《小学生良好写字习惯的培养研究》实施情况报告

董杜庄镇中心小学课题组

汉字是民族文化的璀璨瑰宝，汉字文化博大精深。从甲骨文到今天的规范字，绵延几千年，演绎了中华民族的文明进程，见证了中华民族的文化发展。汉字以独特优美的造型，极富魅力的内涵,成为东方文化的杰出代表。让每一位学生写好字，提高小学生的写字能力是衡量教学质量的一个重要标志，更是开展民族精神教育，树根立魂，培养学生民族情结、民族情感的切实有效的载体。

20xx年x月，我校的写字课题《小学生良好书写习惯培养研究》参与聊城市课题的申报，课题立项后，我校课题组严格按照课题研究方案进行了实际操作，开展了扎实的研究。在20xx年x月课题顺利开题。现在，我们把课题研究的情况，从以下几方面作简要介绍，恳请各位领导、专家指教。

一、课题研究的目的

写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个人文化修养的一种体现。让学生从写字的初始阶段就写好字，将使他终生受益。我们认为：写字教学不仅可以提高学生的整体思维能力，锻炼学生手眼的协调能力。它还是未来社会一个不可缺少的素质；是培养学生的综合素养的一个重要方面；是发扬民族文化的精髓的一个起点。无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写字教育的关键时期是中小学。写字教育也是素质教育，小学生应该养成良好的书写习惯。

自我校课题组申报《小学生良好书写习惯培养研究》课题，其目标是：

1.在写字教学中，进一步激发小学生写字的兴趣，努力形成本校的写字特色，提升我校小学生的写字能力。

2.提升学校写字特色的整体水平，利于校园文化的建设，营造良好的校园文化艺术氛围。

3.在提升学生写字能力的基础上，培养小学生良好的行为品质和道德情愫，让学生在书法艺术中学会谦让、包容……

二、课题研究的相关措施

（一）激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。一旦对某一事物产生强烈的兴趣。兴趣就会不断激励着学生总能怀着“好奇”的心情，主动去做，去思，去想，去获得更多、更丰富的知识、技能……然而，在写字教学中，由于教学内容的单调，看着字帖临摹、描红、双钩、练字……这些都是要求学生长时间的观察、练习。学生对写字课感到枯燥无味，只是被动地接受老师的传授。因此，培养学生的写字兴趣对提升小学生的写字能力养成良好的写字习惯是非常重要的。

（二）教师示范指导

学生对写字有了浓厚的兴趣，为学生写好字打开了一扇大门。要想让学生真正走进这扇大门，让学生在写字中切实提高写字能力，还得需要教师的示范和指导。有了教师的示范指导，才能更好地提高学生的写字能力。

俗话说“打铁还需自身硬”。我校参与课题研究的老师自身写字能力很强，有了这样一批很强的师资队伍，对于学生的写字示范指导有了保障。学生在这些专业教师的指引下，能切实提高写字能力。

1.教师示范，引领学生快速掌握写字的要领。

在学生写字过程中，教师的示范作用非常重要。教师通过正确、专业的示范，为学生正确、规范的写字作了良好的开端。我们要求教师写规范字，能用铅笔、钢笔、毛笔、粉笔等进行范写。不仅是写字课上的例字范写，还有课堂板书、批改作业等，都要做到字迹清楚、正确、工整。只有这样，才能起到示范作用。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说是无声的引导。在课堂上，教师的字写得怎样，必然会影响学生的态度和热情。教师写字的姿势正确与否，也势必对学生起到榜样的作用。要让学生有正确的写字姿势，首先自己就要注重姿势。平时的课堂板书，批改作业，教师展示给学生的都是一个个端端正正、十分标准的写字姿势，经常提醒学生：“请你像我这样做。”学生都具有很强的“向师性”和“模仿性”等心理特征，教师的一举一动，一言一行，都将成为学生模仿的对象。无形之中教师又把自己变成了一面镜子。这样，不仅能提高自己的写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的 “榜样”，使学生受到了潜移默化的教育。

