20xx年上半年职教总结

洛阳工务段20xx年上半年职教工作总结

20xx年以来,我段职教工作按照段年度职教工作计划安排,以确保安全生产为目标,以提高职工整体业务技能和应急处理能力为中心,以培养高速铁路、既有线主要行车工种人员为重点,以规范职工培训为手段,健全培训体系,完善管理机制,创新教育方式,突出过程控制,提高培训质量,为确保我段安全生产提供适应队伍发展需求的人才队伍保障。

一、强思路,规划全员培训目标

基于当前面临的形势和任务,我们认真落实路局《郑州铁路局职工教育工作三年规划》、《郑州铁路局职工教育培训工作规定》,继续发扬“负责、认真、主动”的工作作风,牢固树立“安全大如天,万事排在先”的工作理念,脚踏实地,精心实施“一三三三一”职教模式。具体内容为:突出一条主线:学习型班组常态规范;建好三个平台:专业人才培养、高技能人才培训、青年职工成长;夯实三项重点:培训制度、培训基础、培训质量;强化三种方式:集中培训、现场送教、委外培训;实现一个目标:筑牢素质支撑,确保安全生产。

同时,段下发了《洛阳工务段20xx年职工培训工作计划》(洛工段教?2013?15号)文件,为保证职教工作的全 - 1 -

面落实,提供了强有力的依据。

二、重培训,强化基础教育机制

今年以来,我们着力抓住关键岗位人员,采取多种措施进行培训,使一线班组的关键岗位真正成为放心岗位。

1.春运安全培训。根据路局《关于做好20xx年春运人员培训工作的通知》(郑教职电[2012]45号)文件要求,元月份,我们成立了三个安全教育培训小组,到各车间班组开展劳动安全“大教育、大讨论、大检查”活动,并对全段2931名干部职工进行了春运及劳动人身安全知识培训考试,确保了春运工作的顺利进行。

2.营业线施工安全培训。围绕春运安全、集中修施工安全,自2月18日至3月6日,我们充分利用施工停点的间隙,通过专题会议、点名会、视频会及培训班等多种形式,分批、分期对段575名各业务科室、车间工班长及安全检查员进行了系统培训。5月3日,对167名车间安全员、工班长、安全监督检查员进行铁路营业线施工安全管理知识业务抽考,对13名考试不合格人员强化培训、补考,为今年的施工安全提供了有力保证。

3.班组长培训。根据《郑州铁路局20xx年度职工培训计划》,自1月28日至3月6日,我们举办一期后备工班长资格性培训班,培训70人次;现职班组长适应性轮训班三期,培训141人次,全面提升了工班长队伍整体素质。 - 2 -

4.适应性培训。为严格落实“先培训、后上岗”制度,我们认真抓好在岗职工岗位适应性培训,自1月27日至3月5日,共完成车间自办适应性培训班40期,培训1987人次。其中既有线线路工适应性培训班25期,培训1288人次;桥梁工适应性培训班3期,培训152人次;高铁线路工适应性培训班4期,培训176人次;高铁桥隧工适应性培训班1期,培训41人次;铝热焊适应性培训班2期,培训39人次;探伤工适应性培训班3期,培训162人次;轨道车司机适应性培训班1期,培训53人次;后勤工种适应性培训班1期,培训76人次。

5.新职人员的培训。 月份我们对来段实习的 名学生进行了岗前培训,5月份又对 名复退军人进行了岗前培训,保证了持证上岗,合格率达到100%。

6.防护员培训。针对现场可能出现的故障,我们认真抓好防护员的资格性培训工作。专题办班,模拟现场故障仿真考试,提高了学员的应急处理能力和非正常情况下运统46的登销记能力。今年以来共举办各类防护员培训班三期,培训139人次。

7.高铁路桥维修技术资格性培训。为贯彻落实部定高铁一线关键技术岗位准入制度,自3 月 18 日起,我们受局工务处、人事处委托,连续举办两期高铁路桥维修技术专职岗位任职资格实践培训班,共培训32人次。本次培训通过 - 3 -

