汲取孔子文化思想，全面实施素质教育

内容提要：曲阜市石门山镇中心小学位居孔子故里、石门山脚下，目前有十个教学班，在校学生300余人，教师30人，独特的文化底蕴、丰富的教育资源、优美的自然风光赋予这所学校与众不同的发展思路，近几年来，学校深挖孔子教育思想，全面实施素质教育，在德育、教育管理、课程改革、学科教学、学生评价等方面积极探索，走出一条适合自身发展的特色之路，尤其在文化建设和教师专业发展方面做出了一些成绩，受到社会各界的好评，群众满意率较高。

一、构建主题文化校园，凸显孔子教育思想。

学校在继承传统，充分挖掘自身潜力、多方探索、论证的基础上，提出“构建主题文化校园”的学校发展理念，从孔子身上探寻学校在育人环境、德育教育、学生管理方面的出路，努力形成学校特色。

1、一砖一瓦皆育人。无论学校建筑还是道路，均以《论语》中的名句命名，以突出传统文化这一主题。如教学楼叫“学而楼”，办公楼叫“仁爱楼”；每个班级由班主任起一个适合本班育人特色的名字，如“明德班”“归仁班”“ 知礼班”“喻义班”“择善班”“孝悌班”“忠信班”“博学班”“敏行班”“好学班”“弘毅班”等，这样每个班级凸显一个教育主题，涵盖了德育、智育、美育等学校教育的方方面面；学校道路则冠以“九思路” “三省路”“六艺路”等。

2、一草一木皆有情。学校的花木不是胡乱栽种，而是圈成不同的主题园，如：“迎春园”“月季园”“ 牡丹园” “ 紫藤园”“郁金香园”“虞美人园”等，这些花木依着时令，顺序开放，形成了四季常青，三季鲜花、层次分明的美丽校园，而且学校充分考虑农村实际，开辟出“作物种植园”，老师带领学生栽种一些农作物：花生、土豆、玉米、白菜、生菜等，培养了学生的劳动意识，体验了农民劳动的艰辛。。 3、一言一行皆文明。为学校规范学生的言行，培养学生良好的行为习惯，学校推出了“正立行、写好字、诵经典”系列活动。“正立行”即要求学生养成良好的行为习惯，仪表端庄、举止文雅、谈吐得体，不仅要求学生在校做到，还要求学生在家、在社会都一贯如之，成为彬彬有礼、文雅风度的好少年。“写好字”是《语文课程标准》提出的新任务，更是学生良好内涵的具体体现，学校加强写字教学，举办各种写字比赛，形成师生共练祖国文字的良好氛围。“诵经典”要

求学生根据不同的班级诵读不同的经典诗篇，升旗仪式、班队会、课前、课后、大课间等随处都可以听到学生朗朗地诵读声。 以上三项活动的开展，丰富了校园生活，提高了学生的品味，奠定了人生发展的基石。

4、一时一刻皆进步。学校以少先队为活动载体，结合重大节日，每月开展一次德育主题活动，如：文明礼仪伴我行（开学初），雷锋在校园（三月），春天的歌声（四月），感恩父母（五月），艺术节（六月），老师您辛苦了（九月），我向祖国献礼（十月），安全在我心中（十一月），美好的明天（十二月）等。每月一次活动，每次活动围绕一个主题，一年下来，学生参与了各种活动，受到了各种教育，丰富提高了自我。

由于我校积极营造主题文化教育氛围，受到市教体局领导赞扬，吸引了一些学校前来参观学习，其做法在曲阜教育网上得到宣传报道。

二、高效课堂改革，促进教师专业发展。

1、构建“自学交流、质疑互助”式课堂教学模式，其课堂流程为：自学交流——质疑互助——积累运用。该项课堂教学模式充分发挥学生的自主学习能力，培养小组合作互助精神，改变教师以讲为主的陈旧做法，最大限度的提高课堂教学效益。在构建模式的同时又不受模式限制，而是充分利用教学资源，研究学情、教情，调动教师的能动性和积极性，形成“一师一品”“一课一品”百花齐放的良好局面。

2、抓好教研组建设。教研组长是课改的组织者、实施者、带头人，他们决定着课堂未来的走向。因此要加强教研组长的选拔、培训，多让他们参加一些活动让他们占据先进的理论、开阔的视野、成功的方法。教研组长结合学校整体教学模式，制定适合本学科的具体操作细节，在全组内推广实施。

3、开展“问题式”教研活动，即在课改过程中遇到什么问题就解决什么问题，大家共同研究，不走过场，不贪图花样，只重实效，哪怕一个学期就解决一个问题也是成功的。

4、“师带徒”捆绑式前进。学校挑选骨干教师、教学能手、成绩优秀者组成“师傅团队”，然后一对一帮扶教学能力差、成绩暂时落后者，师徒是捆绑在一起前进的，“师傅”要负责向“徒弟”传授课改经验，展示课改成果，并定期听课指导，对于效果明显、提升幅度大的“徒弟”，学校除加强对他本人的奖励，

也将加大对“老师”的奖励。康娟老师是我校年轻的数学老师，由于经验不足，方法不对头，上学期教学成绩位居全镇后列，这学期她主动拜快要退休的徐玉霞老师，没事就向徐老师请教，还主动邀请“师傅”到课堂上听课，诊断课堂，提出改进意见，在她不断学习下，教学能力得到加大提高。

