幼教改革春风化雨 专家引领润物无声

国培计划（20xx）—江西省农村幼儿园园长培训第三期学习小结 金秋十月，丹桂飘香。带着市教育局和教科院各位领导无限关爱和殷切期望，我来到了华中师大参加期待已久的国培计划（20xx）“幼儿园骨干教师培训项目”学习。

为期七天的学习，短暂而充实，紧张而欢快。收获的喜悦让一切付出变为最珍贵的痕迹。。走过的七天，忘不了专家名师带来的一场场精彩的专题报告、一个个生动的教育故事；忘不了学员同伴间的促膝交谈。在这里，我接受了一次次新的教育思想和理念的洗礼，经历了一次次深刻的思想碰撞。在这里，我与来自全省的幼教同仁因共同的目标而相聚于此，在160人的大家庭里，我收获了温暖、收获了喜悦、收获了友谊、收获了成长。

一、沐浴国培甘霖，享受教育盛宴

此次培训，聆听了杨美珍处长《国家中长期教育改革和发展规划纲要》有关学前教育政策解读、孔起英教授关于《中国3-6岁儿童学习与发展指南》、朱家雄教授《幼儿课程与教学管理》、黄娟娟教授《幼儿园园长领导力的提升》、姚蓓喜《加强保育工作，重视安全防病》、饶玲教授《幼儿园人力资源管理》等课程，既为我们提供了幼儿教育新理论、新观念，也让我们分享到了专家教授的人格魅力；还有左玲园长《幼儿园与家长、社区沟通的技巧》等多位教育专家学者的专题讲座，扩大了我的知识视野，使我享受到了一场场精美的教育盛宴。国培如丝丝春雨滋润我的心田，又如涓涓细流给我注入新的活力。

二、领略专家魅力，汲取专业学识

特别令我欣喜的是，零距离接触到了学前教育界的领军式人物——华东师大朱家雄教授和南京师范大学的孔起英教授，他们渊博的专业知识、宽广的教育视野、严谨的治学态度，深入浅出的精辟诠释，令我敬佩和折服。孔起英教授从《中国3-6岁儿童学习与发展指南》制定的背景、目的，到主要的内容构架和实施，列举了大量的事实与数据加以阐述，向我们传达出《指南》是幼教改革方向的纲领性文件，旨在“促进均衡，狠抓内涵，确保基本，提高教师，指引家庭。”通过罗列《指南》在试行阶段出现的种种误区和突出问题，孔教授语重心长地说：“《指南》不是尺子，不是筛子，更不是绳子，不是用来评估和定性孩子的发展，而应像地铁的显示屏，用于指示我们教育者衡量、自省我们的教育行为距离目的还差多远”。朱家雄教授以他积累多年的源于幼教一线的真实案例，向大家提出了一个又一个直指我们教育弊端的尖锐问题，抛出教育是什么？教育的价值何在？学前教育为了什么？等问题，让我们不得不重新沉下心来，反思自己的教育实践，是否教得对，继而教得好。还有一线教学名师、特级教师，他们带来的鲜活的教学案例，宝贵的研修经验和丰富的人生阅历以及倾心教育的那份执着、坚定和从容无不让我零距离领略了专家和名师的魅力，感染并激励着我主动汲取专业学识，提高自身素养。

三、静心领悟修炼，扬帆勇往前行

这次国培学习，机会难得，我一定倍加珍惜，静心修炼。以国培学习为新的起点，认真总结、梳理、内化，并践行到自己的工作中。将终身学习作为一种习惯，在学习中反思、在反思中提高，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步代。我想信有耕耘就有收获，我信奉“生命不息，学习不止”，在专家的引领下，一如既往脚踏实地，一步一步继续坚定地走下去?

 

第二篇：国培计划—江西省农村幼儿园园长研修项目培训小结 (3)

国培计划（20xx）—江西省农村幼儿园园长培训第三期总结

20xx年x月x日到2月x日，经单位推荐，我有幸被选送参加“国培计划（20xx）—幼儿园园长培训项目”江西教育学院班进行了为期七天的培训。七天的学习，紧张而忙碌，我不但与专家、教授们结下了不解之缘，而且与来自全省的160个同行教师建立了亲如姐妹的情谊。最为重要的是通过“国培”中一场场专家讲座、一个个生动鲜活的案例观摩、一次次活动现场的研讨、探究，使我对幼儿教育这个领域的认识、实践和思考方面都得到了较大的提升。怀着心潮澎湃、意犹未尽的心情，我对自己这七天的学习培训做出如下总结:

一、通过学习，我感受到国家对学前教育的前所未有的重视程度，同时也明白了当代我国学前教育面临的机遇与挑战。20xx年x月，国务院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx-20xx年）》，对新时期推动教育事业科学发展进行了战略部署，描绘了未来教育改革发展的蓝图，为未来十年教育改革发展指明了方向。《规划纲要》专章部署了学前教育，这在我们国家级的中长期教育规划纲要中还是第一次。把学前教育作为今后十年教育事业八大发展任务之一，突显了国家对发展学前教育的高度重视，是党和政府新时期促进各级各类教育协调发展的重大举措。正是基于我国政府对学前教育的高度重视，我才有幸作为国培计划所要培训的10000名幼儿教师中的一员，再次踏进学校，坐在课桌前继续学习。但是，在学习的过程中，我也深深地感受到自己肩负的压力和使命，因为我国的学前教育现在还面临着学前教育体制极不健全、学前教育观念滞后、学前教育质量有待提高这样一些主要问题。国家对我们的大力培养，是让我们充分发挥以点带面的示范带头作用，并且承担以后对本省、本地区幼儿教师培训的各项工作，提高幼儿教师的整体素质，带动全国学前教育的蓬勃发展。面对这样的使命，在紧张的学习中，我不敢有一丝懈怠，抓紧每一分钟的时间，努力地学习和思考，遇到问题时积极向授课的教授和全国的学员们请教。当七天的学习结束时，我觉得自己收获了沉甸甸的丰硕果实，它们将指导、帮助我更加顺利地进行以后的幼儿教师工作。