采取连续跟班作业、面对面现场授课、每天实践作业写实、 “五小结一总结”、考核答辩等形式,给学员提供了相互学习、相互交流的平台,确保了培训质量。

8.防洪知识培训。为全面做好汛前培训工作,4月份,我们一是提前组织26名防洪骨干学习20xx年段防洪文件、汛期行车措施等知识,为防洪知识“送课到一线”活动做好了充分准备。二是继续开展“送课到一线”活动。深入到各个班组,与职工面对面的学习培训防洪知识,提高了职工防洪安全意识和防洪巡视、处置能力。三是对全段74名雨量员进行了防洪培训,并颁发了“雨量员合格证”;对管内20处既有线、9处高铁Ⅱ级防洪地点的58名看守人员进行了培训考试,全部合格。截止4月27日全段共举办防洪培训48场次,共计培训3081人次,为确保20xx年全段汛期行车安全奠定了坚实基础。

9.持证上岗培训。4月份,我们统一组织全段2456名行车主要工种的在岗职工进行了持证上岗考试,由段领导、职教科、机关干部共同监考,合格率100%,做到了全员持证上岗。

10.送外培训。为了保证送培人数,我们克服施工繁忙、人员紧张的种种阻力,截止目前共送外培训261人次。

11.日常学习培训。为了规范职工的日常学习和培训,我们采取了“两提高一督促一考核”的工作模式。“两提高”: - 4 -

一是提高专职教师的工作能力和业务水平。规定了每月下现场的天数,每季度上报信息的篇数,每月以考核表的形式安排重点工作,实行月度考核。二是提高车间兼职职教员的工作能力和业务水平。年初,组织兼职职教员开展教学资料评比活动,以评比促提高。“一督促”:要求专职教师每月发现职教方面的违章不少于1件,每周轮流抽查10个班组的“五个一”活动。“一考核”:兼职教师每月发现职教方面的违章不少于2件,参加班组季度技术练兵比武不少于1次,未完成者严格进行考核。通过段、车间的严格督促,促进了班组日常学习、演练的日常化和规范化。

三、盯过程,强化职工素质

为了缓解工学矛盾比较突出的状况,我们按照“主动适应、主动服务”的方针,不断改进培训方式和方法,强化职工素质。一是丰富学习形式。大力开展岗位练兵和技术竞赛活动,掀起比学赶帮超的热潮,通过季度岗位练兵活动,给职工提供脱颖而出的机会,激发职工学习业务的积极性。二是制定职工日常学习培训考核办法。每周一、周五作为高铁班组、既有线班组业务学习的“天窗”点,继续推行业务学习抽查制度,并将其纳入到《段违章违纪范围》,由段、车间职教人员追踪检查,确保“五个一”活动落到实处。三是通过评选季度“业务之星”活动,有力地提高了职工现场操作能力和业务理论水平,为段培育优秀后备人才提供了保 - 5 -

障。四是加大工班长季度抽考力度,继续推行奖励机制,强化对工班长应急处理指挥能力的培训。五是利用段局域网进行学习、培训。我们将段专、兼职教师的授课教案(课件)以及事故案例等内容发布在职教专网上,供职工学习,也可以由职工提出不同意见,从而达到共同提高、共同分享。

四、找根源,提高培训质量

1.集中办班不能满足需求。由于工种多、岗位分散,在培训方法上虽做出了一些努力,但仍缺乏创新,存在培训“一锅烩”的现象。

2.兼职教师的知识和技能滞后于生产实际,不能满足培训针对性、实用性的要求。

3.由于一线人员紧张,遇一些需脱产培训或委外培训的情况,工学矛盾非常突出。

4.培训过程中重理论,轻实作现象突出,与现场实际存在一定的脱节。

五、求发展,完善培训目的

1.开拓培训思路。根据段现状及发展目标,放眼未来,改变培训形式,结合当前生产,采取集中培训和送教上门等灵活、生动的培训形式,解决好工学矛盾。

2.强化教育意识。从思想上、组织上、工作上和日常管理等方面加强职工教育工作,切实提高现场职工的业务技能和工作素质。

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3.加大培训学习监督。充分发挥职教科对车间班组职教工作的管理职能,坚持重点培训项目现场督导、每周电话抽查、每月现场检查、每季考核评估制度,因材施教,促进职工日常培训学习的规范化。

