怎样写好小学生作文评语

――20xx年国培名师工作坊研修总结

浮梁县三龙中心小学 操先琴

通过这段时间参加刘老师国培名师工作坊的学习研修，使我受益菲浅，对作文的评语有了进一步的认识。下面我联系自己的教学经验和最近的学习就小学生的作文评语谈谈自己的一点想法，望各位老师批评指正。

一、评语应有个性。首先评语要新，要有鲜明的个性色彩，要有独到的见解，尽可能做到与众不同，力求突出一个“新”字。不能千篇一律都是“语句通顺，内容具体，书写工整”等几种空洞的程式化的评语。其次，评语要符合学生个性。其实每个学生的作文都有自己的个性特点，如立意、谋篇布局的整体思路以及语言风格，遣词造句甚至字迹是否工整等，对这些情况作出明确细致的评价，这样，学生才能借助评语了解或认识自己的作文状况。

二、评语要具体化。教师应根据不同学生，不同的文章，提示解决问题的方法和突破口，让学生有的放矢，明白从何下手，如何修改。如学生写游记内容空洞，如果评语只写“内容空洞”几个字，学生就很难准确把握，不知从哪里去修改。如果老师能具体一点写，效果则天壤之别。如：“这个景点不错，老师很想欣赏那里的风光，你能按一定的顺序具体告诉我吗?最有特色的是哪里?你最喜欢哪里，为什么?”学生看到这样具有启发性的评语，定会受到启发，把景物写具体，写出真情实感来。

三、评语要多鼓励，少批评。小学生写作文是初学初练，缺点毛病自然不少，这是正常的。但如果你仔细去看，一定会发现他们有闪光的地方。如一个字一个词或一句话，能用上教学中新学到的一个新词新句，新的表达方法，教师如能赞赏，批上一个“好”!“棒!”或“这个比喻真恰当!”“你真会运用!”等，学生看后，定会受到鼓励。尽量避免要求过高，学生作文写不好，老师大笔一挥“重写”，“你的文章没法看”等。这样学生就会认为自己的作文一无是处，失去写好作文的信心，形成怕写作文的心理恐惧，作文教学活动难以为继。

四、评语要体现人文性。对学生习作中的问题，教师要站在理解，尊重学生的角度，改变以往作文评语中作为说教者的形象，用商量询问的口吻与学生进行

平等、耐心的心灵交流，让学生在充满人性化的氛围中感受教师对他的关爱，激发写作兴趣。如：这个词是不是可以换一个?你看这样好吗?这句话太长了，用标点把它分开行吗?如遇到抄袭他人文章，在评语处写上：老师和你一样非常欣赏这篇文章，但老师更希望能读到你的佳作!充满人文关怀的言语，不仅保护学生的自尊心，而且让学生轻松地接受批评并改正。

无论怎样，作为语文教师要重视作文评语的写作，对教师来说三言两语，信手拈来的作文评语，对学生可是字字重千斤，直接影响到他们的作文水平的提高，所以，必须字斟句酌。

 

第二篇：如何撰写小学评语

如何撰写小学低年级评语

依据评语对学生的学习成绩进行评定，是课程改革实验工作的重要一环。其目的在于激励学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，肯定他们的优点，指出缺点，明确努力的目标，鼓励学生不断上进；帮助家长全面了解学生的体育活动表现和卫生习惯，以便配合学校对学生进行有针对性的教育，同时有利于教师总结教学工作经验，发现问题，改进工作。因此，做好学生的评语撰写工作十分重要。

一、评语撰写遵循的基本原则──激励性原则

这一原则要求教师以“健康第一” 为指导思想，以促进学生身心健康为出发点和归宿。撰写时要充分信任学生，尊重学生个性，调动学生的积极因素，挖掘学生自我教育的潜力，要满怀激情地鼓励学生，在鼓励中有希望，希望中有要求，一字一句浸透教师的殷切之情，蕴涵教师一片爱心。只有这样才能使教师的爱和热切的希望转化为学生自身的强大动力，让学生充满信心，自觉地去弥补个人的不足，攀登新的高峰。

二、评语撰写的方法

根据学生的学习成绩五个方面的表现情况，结合学生的特长、表现、进步情况等，在实验中我们总结出了以下几种方法。

例一

杨××同学性格比较活泼，爱唱爱跳，但不爱参加体育活动，身体素质较差。 评语：你能歌善舞，是有名的“百灵鸟”“金嗓子”，全班同学都没忘记在本学期的歌咏比赛中，你三次为班级争得了荣誉。老师希望你将来能成为有名的“舞蹈家”“歌唱家”。但无论将来干什么都得有一个健康的身体，最近老师看得出，你在体育课上也暗暗努力，积极地参加体育活动，立定跳远的测验你由

