中班专题总结

中二班专题总结

——低碳生活 保护地球

哈佛摇篮幼儿园 陆云卿 王云姗

地球——这个被水蓝色纱衣包裹着的美丽星球,近年来是愈来愈不太平,我们放眼世界,地球环境对人类似乎并不那么乐观。

一些灾难正是在全球气候变暖的背景下产生的。随着人类活动的加剧,向空气中排放的温室气体不断增加,导致全球气候变暖,也让人类面临更加恶劣的生存环境。这一变化引起了人们的高度关注,大家都在力图用各种方法来应对气候变化,而改善我们地球环境的最有效手段就是节能减排,做到低碳生活。。

所谓“低碳生活”,代表着更健康、更自然、更安全,同时也是一种低成本、低代价、低能量、低消耗的生活方式。“低碳”的生活方式和理念一时间也成为时尚。低碳生活,对于我们每个人来讲,都是力所能及的事

本学期我们将开始倡导以“低碳生活”为主题的各项环保活动,提高教师和小朋友们保护环境的意识,倡导环保低碳的生活理念。

开学初我们布置一块“低碳生活知识区”首先让让幼儿能初步地了解什么是低碳, 为此,我们展开了一系列的活动。

十月份:根据主题《世界动物日》结合环保日开展活动,首先我们先让幼儿说一说,你最喜欢哪些动物?为什么?你是在哪些地方看见这些动物的呢?经过讨论,大多数小朋友都说是在电视上,动物园里看见过的小动物。还有小朋友说“动物园里的动物好可怜,都被叔叔阿姨们锁着不让出来”小朋友们的同情心立马出来了。然后伴着一系列的问题,我们和小朋友就思考:为什么动物会越来越少呢?如果地球上的动物不见了会怎么样呢?为此,我们主要以绘画的形式,让小朋友动动手,先画一画大家喜欢的动物,每只动物都很可爱,在地球上快乐的和我们游戏,唱歌。可是,慢慢慢慢的,地球上的动物不见了,被残忍的人们杀害了。再继续请小朋友们作画,画出这时候地球家园上的动物会怎么样呢。。小朋友看着自己的画的图片,都说:“丑死了丑死了!没有动物的地球真难看!”于

是,我们又和小朋友们一起讨论:那怎么样才可以让我们的动物不会消失呢?我们平时应该怎么做呢?小朋友们自己想了下,很快大家都积极举手发言了,大家讨论说:“我们应该要保护动物,保护我们的地球,否则动物没有了,我们就会失去朋友!” 最后,小朋友还画了最后一幅画:《我喜欢的地球妈妈》让他们随便创新,画出自己心中的地球!慢慢的,一个月下来,越来越多的小朋友们觉得动物的可爱了,于是,我们就还教授了一些有关动物的儿歌,小朋友们学习了之后,还回去和爸爸妈妈们分享,效果很好!

十一月份:走进社区,积极宣传组织环保活动。 地球是我们共同生存的家园,而我们这个美丽的家园正在受到各种人为的破坏,导致环境的恶化而威胁人类的生命。

为了让幼小的孩子了解自己生活的环境,懂得环境与人类息息相依的关系,从小养成良好的环保意识,我们班组织了环保小卫士,来到了新区公园,展开环保实践活动。只见孩子们不怕苦、不怕脏地在道路旁、草地里、树丛中、花坛边用自己稚嫩的小手捡起各种垃圾,并装入垃圾袋,汗流浃背了也不叫一声累,不说歇一歇,只愿用实际行动来保护社区家园的环境卫生。回园后,孩子们还在老师的指导下进行了一次垃圾分类活动。在操作中孩子们知道了废纸、废塑料、废金属、废玻璃、废橡胶、废织物等是可回收垃圾;瓜果皮、蔬菜等有机垃圾是不可回收垃圾;废电池、废荧光灯管、废水银温度计、废油漆桶、过期药品等是有害垃圾。通过探讨孩子们还了解了白色垃圾对我们生存环境持续发展造成的威胁。

十二月份:开展《只有一个地球》的主题活动,我们主要通过谈话、故事、儿歌、游戏、观察、劳动等手段,开展各种环保专题活动,如节水、节电、垃圾分类、资源回收等,使小朋友不断认识环境,懂得爱护环境。让幼儿先了解我们周围的环境状况,知道保护环境的重要性,哪些是破坏环境的现象,初步建立起保护环境的意识。接着从实践活动中知道如何回收、利用废旧物品的方法,进一步建立环保的意识和概念。中班的“我们在秋天里”主题活动通过让幼儿了解秋

天的动植物、天气的变化、人们的活动等。老师充分利用周边的环境资源,带幼儿去认识花草树木,组织幼儿、品尝野菜等活动,在自然角里种植了小花小草,饲养了小蝌蚪。让幼儿感受美,产生表现美的欲望,通过绘画、制作、观察记录等把春天带进活动室,表现自己对春天的感受。在活动中让幼儿逐渐感受环保与日常生活息息相关,产生环保意识,知道每个人都有责任保护环境和公共设施,养成良好的环保行为。