4.完善职教考试系统。充分利用段局域网,继续完善职工教育考试系统,实现网上组卷、网上考试练习。

5.加强课件开发。在课件建设方面认真调研,加大力度,争取新突破。

今年以来,段设备故障件数较去年同期大幅减少,安全生产保持了持续稳定。

20xx年5月18日

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第二篇:20xx年河北省职业教育教师培训学习总结

20xx年河北省职业教育教师培训学习总结

衡水科技工程学校 刘曼

从20xx年x月x日开始我有幸在河北科技师范学院参加了为期6周的河北省中等职业学校计算机及应用专业教师培训班,通过这次专业培训我深深体会到学习的过程是很辛苦的,与之对应收获也是巨大的。回顾整个学习过程,感受颇深,启发亦多,尤其是对职教前沿理论、专业教学法和课程开发、计算机专业改革与实践以及计算机动态网页设计专业学习方面都有了颇多收获。现在阐述下我的学习心得与体会,与大家共享。

本次培训采用“基地培训+企业实践”模式,将分为理论学习、技能训练、企业实践三个模块。通过完成这三个模块的培训学习后达到如下目标:

1、使学员了解当前中等职业教育和计算机应用专业教学理论与实践的最新成果;通过培训使参训教师具备设计与岗位技能相适宜的中职计算机应用专业培养方案的能力。

2、了解计算机产业及最新发展动态,理解岗位架构变化,了解相关技术领域的知识体系和思想方法,培养扎实的计算机专业知识与实施技能,能够投身专业课程改革,积极创建精品课程。

3、能够正确判断计算机行业和技术的发展趋势;带领本专业团队的技术力量开展科技服务。

4、具备与IT企业沟通的能力,能够选择适当的软件项目,构建、规划、实施校内外实训方案;能够积极参与校内外实习实训基地建设,促进工学结合,提高学生的实践动手能力。

5、具备项目分解与教学案例系统设计能力,具备教学改革的前瞻性和责任感,能够指导、组织、开展专业教学改革与研究,在中职计算机应用专业的教育教学改革中起示范作用,并对青年教师进行培养和指导。

理论学习模块主要集中在第一周的学习中,主要进行职教前沿理论、专业教学法和课程开发、计算机应用专业发展趋势及专业改革与实践方面的12位专家教授讲座。

我印象深刻的是李密生教授给我们带来的“物联网应用”讲座,在讲座中我第一次见到物联网这个词,但是物联网的技术已经渗透到了我们的生活中,并且是未来科技的主流,他通过一个视频短片“玻璃的一天”引起了全体学员对物联网这一新技术的关注,通过他所在农业方面的物联网应用为例,详细讲解了物联网的核心技术构架,云计算和大数据,物联网目前存在的问题以及物联网的应用及案例,这场精彩生动的讲座让我们预见了我们未来20xx年后的科技带给生活的巨大改变,印证了科技引领未来这一事实。

另外我对付长青教授的“计算机专业课程设计”讲座也较为感兴趣,这位老师以她精湛诙谐的讲解和亲和的态度赢得了学员们的喜爱,在她的讲座中我们一同交流了CDIO工程教育模式,这种模式的引入正是我们学校计算机类专业改革的方向,通过“做中学”的工程教学模式培养学生个体能力。

白继海教授的“多媒体教学资源选择开发”讲座中,我对多媒体资源有了一个全面深刻的理解,意识到多媒体教学资源开发在中职教育改革中的举足地位。白教授分析的职业中学学生学习的特点以及多媒体学习的心理模型十分到位,从

中我还学习到了开发校本教材应该注意的问题以及应该注重的方向。

马国光教授的“计算机专业教学法与对口升学”讲座中了解了新的中职教育改革发展的观点,学习了专业课程中的三大教学法:任务驱动教学法、项目教学法、案例教学法,对于三种教学方法的理论学习在将来的教学工作中都有很大的帮助和提升。

在技能训练模块中,基础班主要学习计算机图形图像处理技术,网页动画设计的基本技巧,了解Action Script编程原理,掌握静态网页的制作基础,学习数据库的基本知识,学习JSP编程基础; JSP的页面元素、内建对象、客户端浏览器的交互,JSP与后台数据库的连接、JavaBean封装页面中的业务逻辑,使参训教师熟悉B/S的开发模式,具备动态WEB应用程序的开发能力。