二、通过学习，更新原有的认识，充分树立“一日活动皆课程”的正确的幼儿园课程观念。从杨美珍处长对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的解读中，我知道了幼儿园一日活动皆课程的含义。在省教研室教研员卢筱红的《幼儿园教师的专业发展》专题讲座中，对幼儿园的课程做出了准确的界定：幼儿园课程是“各种活动的总和”，凡是作为实现幼儿园教育目的的手段而运用的、能够帮助幼儿获得有益的学习经验的活动，无论是“上课”，还是游戏、生活活动，都是幼儿园课程的有机组成成分，让我对自己原有的幼儿园课程的理解重新定位，原来幼儿园的课程不光包含集体、分组的教学活动、区域活动和游戏活动，幼儿在园的一日生活活动也是幼儿园课程的重要组成部分。而且，只有这些生活环节的课程组织好了，其他内容的课程才有实施和开展的基础。也只有将这些生活课程做好了，才能满足家长对幼儿园的基本选择，让他们放心地将孩子交给幼儿园，幼儿园才有立足之本。孔起英教授说：“如果幼儿园的老师只是组织好集体教学活动，而其他的时候只是一个幼儿生活的管理者，那么幼儿将错过许多的学习机会，使他们的发展受到严重影响。”这句话深深地印在我的脑海里，我会把它传递给身边的幼儿教师们，让它时时提醒着我们：幼儿教师的职责不只是上好某一节课而已，幼儿的一日活动皆课程。

三、通过学习，进一步夯实了自己的幼教理论基础，有效提升自己对幼儿园教学活动、区域活动的组织能力。在七天的培训中，广西师范大学的领导和老师们精心为我们设计了丰富的学习内容：既有幼教前辈朱家雄、孔起英、黄娟娟、姚蓓喜等教授的专题讲座，又有省政府第三保育院的左玲园长的经验分享和教学活动展示；既有幼儿教师良好心理素质结构的构建和幼儿心理健康与教育这样的心理学范畴的内容，又有基于问题的幼儿教育行动研究和

课例研究工作坊这样的教科研的探讨；既有专家指导的游戏精神关照下的幼儿园区域活动，又有学员研究学习团队研究课例的展示。在每天都不重复的学习中，我们不但感受着前辈们的“大家”风范，从他们的讲课中汲取到了丰富的理论知识、专业知识，也从幼儿园的优秀工作者的分享中获得了许多的有益经验，得到许多的启示。杨美珍处长对《纲要》的解读，使《纲要》中的那些平凡的文字一个个都无比鲜活起来，让我感到《纲要》中的每一个字都值得认真去推敲和琢磨，也深刻感受到《纲要》对幼教工作者重要的指导意义。卢筱红教授《幼儿园教师专业发展》让我明白了“专业化”的不可替代，而我国的幼儿教师与专业化之间的距离更是让人无法轻松起来。只有加强专业的学习和培训，使每个幼儿教师都具备“专业化”特征，才能提升幼儿教师的社会地位，幼儿教师的工作才能得到社会和公众的认可。在一个个的案例研究和探讨之中，我不仅了解了一些进行教研活动的方法，还培养了我剥开活动的层层表象，找到幼儿最需要、最利于幼儿发展的最本质、最核心的东西，让我充分了解活动内容与活动目标、活动设计、材料准备等要素之间的关系，有效提升了我对教学活动设计与组织的能力。

四、通过此次学习，与专家教授、学员们建立了一个巨大的资源网络，更能促进以后幼儿园各项工作的开展。在培训的前期准备阶段，江西教育学院就为我们国培幼儿园园长班建了一个QQ群，方便学员与老师们的交流。在江西南昌培训报到的当天，我们每个人都领到了一份学员手册，里面包含了此次培训专家简介。江西教育学院还为每个学员建立详细的档案，跟踪学员以后情况，我们国培20xx幼儿园园长班的网络就这样建立起来了。我非常荣幸能成为这个巨大的网络之中的一员，我愿意为这个亲如一家的团队贡献自己的力量，同时也享受着这个团队提供的丰厚的资源。在老师和学员们的共同呵护下，我相信这个网络将会不断发展壮大，为我们的共同成长立下不朽的功勋。

七天的学习非常短暂，可是从来没有哪个七天让我过得如此的充实和难忘，也没有哪个七天能让我结交到如此众多的亲密朋友。七天的收获书写不尽，七天的情谊绵绵不绝! 最后用一首小诗表达我此时的心情：

穿越千山万水，

我们汇聚于南昌。

陌生的城市里，

有我们未曾谋面的亲人。

我们是江河里漂流的小船，

乘着幼教的春风，

行驶到漫无边际的汪洋里。

强大的专家团队，

是承载我们的海水，

水涨船高让我们看到更远的风景。

感谢你，国培！

你给我们补充了新鲜的血液。

感谢你，南昌！

七天的相聚将成为我们一生美好的回忆。