2.教师指导，带领学生迅速提高写字能力。

有了教师的示范，学生可以模仿着写字。但要想将这些无意识的模仿变成学生有意识的写字能力，还要重视教师指导的作用。小学生在写字，尤其是一年级的学生一定要“有师指导”。要结合范字，讲清要领指导学生掌握每一个字的笔画、笔顺和间架结构以及字的各个组成部分。对于写字的姿势、执笔的方法、运笔的要领、书写的格式、每个部件的高矮胖瘦，部件、笔画之间的穿插挪让等都要交代清楚。在掌握了写字的要领以后，需要反复的练习，练中学，学中练，逐步掌握书写的规律，力求使每个学生不仅把字写对，而且规范、端正，进而达到整洁、美观。通过教师细致而耐心的指导，学生能掌握写字的方法，从而提高了写字能力，养成了良好的书写习惯。

（三）以赛促写

在课题研究中，通过各种活动，能激发了学生写字的兴趣。这些举措的开展，为学生写字能力的提高打造了一个温馨的软环境。要想真正提高学生的写字能力，还得通过各种写字竞赛活动。在制定课题研究计划中，将书法竞赛、写字展纳入计划中。

借助这些比赛活动的开展，一方面检验了学生写字的效果，另一方面又提高学生的写字能力。学生在这些“写字舞台”上，向全校师生展示自己的写字能力，展示写字成果，激发全校学生的写字热情，促进学生以“榜样”为力量，努力写字，刻苦练字，人人都写一手好字。

在这些现场书法比赛中，师生同台竞技。师生之间比的是能力，比的是提高，促进师生的写字能力一起提高。教师的现场书写，增进学生对教师的敬仰和敬佩，让学生以教师为榜样，努力朝着教师的写字水平去努力、去学习、去提高……终有一天，这些学生中就会有“书法家”诞生的。这就是我校写字课题最大的成果。学生在竞赛中，提高了写字能力，达到了“以赛促写”的奇效。

三、课题研究的初步成果

为了全面了解学生的写字能力，进行有针对性的开展研究。在课题开题后，就对我校实验班的学生写字能力进行了一次问卷调查。从收集的调查问卷中，进行数据的整理和分析，得出以下结论：

学生喜欢写字。汉字虽然难写，但大多数学生还是喜欢写字，并愿意通过自己的努力把字写好。

学生、教师都认为学生写一手好字非常有必要。

抓好写字教学很有必要。不论是教师，还是学生都认为目前有必要认真抓好写字教学。

通过分析，发现存在的问题：

写字认识不到位，学生的姿势不正确。教师对学段写字目标不明确，指导不得力。专门指导学生写字的师资力量不足。写字氛围不够浓郁。写字教学是学校的薄弱环节。

针对以上分析之后，课题组开展了行之有效的研究，取得了一些成绩。

（一）学生方面

在课题研究中，激发了学生写字兴趣之后，学生都“乐写、爱写”。学生在写字的过程中，既培养了写字能力，端正了写字姿势，又达到了育人的效果。在写字中，锻炼了他们的观察力、培养了较强的耐心和韧性，养成了良好的书写习惯和“认认真真写字，端端正正做人”的美好品德。

为了进一步在学校营造写字的氛围，于20xx年春季组织部分学生参加了“经典古诗文书写大赛”并将优秀作品在校橱窗展出，供师生一起参观、学习、评价……

通过这些小学生硬笔书法比赛活动，既丰富了学生的文化生活，培养了学生的书法兴趣和爱好,同时也提高了大家的审美意识，养成了良好书写习惯。对于发现和培养有特长的学生，并指导其更好地发挥特长起到了一定的积极作用。同时，也为课题《小学生良好书写习惯培养研究》提供了实践基础，夯实了课题研究的进程。