一月份:根据本年级一学期所开展的环境教育结合环保活动进行评选总结。经过一学期的努力,小朋友 们不经意间已经懂得了许多环保的小知识,由于平时上课分组,所以为此我们也评选出了:环保小组、环保小卫士、环保作品,在评选的过程中。我们还一一回忆了一些环保的方法,例如:开空调要开26°,多乘公车,少开私家车,用淘米水洗菜的水冲厕所等等,这些简单的环保方法小朋友们不仅自己记住了,还时时刻刻提醒着老师和爸爸妈妈。最后达到的效果很棒。

低碳生活,保护地球,已经开展了一个学期,小朋友和我们都有了很大的收获,希望每一个人都时刻把环保放心中,每天“低碳”一下,我们的地球会更“绿色”!

少吹电扇1小时,就减少0.045kg的碳排放;

少看电视1小时,就减少0.096kg的碳排放;

少用灯泡1小时,就减少0.041kg的碳排放;

少丢1kg垃圾,就减少2.06kg的碳排放;

节约一度电,就减少0.638kg的碳排放;

节约一方水,就减少0.194kg的碳排放。

为此,让我们一起努力,践行“低碳生活”,呵护我们美丽的地球。让我们在学习中和生活中,节约每一张纸、每一滴水、每一度电;让我们爱护校园的一草一木;让我们的每一次值日工作,都努力做到高效、快捷;周末往返学校时多走路、多骑自行车、多乘公交车;日常生活中,少使用一次性制品等等。

 

第二篇:小班专题总结

对小班幼儿进行礼貌教育的实践研究

中华民族是一个有着悠久历史的“礼仪之邦”,正如清初思想家颜元所说:“国尚礼则国昌,家尚礼则家大,身尚礼则身修,心尚礼则心泰。”如今,我们按照党和国家的要求全面实施素质教育,素质教育的首要任务是教孩子学会做人,而讲文明懂礼貌则是做人的基础。 幼儿期尤其是幼儿园小班时期,是一个人个性、品德开始形成的重要时期,因此,对幼儿进行文明礼貌教育,从小塑造健康人格,是每个幼儿教师的职责。

我们几乎每天都在教育孩子要懂礼貌,可是扪心自省,当我们的孩子遇到陌生人时,比如班里来了客人老师,如果老师不提醒、不示范,会有多少孩子能主动的发自内心的问好呢?如果只是为了模仿老师或者是为了完成某种任务,对幼儿自身的成长又有多大的意义呢?怎样将幼儿被动的行为转化为其内在的情感需求?怎样让幼儿短期的礼貌行为演化为一生的良好习惯?正是怀着对这个问题的深刻思考,在实际工作中,我结合小班教学实际,对幼儿文明礼貌教育进行了可行性的尝试。

一、用故事、儿歌来萌发幼儿有礼貌的意识

故事、儿歌是幼儿喜爱的文学形式,且易为他们理解和接受。我有意识地挑选那些教育幼儿讲礼貌的故事,有表情地讲给他们听。如给孩子讲了“四个好朋友”的故事后,问小朋友:“小花猫、小黄狗、小公鸡、小白兔好不好?”他们都说好。我又问:“为什么说它们好呢?”引导幼儿说出它们都有礼貌。我又让幼儿戴上头饰,扮演故事中的角色,学说对话。表演完后,我又提议给四个好朋友贴上五角星,因为它们都是有礼貌的朋友。小朋友们一致同意,并高兴地拍起了小手。我趁机说:“你们要向四个好朋友学习,做个有礼貌的好孩子,老师也给你们贴上五角星。”在讲故事的同时,我也教孩子们念有关的儿歌,如“有礼貌的好宝宝”、“老师早”等。有的孩子念完儿歌对我说:“龚老师,我也要做个有礼貌的好宝宝。”我及时给予表扬,孩子们通过听故事、念儿歌,萌发了要有礼貌的思想意识。

二、在日常生活中教幼儿学说礼貌用语

教孩子学说礼貌用语,要多给他们提供锻炼的机会。每天早晨来园,要求孩子说:“老师早!小朋友早!”回家时要说:“老师再见!小朋友再见!”另外,我

通过看图讲述、表演等形式,让幼儿知道在什么情况下要说“请”、“谢谢”,在什么情况下要说“对不起”、“没关系”等礼貌用语,在日常生活中,我随时提醒他们正确地使用礼貌用语。如:不小心撞了人家要说“对不起”等等。如孩子在玩的过程中发生了冲突,我总是引导他们用礼貌语来解决问题。有一次,恒恒小朋友笑着说:“我好好地和贝贝说后,他就把红积木给我玩了。”我问他:“你是怎样说的?”他说:“请你把红色的积木给我玩玩好吗?谢谢你。”我表扬了他:“你真有礼貌,大家都喜欢有礼貌的好孩子。”

