班主任班会课培训感言

神木四中 闵永良

20xx年x月x日在长安二中参加了“陕西省首届中小学班会课研修现场会”，足以说明现在国家对中小学班会课非常重视，陕西省组织这次研修会，其目的是让我们每一位班主任相互交流探讨、学习更好的班级管理经验，更重要的是让每位班主任提高对班会课的认识，在以后班会课中能认真、负责的上好每节主题班会课。

首先，长安二中德育副校长高小荣介绍了二中的德育工作，听了之后深有体会：

1、加强校园文化建设，突出环境育人。当然校园文化建设需根据各自学校的力量进行，如果学校能够建设一些像长安二中的人文园、生态园、国学长廊、科技长廊等，学生生活在文化氛围浓厚的校园中，校园文化就能潜移默化的陶冶学生的情操，培养学生的文化修养。

2、学校创新自主管理模式。这个模式中学校设有自管会，自管会下设纪律部、卫生部、早操部、学习部，这些部中的成员由每个班的班长和学习委员、体育委员生活委员组成，自管会成员自主负责学生管理工作，最后每周一评比。我们可以将这一管理模式应用到每一个小的班级当中，让班级每位成员都能参与到班级管理中，实现班级的自主管理。

3.家长讲坛。二中请学生的家长到学校来讲述自己的一些生活经历和经验。，这样让学生可以了解不同工作以及不同领域的知识，有

助于增长学生的见识，另外也能让孩子更好的了解家长工作的艰辛，有助于学生关爱父母亲，学会感恩。

其次,在黎志新老师的报告中，我会主题班会有了重新的认识。以前班会课我认为就是学校有啥要求或新的规定我在班会课上一传达，或是针对班级所出的问题展开批评教育，让学生必须服从学校规定。通过这次班会课的培训，我认识到班级管理必须公平、公正、民主、和谐，班主任要多角度、多层次的为学生着想，学生的方方面面、点点滴滴班主任都必须放在心上。会中黎志新老师提出了“专题班会”这一说法，专题班会课要求将一个主题班会课细化，一个大的主题班会分成两三次来讲，是这几个班会课层次感更强，从而就形成专题班会课，这样会使主题班会系统化、持续化，学生对这一主题也会理解的更加深刻。

再次，我们听取了三节优质班会课的观摩，我感到农村学生与城市学生的差距——城市学生开朗、大方、自信，农村学生胆小、怕说话、不自信。这一差异一方面受家庭环境影响，另一方面也反映出农村中小学不注重学生能力的培养。同时就我们神木学生而言，经济优越，吃苦和动手能力差，受到社会和家庭因素的影响，不愿意接受他人的意见等多种因素。所以形成了班会课的死板教条，没有活力。现在我们国家提倡课堂改革，让学生成为课堂的主人，培养学生自主学习能力，我们学校也在努力做，当做的还是不够。以后无论是文化课、还是班会课尽量设计一些自主探究活动，让每位学生参与到活动当中，鼓励每位学生大胆发言，多表扬学生，逐渐培养学生的自信心。

总之，这次班会课的培训虽然只有短暂的两天，让我看到了自己与其他班主任的差距，主题班会课要以系列为主题，逐步推进，让学生自己体会和领悟。通过培训我学到更好的班级管理办法，我将在以后工作中继续努力，不断学习，充分利用这次培训学到的知识、理念，争取把班主任工作做的更好，使班会课真正的改变学生的观念，逐步提升学生和老师的素质，不断的充电。

 

第二篇：班主任培训感言

培训感言

李海华

开学伊始，我一直预想自己给学生上课的美好；想象着我和学生在学习中的陶醉；课后我修改作业中享受心与心交流的惬意。但走进现实里，我才知道我一直在做梦。在现实中，不由地我被动了起来，我在梦里迷失了。“做一个有梦想的班主任”，让梦中的我惊醒了。

“你热爱班主任工作吗？”一句话，让我开始了内心的拷问。我都已经体验班主任工作三个多月了，一直没头没脑的，却没有了思考，也没有了方向，自己曾经的愿景此刻是那般遥远。

