20xx年内科护理总结

内科全体护理人员在院领导的支持和帮助下，遵循医院管理，倡导的以“病人为中心，以提高医疗服务质量”为主题的服务宗旨，认真执行本年度护理工作计划，按照医院护理服务质量评价标准的基本要求及标准考核细则，完善各项护理规章制度，改进服务流程，改善住院环境，加强护理质量控制，保持护理质量持续改进。现将20xx年我科护理工作总结如下：

一、认真落实各项规章制度

1、我科重申了各级护理人员职责，明确了各类岗位责任制和护理工作制度，保证护理工作按照操作规程去做。

2、坚持查对制度：

(1) 要求每日核对医嘱，并有记录。

(2) 护理操作时要求必须做到三查八对。

(3) 坚持填写输液卡，一年来未发生护理差错。

3、认真落实内科护理常规及专科护理，坚持填写了各种信息数据登记本。

二、加强护理人员医德医风建设

1、继续落实护士行为规范，在日常工作中落实护士文明用语。

2、对全体护士进行医德医风和职业道德培训，改善医患关系，我们的护理工作得到了患者及家属的好评。

3、对住院病人发放医德医风满意度调查表，满意度调查结果在90%以上。

4、每月科室定期召开公休座谈会一次，征求病人意见，对病人提出的要求给予最大程度的满足。

 

第二篇：双语教学在内科护理教学中的实践总结

护理研究20xx年11月第18卷第11期上半月版(总第131期)?1961?

双语教学在内科护理教学中的实践总结

Sum-uponpracticeofdouble-languageteaching

inmedicalnursingscienceteaching

张　璐,李　博,陶志敏

ZhangLu,LiBo,TaoZhimin(NursingCollegeofHenanUniversity,Henan475001China)

摘要:[目的]通过对护理本科生《内科护理学》双语教学效果的调查,探讨临床理论教学中开展双语教学的方法。[方法]以2000级65名护理本科生为研究对象,以翻译英文病例方式对双语教学活动进行总体评价,并自编调查问卷进行反馈调查。[结果81.5%学生对内科护理学开展双语教学持赞成态度,双语教学开展后学生的专业英语应用能力比开展前明显提高。[结论]医学教育的后期,在英语基础较好的护理本科生中可开展双语教学,但要注意教学内容的选取。关键词:双语教学;内科护理学;护理本科生

中图分类号:G420　　　文献标识码:C　　　文章编号:1009-6493(2004)11A-1961-02

提高。　　双语教学广义的层面是指以两种语言作为教学语言的教

3　讨论学。由于英语作为“国际语言”的特殊地位,我国的“双语教学”

　　我院于20xx年9月在2000级护理本科生《内科护理学》中通常是指汉语为第一语言与英语为第二语言的组合1。随着我

开展了双语教学,其目的是使培养的学生既掌握丰富的医学知国加入WTO,国际间的交流与合作日益频繁,国际市场对高层

识,又具有较强的专业英语能力,并且探讨如何在临床理论教学次护理人才需求增加。为了培养适应21世纪的新型护理人才,增强护理毕业生的综合素质,我院临床护理学教研室在2000级

护理本科生《内科护理学》授课过程中开展了双语教学。现使用自行设计问卷对内科护理教学效果进行评价,探讨临床理论教学中双语教学的方法。1　资料与方法　　我院临床护理学教研室于20xx年9月在2000级护理本科生《内科护理学》学时中选取了20个学时,以开展双语教学,每周课时为4个学时。2000级65名护理本科生参加了调查,其中男10人,女55人。其中38人通过了大学英语四级考试。　　双语教学课程结束后,使用自行设计的问卷进行调查。问卷共发出65份,收回65份,集中发放,当场填写,当场收回,内容包括对内科护理学教学中开展双语教学的态度、对所用教材和授课教师的看法和对双语教学的建议。2　结果2.1　学生对双语教学的态度　81.5%的学生赞成开展双语教学,95.7%的学生认为有必要在本科生教学中开展双语教学,90.8%的学生认为可以扩展到其他护理学科。