三、因人施教,注意个别差异

在对幼儿实施礼貌教育的过程中,必须考虑到幼儿的个性特点。对不同的幼儿应该提出不同程度的要求。如:我班的凡凡、铭雪、成成等几个小朋友,不管我用什么方法,他们就是不愿开口说话,简直成了班内的“小哑巴”。对这样的幼儿不能操之过急,我就对他们放低要求,减慢速度。平时主动地去和他们说话。他们每天来园,我总是先跟他们问早问好。放学回家,我也总是先跟他们说再见。开始,他们并不睬我,可我不灰心。我坚信,只要功夫深,铁棒能磨成针,何况是孩子们,我对他们充满了信心。渐渐地,他们对我的话有反应了,有的对我笑笑,有的轻轻地和我说:“老师早。”只要他们稍有进步,我就及时地给他们以表扬和鼓励,强化他们的礼貌行为。现在,这几个“小哑巴”已成为讲礼貌的“小百灵”。

四、以游戏活动为载体,让幼儿养成良好的文明礼貌习惯。

小班幼儿喜欢玩角色游戏,为此,我们尽量创造条件开展角色游戏。比如在娃娃家、小商店、小医院的角色游戏中,让孩子接待、让座、倒茶,启示幼儿排队买东西,遵守公共秩序,并会用礼貌语言“请”、“谢谢”来与管理员、售货员交往。“老人”乘坐“汽车”,上下车要有人搀扶,上车后受到让座的礼遇;“爸爸”“妈妈”要关心“孩子”,“孩子”要尊重、体贴“爸爸、妈妈”;“医院”的“医务人员”要关心、体谅、同情、照顾病人等等。孩子们还不断地交换角色重复进行游戏,礼貌行为得到了良好的练习。为了使礼貌用语产生行为效应,让幼儿真正养成习惯,我指导幼儿将游戏中对角色的礼貌要求迁移到晨间入园、一日活动、家庭生活、社会活动之中,鼓励他们时时刻刻这样做,渐渐地养成一种良好的习惯。

五、通过示范和教育活动,使幼儿知道怎么去做。

3——4岁幼儿思维特点是具体形象,模仿力强,他们许多经验的获得都是从直接的行动中的得来的,因此,家长和老师自己先要讲文明、讲礼貌。请别人或孩子帮忙拿东西时,别忘了对他说“谢谢!”不小心撞到孩子的“小脚”时,别忘了说声:“对不起!”这阶段幼儿常会忘记向家长和老师问好或再见,家长和老师则不能忘记主动向他们打招呼“你早”“再见”等。如果孩子还是忘了这些礼节,我们可以很委婉的告诉他“你好像忘了说什么哦!”家长和老师的榜样是最自然最经常的示范,对他们有很大的影响。在教育教学活动中我们还开展了许多关于爱的主题活动。在重阳节,给老人院的爷爷奶奶带吃的送给爷爷奶奶吃,帮助年龄小的孩子做些力所能及的事,告诉他们要尊敬老人爱护幼小,让幼儿通过亲眼观察,体会老师父母辛苦和关心,增进人与人之间的感情,并把这种关心付与行动和言语。如:父母下班回家后幼儿会说:“爸爸妈妈辛苦了请喝茶。”在幼儿园有的小朋友会说;“老师您请坐”。

六、家园配合,养成礼貌习惯

如果幼儿园与家庭互不联系,甚至互相抵触,教育工作就难以顺利进行。因而我十分注意家园联系,达到事半功倍的效果。我通过家长会、及平时和家长交谈的机会,向他们提出这方面的要求。同时也教育孩子们在幼儿园要讲礼貌,回家后也要有礼貌,并在全班幼儿面前大力表扬那些在家也讲礼貌的孩子,给他们贴五角星,以此来强化他们的礼貌习惯。

经过一学期的观察、教学实践,幼儿礼貌教育方面有了很大的进步,刚入园时,我班幼儿会说“你早”、“再见”的占17%;“请”“谢谢”“对不起”几乎没人会讲。现在本班幼儿主动会主动使用“你早”、“再见”的幼儿占83%,会讲“请”的幼儿占50%,会讲“谢谢”的幼儿占40%,会讲“对不起”的幼儿占30%。从中得出了3——4岁幼儿完全能学会在一定情况下使用礼貌用语。礼貌教育是伴随着幼儿终身的一项非常细致而长久的工作,我们还应长期、不懈地引导与教育幼儿。只有这样,才能有效地促进幼儿交往能力的发展,这将对幼儿的终身发展受益无穷。礼貌教育不仅是一般意义上的教育,更是一种未来、一种人格的教育。

20xx.1

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