虽然培训的时间和内容有限,有些课程我没有学过相关基础,但通过四周紧张有序的专业讲解、上机实训,我对Photoshop,Flash这两门课程都有了进一步的提高,由于我在学校教过这两门课程,所以更加轻车熟路,学到了老师教课中的一些技巧,在学习的过程中和学员们都完成了很多小作品。对于静态网页和动态网页设计两门课程是我新接触到的,所以学习较为吃力,通过讲师速成的讲解我也做出了一个网页,虽然并不是很完美,但对于毫无基础的学员来说了解了另一门课程的理论,拓展了知识面,得到了更多学习方法和经验,也是对自身的一种收获和提高。

在技能训练结束后我有几点学习和教学方面的收获:1、有些理论较为抽象,比如SQLServer数据库这一门课程,本身较为枯燥不易理解,逻辑思维能力要求较高,老师在课程的讲授中,运用到了大量的举例、归类、演示、流程图等由浅入深引入的方法来帮助理解知识。例如,在讲解登录账户和用户账户的区别,完整备份和差异备份、日志备份的区别联系,DB、构架、用户、所有者、对象之间关系、数据库接口等都用到了流程图式的讲解方式,这种方式一目了然,把各部分之间的关系一清二楚地呈现出来。这点我可以学习应用到今后的教学课堂中,帮助我的学生来梳理重点难点知识。

2、Photoshop、Flash、数据库等课程是计算机专业较为基础的一门课程,它就像一座宝库,是通往后续应用的一个前提。它为我展开了自身视窗,看到计算机专业中基础课程开发的重要意义,比如数据库技术虽然学习的时候并没有较多的应用实例,但是它却为你的视觉展开一扇窗,让我们看到数据库在计算机专业应用的重要性,以及大数据时代来临的必然性,因为在社会日常生活中、在各行各业中、在社会生产力发展过程中都离不开数据库的广泛使用。

3、任何一门课程的知识都不应该是孤立的,比如在学习select查询语句时,我们就可以联系到在excel中也用到了类似语句规则,这样联系起来融会贯通,理解这一知识点就容易多了,在学习中应该要充分调动思维,触类旁通,才能活学活用。

最后一周主要是4天的企业实践,要在IT企业进行企业实践,了解IT企业在应用开发和维护、ERP实施与咨询服务、专业测试及性能工程服务、软件全球化与本地化服务、IT基础设施服务、业务流程外包(BPO)、IT教育培训等业务。了解IT企业制度及基本运作模式,熟悉企业软件开发方式、管理制度与文化、开发流程、岗位规范及用人要求等。

培训过程以创新培训方案设计、创新教师队伍结构、创新教学培训实施体系、创新监测评估体系为出发点,以学员为中心,以能力为本位,让学员思考,在动中学,充分体现计算机应用专业实践特性,基础班以网络平台或网络技术岗位能

力需求为基础,提高班以嵌入式开发岗位能力需求为基础,两班均以案例、任务、项目实践形式串接理论与技术。培训课程的教学实施过程结合多种教学方法与教学手段,引导教师按职业教育的理念进行实践与教学,充分调动参训教师的主观能动性,鼓励亲身参与、问题解决式方法学习,引领参训教师参与交流、合作与项目实践,通过实践、交流、点评、试讲、项目阶段性评审等过程帮助参训教师把所学知识与技能转化为实践能力与教学行为。

最后,通过这次的培训我充分认识到了自己在计算机应用与网络方面存在很多不足。培训使我的眼界开阔了、思考问题的角度改变了,许多疑问得到了解决或者启发。作为一名信息技术教师,我应以这次培训为契机,积极接收新的教育教学理念,更新了观念,开阔了教学研究的视野。另外我要感谢这次的秦皇岛培训机会让我聆听都数十位校内教授以及企业专家的精彩讲座,得到了计算机专业课程的学习,有了一次进企业实习开拓视野的经历,同时得到来自不同县市的同行老师的交流学习的机会。紧张的培训马上就结束啦,但老师们精辟的论述仍常常回荡在耳边,来自导师的谆谆教诲,来自同行们的倾情相助,汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角,支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。展望未来的工作、学习之路,将是永无止境。

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