1.12米提高到1.34米，这就是最好的见证，努力吧！成功属于不懈的拼搏者！

例二

王××同学学习非常努力，体育成绩比较突出，但课堂上不爱帮助同学，合作意识不强，在班里威信较低。

评语：你每次体育测验的成绩都保持前列，其他学科成绩也很棒，真了不起，怪不得大家都称你为“学习状元”“体育标兵”。但“一花独放不是春，万紫千红春满园”，班里的同学都希望和你合作，有时想得到你的帮助。凭你的能力和水平，老师相信你能帮助他们克服体育活动中的困难。到那时，同学们都会佩服你，感谢你。

例三

李××同学尊敬老师，关心集体，团结同学，性格坚强，但体育课上对自己要求不严，经常违反学习纪律，体育成绩较差。

评语：提起你关心集体，团结同学的事，人人都交口称赞。你讲文明，懂礼貌，受了委屈不哭鼻子，老师们都一致认为你是一个懂事的好孩子。自从几次谈话之后，你上课迟到和不认真听讲的次数明显少了。你很聪明，只要坚持遵守课堂纪律，把全部的精力用到学习中，定能取得优异成绩，成为一名“体育健儿”，老师期待这一天的到来，好吗。

例四

李××同学体能素质很好，每次素质测验都能取得优异的成绩，但技能动作掌握较差，尤其是前滚翻，总自以为是，不得要领。

评语：你身强力壮，是咱们班出了名的“大力士”，各项素质测验都取得了优异的成绩。但老师看得出，你在前滚翻、韵律操等技能方面，也在不断地努力，希望你能得到全面的发展，成为一名健康发展的好学生。

三、评语表格的使用

小学生体育学习成绩评语表

姓名： 爱好特长

荣誉称号：运动技能★、体能素质★、交往合作★、情意表现★、学习态度行为★

1．教师根据每个学生的个性特点，五个方面的综合表现，填写教师评语栏。

2．家长根据孩子在家中的体育活动、卫生习惯等方面表现用简短的语言进行评价，并欢迎提出合理的教学意见和建议，以此来与家长进行沟通，掌握学生的体育锻炼情况，同时扩大新课程实验在社会上的影响，提高家长对孩子健康成长的认识。

3．为了鼓励学生不断进步，我们设立了五颗星荣誉称号，根据学生在每个学期的综合表现，对学生某个突出的方面进行激励鞭策。如：某学生在本学期体能素质比以前有了很大进步，那么我们就奖励一颗体能素质星，以此激发学生的学习兴趣。

四、撰写评语应注意的问题

1．要有明确的目的要求。评语应以肯定学生的学习成绩，促进学生不断发展为主，指出缺点要注意分寸，不要用讽刺挖苦的语言伤害学生的自尊心。

2．实事求是。一份评语，是教师对学生在一定时期学习和行为表现的书面鉴定，它像是一面镜子，能照出每个学生的“容貌”、心态，使学生看了心说诚服，知情人看了觉得恰如其人。对学生评定时，切忌对优等生只夸长处，不谈短处；对差生只写缺点，不谈优点或千人一面，众貌同语。

3．评语要反映学生的性格、身体条件、兴趣爱好、运动技能、体能等各个方面的特征。根据学生的各方面差异，评价语言要有针对性，可直言批评，可婉转叙说，让学生深刻领悟到老师的用心，尽最大可能激励学生不断进步。

4．评语应符合学生的年龄特点。不同年龄阶段的心理水平是不同的。即使对同一学生的评语，也不能每次“一个样”，应当根据学生的年龄增长和行为发展而变化。

5．评语要准确简明，通俗易懂，富有感染力。所谓“准确简明”就是针对性强，不含糊其词；“通俗易懂”就是符合学生的知识水平；“富有感染力”是指评语要生动形象，热情洋溢。

6．深入了解学生、观察学生，注意积累资料。体育教师在平时要多接触学生，深入了解学生的思想、学习、行为、爱好等各方面的变化，将了解的事实，特别是学生发展进步的事实记录下来，以备撰写评语时参考。这样才能增强评语的针对性、指导性和教育性。

7．尊重学生的自我评价，使之与小组评价相结合。在对学生进行评价前，要认真查看自评与互评的记录，尊重学生的意见，使教师评语和学生评价尽量一致，发挥评语的激励功能。