课外活动总结

课外文体活动总结 2011—2012学年度第二学期

湾甸子中心校

课外教学活动总结

语文课外活动对提高学生的语言能力有重要的作用,作为高中的语文教学,我们要从开展课外阅读活动,组织学生背诵优秀的古诗文,通过组织学生欣赏电影,制作班级、学校语文小报等形式广泛的开展语文教学的课文活动,通过这些活动能够提高学生的语文水平和能力。

本学期我组织开展了如下课外教学活动

一、开展课外阅读活动

缺少了占据学生全部心智的阅读,学生就没有了学习的愿望,他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏,而一个人一旦与书本结缘,就注定要与崇高为伍。《语文课程标准》也要求小学生在三年中的课外阅读总量不少于15000字,阅读材料包括适合高中学生阅读的各类图书和报刊。因此我们积极为学生课外阅读营造宽松的氛围,让学生在“法定”的时间里放开心情,与文本展开对话,从中汲取丰富的营养,体味大自然和人生的多姿多彩,并引导学生构建自己的精神家园,让大师的思想哺育他们,用英雄的气概激励他们,以伟人的人格影响他们。在开展阅读的同时,要求学生认真做好读书笔记,分项整理阅读过的资料,可作些简要的评注,然后每周写一篇读后感,并定期进行读书心得交流。在交流切磋中,加深领悟,共同提高。更为重要的是,交流活动的开展,还营造了浓浓的读书氛围,对促进学生课外阅读兴

趣的形成起到了很大的推动作用。

二、组织背诵古诗文活动

古诗文是我们中华民族文化的精华,也是我们中华民族母语的精美范本,哺育了一代又一代炎黄子孙。可以说当前的新课程比以往任何时候都强调遵循母语学习的规律,而吟诵古诗文无疑是遵循这种规律的一种最佳方式。我们提倡创新,但创新不能无源,它需要建立在继承优秀的传统文化的基础上。而且诵读古诗文也有利于宏扬和培育民族精神,使学生受到优秀传统文化的熏陶,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。因而,我们在校内广泛开展了“与圣贤为友,与经典同行”的诵读活动。活动前,教师开出要背诵诗文的书目单;活动中,建立背诵诗文的篇目表,要求学生把能背诵的篇章及时登记到表上,教师定时进行抽查,了解背诵情况,而且每学期要开展两次诗文朗诵比赛,以此促读,以赛促背,把这项活动落到实处。

三、组织音乐欣赏

《课程标准》在课程资源的开发与利用这一点上建议:电影、电视、广播和网络等资源应成为语文课程的资源。这些资源可谓异彩纷呈,学生很容易陷入“乱花渐欲迷人眼”的境况,教师正确合理地引导就显得尤为必要。为了让学生深入领会作品的内涵,体验人物的命运遭遇和内心世界,把握人物的性格特征,品味作品的语言魅力,我们与教材同步,积极组织学生欣赏相关度的音乐,如《再别康桥》《荷塘月色》等,每次学生都陶醉于其中。音乐只是欣赏的感知阶段,我们还组织学生写听后,要求能表达出自己的独特感受和新颖见解,并

在课内进行交流。

四、制作语文小报

由班级文学爱好者牵头,学生全员参加,自由组合,成立各个小报编辑部,每周一期,每期一个主题。从创意策划到版面设计、编辑排版,全部由学生课外自行完成,教师仅起指导作用。无论是手抄还是电脑打印,都力求文质兼美,图文并茂。一张张精美的小报,不仅让学生有一个精神交流的家园,也培养了学生的合作意识和团队精神;不仅发展了学生的个性,也有效地提高了学生的综合语文素质。也许若干年后,学生会遗弃中学时代的许多书本,但会一直精心收藏凝聚了他们心血的一张张小报。

总之,“课堂小天地,天地大课堂。”各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。为了适应新课程的这种需要,我们还让学生走出校园,与大自然亲密接触,接受美丽大自然的洗礼,去体验人生,感悟生活。丰富多彩的课外活动,营造了一个健康积极的校园环境,也使学生受益非浅。随着新课标不断深入推广,开展语文课外活动将越发显得重要。因为只有课内外结合,在丰富生动的现实生活与语言环境中读、写、听、说,学以致用,才能提高学生多方面的语文素质。

 

第二篇:八年级课外活动总结

《20xx—20xx学年八年级地理课外兴趣小组活动总结》 中学地理课外活动与课外教学有所区别,它是在教师的指导和组织下,学生自愿参加的地理科技活动或实践活动,它可以不受大纲和教材的制约,在参加人数、年级要求上可以不固定,即人数可根据条件确定,初中各年级学生均可参加到一个小组中,(有的初、高中也可同在一个小组),活动内容、活动方式、活动场所也都是不固定的,它不受一般教学程式的约束,可以充分调动学校的人力、物力及社会上的有利条件,活动场所可以在教室内、地理教室或地理园、校外,活动时间在课程表上也可以有安排,如在某一天的下午或第几节课以后,有时还要利用星期天或寒暑假。参加人是自愿报名再经过筛选的。因此它是课堂教学以外的、以地理科技为主要内容的地理教学的延伸和丰富,是充分发展学生聪明才智和潜在能力的活动。课外活动的特点在于“活”与“动”,学习内容活,学习方式活,思维活跃,气氛活跃;科技活动一般要在动态中进行,动手操作,动眼观察,动口提问或表达意见,这都离不开动脑思考,有时还要动笔记录。所以加强中学地理课外活动是现代中学地理教学的特点之一,是地理教学改革的重要方向,我们应充分认识到地理课外活动的教育价值和社会价值,并取得学校和有关领导的重视与支持。现总结如下:

1、增进了解,加强德育效果

多年来,老师指导在带领学生共同参与的各项地理课外活动中,始终和学生打成一片,一批又一批的学 生参加了地理课外活动,师生间增进了相互了解,加深了师生情谊,老师成了同学们的知心朋友。在每次的活 动中,他们的言谈举动都远比课上更容易流露,表现出他们的真实思想情绪观点和行为。有些同学遇到困难产 生畏难情绪,也有个别同学工作马虎缺乏认真负责态度,我们就针对性地加以正确引导和帮助,同时表扬那些 好学上进的同学增强了德育工作效果。老师工作认真,敢于探索。耐心指导,克服困难的精神风貌,思想品质 起的表率作用常常感染了学生;更能激励学生在改革开放的新形势下,怎样正确地发展自己在两个文明建设中 锻炼成长为“四有”新人。 。

2、训练能力,发展智力,培养科学素质

在老师指导下,学生动手动脑发展了智力和技能。通过所学到的地理知识,制图各要素应用、观察地理事象的方法步骤,制作区域地理模型及调查内容方法确立等等,在课外活动中加以应用。例:学生对乌奎高速公路情况了解,促使他们学会动口动手动脑,不断去接触,分析思考、解决一连串的实际问题。首先,我们分二组在道路两侧按事先制订好的表格,填写二小时内对来去方向的各种车辆、机动车型号、本市与外省车辆、时流量等作统计。将实地调查与统计 资料汇编成有一定参考价值的小论文,提供给有关部门参考,深受他们的欢迎。这样无疑对训练他们各种能 力有极大好处,从活动中迎接困难挑战,必然要以实事求是的科学态度,严谨仔细的科学作风去收集、整理、 综合、分析有关资料图表,选择和使用材料,提出见解,必然要去探索、创新不断发展自己的才能智慧,从而使热爱科学、求实创新的精神等科学素质得以培养,科学的世界观逐步得以形成。自20xx年到20xx年我校同学们踊跃报名参加全国“两有用”地理知识、国情知识、地震知识等各类地理知识竞赛仅参加市级各类(地理知识)竞赛84人,获乌市二、三等奖12多人。

3、拓宽视野、增长才干,促进教改

对求知欲非常旺盛的中学生来说,课堂教学的时间,深度,广度都是有限的,

地理课外活动是一个包括大自然中天文、环境、人文在内的广阔天地,让学生投入其中,既可开拓视野,又可让他们的意志得到锻炼,才干得以增长。

通过一系列地理课外活动,学生的兴趣,爱好和特长得到发展,才智和思想情操得以提高,地理知识在地理课外活动中得以拓宽。各种地理课外活动过程都是对课堂所学的知识强化和巩固的过程;也是知识提高和运用过程。学生在接触矛盾和解决问题的过程中,锻炼和提高了自己。例:用不同色彩的吹塑纸做成的中国政区拼图在上祖国行政区域教学内容时效果甚佳。同学们用塑料泡沫做成中国地形模型对祖国地形分布及三级阶梯教学一目了然,印象深刻直观。同学们亲手制作的地球仪、等高线等教学用具在教学中发挥了积极作用,又弥补了教具不足的现状。由此可见开展课外活动不仅是对地理课堂教学的延续,而且 它本身就是一种理论与实践相结合的教学形式,是更广阔、更生动、更富吸引力的大课堂。在这个大课堂里,学生的德智体美劳更能得到各自的发展。课内与课外相辅相成、相互促进,二者有机结合,是地理教改成败关键,因而它既是教改的重要措施,也是教改的重要环节。由于学生在课外活动中使自己的志趣、爱好得以充分发展和表现,因而也就更有利于教师因材施教,发现人才、培养人才、特别是立志于从事地理专业方面的专门人才。

地理知识与技能是我国各项建设事业中不可缺少的基础学科知识,开展地理课外活动是祖国现代化建设对 地理教育需要,是培养后备人才需要,是教育青少年从小爱地理,学地理、懂科学、用科学报效祖国的需要。

地理课外活动是地理教改三大板块的组成部分,我们的着眼点必须从培养跨世纪的一代新人高度,从地理教育担当的历史责任,要十分重视沉重的素质教育和储能教育,要把课内与课外,知识与能力,动脑与动手,自觉与自理,智能与个性特长等方面有机地结合起来,加以统筹考虑,使地理教育培养出更多的有时代特色的接班人。

刁丽娟

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