（二）教师方面

进行了课题研究后，教师不仅重视自身写字水平的提高，更重视对学生写字的指导。教师认真备好写字课，扎实上好每一节写字课。从学生的基本笔画抓起。在学校的教学检查中，非常重视写字课的教学，每学期的教研月里，均开设写字公开课。在这样教学大比武的平台上，教师通过写字公开课的展示，提高教师的写字教学水平，让更多的教师在教学观摩中，学习写字教学的精髓，促进每位教师重视对学生写字的指导。

四、问题与思考

在学校领导的关心、支持、指导下，在课题组实验教师的共同努力下，课题研究取得了一定成果，同时我们也感到存在以下问题：

1.通过课题的研究，有大部分学生的写字能力已经得到提高，但如何使全校的学生写字能力得到一个整体的提升呢？

2.目前对学生写字能力的研究仅限于语文学科，如何向数学、英语等其他学科延伸？又如何向家庭、社会延伸呢？

3.如何提高广大教师的理论素养，在实践与反思的过程中，实现教师与课题的共同成长？

祖国的书法艺术博大而精深，凭着对教育事业的热爱和对教育科研的不懈求索，我们将再接再厉，加强教师书写的培训，加强写字教学的理论学习，提高课题组教师的书法艺术欣赏水平，勇于实践，善于总结，不断地改进写字教学方法，用自己良好的书写习惯影响学生，用一手整洁漂亮的字熏陶学生，使我们的课题研究开出更灿烂的花，结出更丰硕的果实。培养学生良好的书写习惯，引导学生“从小写好中国字，长大做好中国人”这一宗旨永远是我们不懈的追求。

五、下一步计划及预期成果

在以后的课题研究中，课题组将深入开展扎实的研究，夯实课题研究的过程。在课题组组长的带领下，根据课题研究计划，随时检查、督促课题研究，做到查工作、查效果、查材料，并随时提出指导性意见，必要时组织召开研讨会、专题讲座等。具体完成：（1）继续收集、完善研究的各种资料和素材。（2）对研究进行全面的终结性评估，并撰写研究报告。（3）组织鉴定课题成果。（4）继续做好该课题成果的推广转化工作。

我们希望在后期的课题研究中，课题研究能结出更加丰实的硕果，课题顺利结题。

 

第二篇：课题阶段性总结

提高“双休日”数学作业质量的策略研究

课题阶段性总结

作业是教学工作的重要环节之一，是学生巩固和消化所学知识，使知识转化为能力的重要途径，也是教师了解学生的学习情况，检验教学效果，调整教学方法的依据。作业质量的高低对于教学质量的提高起着举足轻重的作用。本学期，我在提高“双休日数学作业质量的策略研究”课题研究方面做了有益的探索。现将一学期来的课题研究情况总结如下：

一、明确目的，制定计划

在班级问卷调查中，了解到小学生选择“你认为你的作业量是适量”的占71%，在家长采访中，了解到“认为孩子的作业多”的占18%，“认为孩子的作业不多”的占24%，“认为孩子的作业量还可以”的占59%，可见，课程改革在小学实行之后，在作业量方面取得了一定的成效，小学生的作业量趋于适量。基础教育课程改革对小学生作业虽然有了一定的成效，但是，现在小学生作业问题，特别是“双休日”作业问题仍然很突出，如：学生少做或忘记做双休日作业；学生对待“双休日”作业态度不认真；“双休日”作业形式过于单一，多为书面性作业，缺乏实践性作业；作业绝大部分为全班统一的作业，缺少分层作业等等。总之，目前小学生作业问题的现状及研究都表明了，对于小学生“双休日”作业问题必须进行认真、科学的研究，以使实践中的作业环节在科学的指导下进行，切实成为课堂教学的延续和补充。