2.2　学生对所用教材和授课教师的看法　72.3%的学生认为

中开展双语教学。调查表明,81.5%的学生赞成开展双语教学,

96.9%的学生认为双语教学对其今后的发展有帮助。大多数学生希望通过双语教学活动进一步扩大专业词汇量、熟练阅读专业文献和进行专业交流。另外,有少数学生希望通过双语教学培养其学习英语的兴趣,以提高公共英语的水平。只有3.1%的学生认为没有必要在本科生教学中开展双语教学,原因是担心使用英语教学冲淡了要学的内容,影响专业学习深度。其次,学生对双语教学的兴趣还受到学生自身英语水平的影响。因此,笔者认为双语教学应选择在医学教育的后期,并应挑选一部分英语基础较好的学生进行,以免出现适得其反的效果。　　双语教学是适应社会发展趋势而出现的新生事物,它不仅要求学生听教师用外语上课,而且要求教师既要看懂英文教材,还要把所讲授的知识用通俗易懂的话表达出来。本次调查中,92.3%的学生认为教师备课认真,61.5%的学生认为教师发音标准。这说明要达到真正的全英文授课,从事双语教学的教师自身英语水平有待于进一步提高。要使我国的“双语教学”可持续发展,关键在于系统培养本土教学人才2。因此,笔者认为除了可以聘请外教进行短期教学指导外,还应选派外语水平较好的年轻教师出国进修,只有这样,才能培养出适合我国国情的双语教学师资力量。本次双语教学所用教材是参考了LippincottWilliams&Wilkins出版的《病史与查体》和RachaelHough编写的《内科学》,结合人民卫生出版社出版的《内科护理学》自编讲义,并印发给学生。有调查显示,91%学生认为中英文对照的教材教学效果更好些3。而本次使用的教材,72.3%的学生认为英文病例具有代表性,61.5%的学生认为教材内容适宜,44.3%的学生需要英文原版教材。现阶段国内尚无成熟的护理专业的英文教材,因此必须借鉴国外知名医学院校的教材,依托我国护理专业教学大纲,编译适合我国护理专业使用的教学内容。　　接受调查的学生中,70.8%的学生认为多媒体授课方式较好。本次教学过程中,教师利用PowerPoint等软件将教学内容制成多媒体课件,不仅使课堂教学的信息量成倍增加,而且课件

所选英文病例具有代表性,61.5%的学生认为教材内容适宜,44.3%的学生需要原版教材。92.3%学生认为教师备课认真,61.5%的学生认为教师发音标准。

2.3　学生对双语教学形式的建议　70.8%的学生认为多媒体

授课方式较好,90.0%的学生认为课前需要给词汇表,78.5%的学生认为授课速度适当,75.7%的学生认为课堂气氛一般。2.4　双语教学开展前、后学生对英文病例的理解程度　为了对本次双语教学活动进行总体评价,在双语教学开展前和开展后分别给予学生一篇难度相当、篇幅相当的英文病例,比较学生对其的理解程度。结果表明,双语教学开展前,43.1%的学生能看懂这篇文章的60%,6.2%的学生能看懂这篇文章的80%;双语教学开展后,86.2%的学生能看懂这篇文章的60%,53.8%的学生能看懂这篇文章的80%。可见开展后学生理解程度明显

?1962?CHINESENURSINGRESEARCH　November,2004Vo1.18No.11A

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集文字、动画、图表、照片于一体,使学生在获得知识的同时感到

学习轻松愉快。另外,在教学过程中还采取了启发式教学、讨论式教学等方式。初始,主要由教师讲授教学内容,继而由学生翻译英文病例,师生共同讨论,期间穿插课堂提问。25.3%的学生认为课堂气氛活跃,75.7%的学生认为一般,这说明教师英语授课驾驭课堂的能力尚需提高。因此,要获得好的教学效果,教师自身除了要不断加强学习、更新知识结构、提高知识素养外,还必须根据时代的发展和需要不断在教学实践中研究、分析、总

4

结、探索和创新教学方法。双语教学符合教学改革的发展趋势,要结合实际情况,本着科学严谨的态度,积极探索和实践适合我国教学特点的英文授课方式。参考文献:

　钟启泉.“双语教学”之我见J.全球教育展望,2003,32(2):5-7.　杨明山,顾璜.医学专业“双语教学”的若干问题J.中国高等医学教育,2003(3):8-9.