每个成功人的背后，都有无数辛酸的历史。每个成功班主任的背后，也都凝聚着无数的汗水。一天的培训，让我不断总结反思：

一、热爱班主任工作，将其上升为事业用心经营

工作，仅仅是养家糊口的工具；事业，则需要心的经营。热爱自己的工作，摆正心态，同样的一天意义就大相径庭。同样是工作，开心着去做则是主动，是成长；当做任务去做，则是被动的接受，必然逃不掉拔苗助长的惨象。“做你们的老师，我很幸福！”于青老师有滋有味做“老班”，她绚烂的老班生涯共同书写了一个词“热爱”！而我呢？每天就像被带上枷锁的老牛，始终围着那个圆磨在转动，没有丝毫喘息的机会，却始终走不出那方地。没有认真研究班主任这份工作，没有把它当做一门艺术去经营。我应静下心来，认真思考，做好规划，坚定自己的立场，并不断向有经验的班主任学习。

二、从自身做起，养成终身学习的好习惯，用新观点培养新一代

的人

“半年来，除了教材，你读过一本有关教育的书吗？”寥寥无几的举手，让我们反思。作为传道授业解惑的教师，不读书，不学习，怎么去要求学生学习了？是啊，教师一再要求学生读书，自己都没有做到。“最大的违背师德就是不学习！”郑立平教师斩钉截铁的论断，给我重重的一击。“一个真正的教师是一个完整的人的形象在那里”，郑立平老师主张教师要终身学习、言传身教。在当今时代，一天不学习，你就落后了，作为教师我们更需要“源头活水”。作为年轻教师，我们也不能不居安思危“再年轻的教师都是昨天的人，用昨天的思想去教育今天的学生去面对明天”不说不等于不存在，一经道破，似乎很荒诞，但我们正是在这种荒诞中不觉地荒诞着。教师应该是自信的，但是自信也应该建立在不断学习的基础上。不断学习专业知识，强化理论知识，增强教学教研能力是一位教师所必须具备的。

三、关注每一个学生的成长，反思自己，构建和谐的师生关系

肖盛怀老师，用笔追踪学生成长。八万字，是记录，更是关爱。她，在别的老师看来，是一个差生！但是，八万字的追踪，支撑起她的另一片天空，成就了她回乡从事幼教的梦想。“每个问题学生的背后都有一个问题家庭的影子，而问题班主任就是导火索。”将视角从学生转移到教师身上，要求教师反思自身，聆听学生。无招胜有招，肖盛怀老师将视角转换，取下教师的假面具，向学生袒露一个真实的自我，构建良好的师生关系。我一直坚信，爱屋及乌这个成语。喜欢老师，就连带着喜欢他的课。我利用与学生年龄相近的优势，尝试走

进他们心田，不在他们面前摆架子。但是，也许尺度没有把握好，总是姑息学生，造成很多学生不把我放在眼里，公然顶撞我。这也让我思考：要把握一个尺度，既要平易近人，也不能有失威严，在一些原则性问题上要雷厉风行。

四、重视班级文化建设

班级文化建设作为班级的重要组成部分，在教育学生方面发挥着举足轻重的作用。他们是潜在教育因子。班风、班训、班徽、教室文化墙、黑板报、班级班规等等，一切无声的东西都可以开口说话。每天送给孩子一句话，每月共读一本书。年轻教师李程怀揣梦想，注重每一个细节，注重班级建设，沟通家校，一步步向着自己的梦想前进。我一直觉得初中学生都有一定的思想了，加上处于叛逆期，如果用一个个条条框框来约束他们，他们会死命挣扎。因此，我没有明文的班级班规，结果整个班乱成一团糟。我逐渐明白：班级班规虽然有束缚作用，同时它也是行为的标尺，自由的领域。因此，回校后，我就结合班级出现的重重不良现象，综合考虑学生的意见，制订了属于我们班级的班规。

“是故学然后知不足，教然后知困”通过学习，我看到不同成功班主任的风采。班主任工作做好了，也是可以那么精彩的，对比着自己的狼狈不堪，我相形见绌。班主任工作是一门艺术，活生生的艺术。如何将这门艺术演绎好，我觉得我还有很远的路要走。