二、抓住重点，有效实施

我把本学期研究的重点定位在：端正作业态度，培养良好作业习惯方

面。通过对班级学生及家长的问卷调查，我发现：学生对待“双休日”作业，“懒”字占上风。究其原因：在家里脱离了学校的环境，学生在心理上放松很多，依赖性增强；有的家庭没有良好的学习氛围，家长在双休日给与学生的就是电脑、电视和疯玩，这直接导致学生对“双休日”作业态度马虎、应付。让学生端正做作业态度，培养良好作业习惯，就显得十分突出，它是提高“双休日”数学作业质量的前提。

1、加强家校联系，杜绝学生懒散现象

本学期，我进一步加强与学生家长的沟通联系，切实让每位家长都参与到学生学习中来。我让每位学生都准备了一个作业记录本，将每天的作业，认真记录在本子上，等作业完成后，让家长签字。我每天检查作业记录反馈情况，发现学生作业少做或不完成现象，及时与家长取得联系，询问原因，采取必要的方法措施，有针对性地进行批评教育。通过一学期的养成训练，除极个别学生还存在作业不及时完成现象外，班级很多学生都自觉养成了作业完成及时签字的习惯。这个环节，得到家长的大力支持，很多家长都反映：这个方法好，原来个别学生是学校、家庭两头哄。现在有作业记录本，家长只要对照检查就可以了，杜绝了学生忘做，少做现象，作业质量也大大提高。

2、开展评优展览，培养良好作业习惯

学生在作业方面表现的突出问题是：作业本不够整洁，作业本封面脏乱、卷角现象比较严重，写作业之前没有很好的规划，作业本的使用格局不理想，没有认真细致审题，不想好就写，涂改的情况比较严重，做作业时不够安静，边说边做，对作业质量不重视，不认真检查，作业拖欠。

针对这些情况，我提出明确的作业要求：写作业必须先整理本子角，笔事先剥好，准备好草稿本。本学期采用评优展览的办法，不管是学生的课堂作业、家庭作业还是作业时所用的草稿纸，统统拿来展评，不仅注意作业的书写质量，还要看看谁的作业格局安排的更合理，评选出优秀的榜样进行表彰。平时经常渗透一种理念：必须独立完成作业，允许出错，决不允许“抄袭”；通过与家长沟通联系，就孩子独立完成作业达成共识：作业必须在规定时间内独立完成，不依赖父母、严禁拖拉；让学生树立“把每次作业当成考试”的思想，只要做作业就要保证绝对的安静，养成独立思考的好习惯。

三、克服反复，习惯有效形成

我们都知道：人的行为习惯养成不是一朝一夕的事，不是通过几次教育就可以完全实现的，它是一个长期的、反复的训练过程。生活环境及条件的多变性和复杂性，常常对人行为习惯养成产生积极或消极的制约作用，导致教育过程的渐进性和反复性。我校的学生来自矿区与农村接合部，很多家长不太重视对学生行为习惯的培养，学生两极分化现象比较严重。少部分学生本身的养成习惯很不好，基础知识相对薄弱，他们不是不聪明，不是学不会，学不好，关键是惰性太强，行为习惯不良，再加上家长不怎么配合，他们对待家长、老师、自己、课堂、作业等一切都是敷衍了事，不主动、不深入。不良行为习惯高机率的出现反复性。

根据教育过程具有渐进性和反复性的特点，在实际过程中我牢牢把握好两个方面问题：一是人的行为习惯的培养不能急于求成，更不能搞“立竿见影”，而应循序渐进，坚持“百年树人”，长抓不懈。二是行为习惯教

育要抓反复，反复抓。

通过一学期的课题研究，学生对待双休日作业态度，作业质量情况来看，学期初提出的“端正作业态度，培养良好作业习惯”的目标已经初步完成，相信在下学期的坚持和努力下，学生一定会形成一种“下意识”的行为，让好习惯伴随学生学习的一生。下学期将重点放在作业形式改革方面。