现公开、公正、及时。形式有学期考、随机考。
3、人员选拔体现竞争性。各个岗位的人员都经过竞聘的方式上岗。
4、办公、教学设备齐全。青年教师都能积极运用园内的多媒体设备组织幼儿
开展各类活动。
5、园本课程略现特色化。我园自20xx年来以科研为先导,以美术教育为抓手,大力
开展以美育为突破口,促进幼儿全面发展的实践研究。尝试开发具有园本特色的手工课程内容。
不足
班级人数超额现象严重。在农村向城区发展的趋势引领下,造成了一年多于一年的幼儿入园高峰,使我园的幼儿人数始终处于超饱和状态。幼儿人数的日益增多与幼儿园面积始终如一形成了强烈的矛盾冲突。教师在组织各类活动时,对“安全”因素的过多考虑,从很大程度上束缚了教师的手脚,阻碍了新理念向教育行为转换的发展进程。
三、培训目标:
1. 提升教师爱岗敬业、大胆创新、自主发展的专业道德。
2. 提升教师自主理解和内化教育理念的能力。
3. 指导教师熟悉网上办公、课件制作、信息下载等现代化教育技术。
4. 指导教师学习观察、解读幼儿实际生活经验的方法,从而提升教师
开发和挖掘生活化手工活动内容的能力。
5. 帮助教师熟悉和掌握多种动手操作手段,促进其专业化水平的发展。
四、培训理念
(一)终生学习的理念
终身教育、终身学习已经成为我国新基础教育观的精髓,教师作为学生唯一知识源的地位已彻底动摇。教师需要重新定位,以学习来促发展,改变自己的生存状态。
(二)促进人的发展的理念
只有教师的不断发展才能促进孩子的不断发展,以教师的发展达成孩子的最大化发展。
(三)理论指导实践的理念
引导教师将先进的教育理念融入教育教学实践,不断调整自身教育行为,为幼儿的发展提供更多的时间和空间。并积极开展教科研相结合的活动,调动全园每一位教师的积极性,提高了教师的教育教学能力。
五、培训内容:
(一) “师德教育和新理念、新课程、新技术”为核心内容(自学)
1. 教师职业道德教育
2. 教育教学理论
3. 学科教学理论与实践
4. 现代教育技术
5. 知识更新与拓展
6. 教育科研
7. 专业化发展
(二) 教材实施培训(30课时)
1. 学习对教参用书的选择、改编、替换、补充
2. 园本化教材的开发、整理、汇编
3. 教育实践案例的撰写
(三) 手工教育技能培训(20课时)
1. 多种手工制作的培训
2. 解析幼儿作品的方法和手段的培训
七、具体措施:
1、 专题研讨。培训者根据教师实际情况进行集中技能培训,做到
活动中培训者和被培训者现场示范、讲解、练习三个结合,活
动后整理经验,反思教学行为。
2、 实践研讨。被培训者根据培训内容,设计活动方案并在实践中
积极验证,梳理活动经验,撰写活动心得。
3、 交流互动。以幼儿园大组业务活动、教研组或自由交流等多种
形式相互提出问题,商讨对策,解决问题,从而达到彼此共进。
4、 结对指导。建立骨干教师和非骨干教师“帮学制”, 每一位
骨干教师和一位非骨干教师结对,相互交流,相互促进,共同
提高,使我园的非骨干教师迅速成长起来,最终扩大各级骨干
教师的比例。
5、 评优展示。开展各种美术技能、教学活动、幼儿园环境创设等
多种评优展示活动,提高教师在实践中创造性应用的能力,并
在过程中总结经验,分享成果。
八、培训安排:
1. 培训对象:幼儿园全体教师
2. 培训时间:20xx年x月——20xx年x月
3. 培训者:幼儿园园本培训小组成员
4. 培训形式:理论与实践相结合、集中与分散相结合。
九、 考核:
考核小组定期进行考核,并将考核结果纳入年终评优之列。
校本培训方案