5、课改日记助力教师成长。为让课改真正落到实处，学校鼓励教师积极书写课改日记，不求天天写，但求日日思，及时捕捉教师课堂教学的点滴，记录教师成长的历程。一学期下来，老师们积累了厚厚的一本，韦福强主任带头写作，并在博客上与老师交流，翟玉倩老师虽参加工作将近xx年，但她仍然积极改革个人课堂，勤写不辍，所教学生成绩位居全镇前列，孙承丽老师将教学的很多故事记录下来读给学生听，拉近了师生距离，刚参加工作的段立娇老师虚心好学，勤于思考，很快在全镇有了名声。我校开展的课改日记活动受到上级肯定，并在《曲阜教育报》上予以报道，而且老师们通过不断地练笔，提高了写作水平，有几位老师在《中国教师报》《山东教育报》《教师报》上发表数十篇文章。

6、加大对学生的管理。教育学生树立远大理想，内心充满活力，富有朝气，课堂上动起来，敢思、敢说、敢写，充分调动学生学习积极性，对学习进步、成绩优秀学生予以各种表彰。

7、加大教学的各种督查力度，注重教师的每一个教学细节，从严要求，经常深入课堂听课，重点关注“三度”：学生学习投入度、课堂参与度、目标达成度，对不能实施高效课堂改革的教师要跟踪指导；作业布置科学合理，减轻学生负担；课下辅导要跟上，重点关注差生，决不让一个学生掉队。

“课堂承载未来、行动改变教育”—— 谁积极行动，谁就在课堂站稳脚；谁占据了课堂，谁就掌控了教育的未来。学校通过不断地改革创新，一些老师得到了专业化发展，一位教师获济宁市优秀班主任，一位教师获济宁市骨干教师称号，两位教师获曲阜市骨干教师荣誉称号，六位教师获曲阜市教学能手称号，多位教师在市镇举行公开课活动。

建设“魅力曲阜·教育名市”，全面实施素质教育，是曲阜市石门山镇中心小学永恒不变的主题，学校会不断地总结经验，开拓创新，全面提高教育教学质量，办人民满意教育。

 

第二篇：孔子教育思想

学校：丽江师范高等专科学校 系别：数学与计算机科学系 姓名：罗尚先 学号：20xx33401158

学习《孔子教育思想专题讲座》体会

首先感谢老师精彩的讲解，让我受益匪浅.

孔子是中国古代最伟大的思想家和教育家，是儒家学派的创始人。他的教育思想是中华民族珍贵文化遗产的一部分，在中国教育史上具有十分重要的地位。孔子的教育理论博大精深，教育实践丰富多彩，教育教学成效显著。

以下是在学习中体会到的： 第一，在政治主张的核心是“礼”（人道精神）和“仁”（礼制精神）主张“为政以德”体会到：“为政以德”思想中的积极进步因素，却以其“深刻的思想性和历史的进步性”造就了无数德才兼备的政治家和仁人志士，孕育出了中华民族的优秀品格和文化精神，对于中国封建社会的吏治建设产生了极其重要的积极作用，并对今天仍有不可低估的现实借鉴意义。当前，干部队伍中所出现的一些局部的人民内部矛盾难以及时有效解决等问题的存在，究其原因，少数干部道德滑坡，作风霸道，施政暴虐，在群众中丧失威性，使党和政府形象及群众信任度遭受损失，是其中重要因素之一。因此，在加强社会主义法制建设的同时，抓好党员干部的思想道德建设，唤起道德自律意识，无疑是维护稳定，构建“和谐社会”的标本兼治之措。显而易见，孔子的“为政以德”思想，仍然值得继续研究，剔除糟粕，汲收精华，为进一步完善民主法治服务。

第二，在孔子提出的“有教无类”首先它打破了“学在官府”的

教育制度；然后它推动中国文化教育的发展，最后它促进了各民族之间的文化交流与发展。孔子弟子三千多，他的能一视同仁对待，那么我们作为一个准教师是否想过当有一天我们站在讲台上又该怎样对待自己的学生呢，他们大多数是独生子女，很多小孩子都是家里的小皇帝、小太阳，我们也应该一视同仁面对这帮80后或90后的一代孩子。然而在今天的教育中有多少老师能一视同仁的对待自己的学生呢，又有多少人受到公平教育呢？

第三，从教育目的和教育方法中可以知道：孔子的教育目的是培养人才—贤能的“士”、“君字”、有本领“安百姓”的统治者为目的，孔子的教育方法：因材施教、启发诱导、学思并重。他的教育目的和方法对中国的发展和进步有很大的影响，同时也告诉我们一个不管做什么都要有目的和方法，不要盲目的去做，没有目的就好像一个迷路的孩子找不到回家的路，没有方法就好像自己拿到一个很好的东西，但是你不知道它是用来做什么的，想用吧，又担心把它弄坏，不用吧，感觉很破费，所以说我们不管做什么，都必须要有方法和目的。

孔子的教育方法中当代大部分老师用得多的启发诱导、学思并重，老师们可能会以我国人口多为借口，说根本做不到因材施教，难道这真的是老师们不去关心学生的理由吗？有人说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，在现在的教育中很多人都是人，而只有一部分是神。 第四，在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文中可以看出孔子学生的的个性各异，但是他都是一笑而过。学生与老师的个性苏然

不同但是老师要以学生为本，不能把学生的个性扼杀在摇篮当中，当今的老师不在是教书先生，而是为学生传道、授业、解惑的朋友，换句话说，老师和学生应该建立平等、民主、和谐的师生关系。

学习孔子教育思想对当代大学生非常重要，他不但告诉即将走进社会的学生该怎样面对一切，同时还教会要走教育行业的学生出去该怎样面对不同的学生。