高素质的师资队伍是学校最宝贵的资源,是学校实现全面发展和可持续发展的源动力。为适应新课程实验需要,促进教师专业成长,提升师资队伍素质,激发教师参与校本培训的积极性,把学校建构成学习型组织,实现学校全面发展和可持续发展,制定本方案。
一、校本培训的指导思想和基本原则
1、以素质教育理论为指导,围绕基础教育改革和发展的时代精神,以实现学校办学总体规划,实现学校的全面发展和可持续发展,实现“以学生发展为本,以教师发展为本,以学校发展为本”的理念为根本方向;以适应现代教育发展需要,促进学生的发展和教师专业成长,以及全面提高学校办学水平作为宗旨。
2、坚持理论与实践相结合的原则。从实际需要选择培训内容和方式,突出针对性,注重实效性,努力实现校本培训和校本研究一体化。
3、坚持以教师个体学习和岗位培训为主,个体学习和团体培训并行,分散时间与集中时间相结合的原则。
二、校本培训的目标
1、巩固教师爱岗敬业、热爱学生的高尚情操,形成良好的师德修养,构建现代教育新理念,促进高中新课程教师队伍建设。
2、养成刻苦钻研业务、严谨治学的工作作风,拓展教师专业知识、不断充实新的科学文化知识,不断完善教师的知识结构,促进骨干教师成长,以适应现代教育的需要。
3、牢固树立终身学习的理念,把学校建构成学习型组织,掌握现代教育思想和教育理念,掌握新的管理、教学、评价方法和新的教育教学技术手段。
4、构建团结协作团队,使教师在学习中自我提升,在同伴互助下自我发展,在专家引领下自我完善。
三、校本培训的内容和形式
1、专家引领。积极组织教师参加各级各类师资培训,组织教师观看专家专题报告的录像,聘请教育专家来校做专题报告,聘请学有专长的优秀教师做专题讲座。
2、短期培训。利用教师业务学习时间、晚上或假日、节日部分时间,组织教师进行短期培训。内容包括:
(1)专题报告;
(2)现代教育技术培训;
(3)新课程学科课程标准学习、研讨;
(4)教学案例分析、教育案例分析;
(5)校本课程开发等。
3、读书活动。教师读书学习是校本培训的主要形式之一。每位教师要结合自身的实际情况,制定个人学习计划、学习内容,不断充实新的科学文化知识,不断完善自己的知识结构,以胜任现代教育教学工作要求。学校将提供一定的学习资料,并定期或不定期举办读书活动交流会、报告会。
4、岗位培训。落实教职员工的岗前学习、培训和在岗继续学习和再培训,达到熟悉、精通岗位业务目标。
5、合作学习。鼓励教师之间的专业切磋、协调、交流与合作,共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长,防止和克服教师各自为战的孤立无助现象。通过教师与教师之间的互动,相互启发、相互补充,然后集中总结,使原有的观念、方法更加完善和科学。
6、课题研究。以课题研究带动校本培训。鼓励教师积极参与教育教学课题研究,在课题研究实践中学习,在实践中充实知识、提升能力。
四、校本培训的组织和管理
建立以骨干教师为主体的校本培训骨干队伍,充分发挥各级骨干教师的带头作用。学校根据实际需要聘请或指定岗位培训主讲教师或指导教师,主讲教师或指导教师由学校认定、登记、备案。处室科、年段组、教研组要提交学年、学期校本培训计划,确保校本培训主题、内容源于教育教学实践和适应实际工作需要。
1.校本培训的考核管理
教师校本培训情况由教研室建档,并计入教师继续教育学时,记入教师岗位年度考核,学校将以适当的方式与程序给予认定。教师校本培训情况包括教师读书学
2.校本培训的经费管理
(1)学校给予教师参加校本培训经费支持。
(2)学校给予校本培训、专题讲座等活动经费支持。
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