　王维利.人际沟通课程采用双语教学的实践与思考J.护理研究,

2003,17(8A):916-917.

　丁学知.生物化学物质代谢双语教学方法的实践与探索J.高等师范教育研究,2003,15(5):54-58.

),女,河南省开封人,助教,本科,从事临床护理作者简介:张璐(1977—

教学与研究工作,工作单位:475001,河南大学护理学院;李博、陶志敏工作单位:475001,河南大学护理学院。

(收稿日期:2004-05-18;修回日期:2004-10-15)

(本文编辑李亚琴)

导师负责制在临床带教中的应用

Applicationof“tutortakingresponsibilitiessystem”inthecourseofclinicalteaching

刘　冰,刘喜梅

LiuBing,LiuXimei(GeneralHospitalofPLA,Beijing100853China)

摘要:借鉴研究生带教模式,让高年资的护士作为导师负责同学的实习指导,定期为其讲课,同学有问题随时向导师请教,而有些临床班次或基本技术操作可由低年资护士作为教员在临床实践中教会学员,以发挥低年资护士负责大量基础护理和基本技术操作的优势,从而高质量地完成了实习同学的理论和临床技能的全面带教。关键词:教学法;导师负责制;临床教学

中图分类号:G424.1　　　文献标识码:C　　　文章编号:1009-6493(2004)11A-1962-02

环都要依据体重或体表面积,如果身高或体重测量不准,可能引　　借鉴研究生带教模式,让高年资的护士作为导师负责同学

发较为严重的后果;⑦将每批学员存在的问题和总结时的缺点的实习指导,定期为其讲课,同学有问题随时向导师请教,而有些班次或基本技术操作可由其他护士具体带教。从20xx年开始,我科在临床带教中实行导师制,通过近两年的临床实践收到

了显著的效果,现报告如下。

1　临床资料

积累起来,介绍给下一批学员,防止同样的错误再次发生。

2.2　第二步　教学计划的落实:①教学组长根据教学计划安排

和监督每周讲课的落实;②导师每周与自己的学员进行交流,询问实习情况、有何困难,并指出需要加强学习的内容;③护士长不定期抽查学员听课笔记,询问导师自己所带教学员的近况或学员自己的学习情况。

2.3　第三步　出科前考核:科室建立考试题库,教学组长负责

　　20xx年2月—20xx年12月共带教大中专实习生138名,来自3个院校。每位同学在科室实习4周～5周,出科进行专科理论考试和基本技术操作考试,并开出科总结会,受到同学的好评。

2　方法

学员出科前的理论考试,导师为学员进行操作考核。

2.4　第四步　总结:学员在本科实习的最后一周,由教学组长

　　科室设专人负责教学工作。同学入科前排好班次,安排好导师、带教教员,结合科室的专业性质和特点制定教学计划,教学计划公开,导师、教员和学员都要明确教学目标,导师要了解学员的学习要求,每批学员出科前一周要对教学工作提出意见和建议。具体分以下4步:

2.1　第一步　学员入科当天由教学组长做入科教育,具体内

组织全体导师、教员与学员一起进行总结,对于学员的优点要大力表扬,毫不吝啬;对于学员存在的问题委婉指出,提出希望,并根据学员的表现由导师为其写出出科鉴定。总结会内容和步骤如下:①学员自我总结:主要内容为自己在科室的实习情况,包括思想、纪律、服务态度、理论知识、技术操作、存在的问题及对本科教学安排和带教教员的意见等;②导师全面评价自己的学员,提出建议性意见;③带教教员评价学员;④教学组长总结本

批实习学员的带教情况,评价导师、教员、学员各自的优点与不足;⑤护士长进行补充,强调今后工作的重点,表扬成绩突出的学员及教员,并提出各自的不足之处,督促其改正。

3　讨论

3.1　导师制有利于临床带教　自从科室实行责任制护理、按职

容:①介绍本科概况,包括人员、病人的特点、病种、护理特点;②

给学员介绍班次安排、每班的主要内容及要求;③介绍学员各自导师;④介绍临床实习时的学习方法以及同在校学习的不同;⑤帮助学员转换角色,要从原来的被关心、被照顾转变为自己照顾自己,然后到照顾病人,教育学员要以优秀导师为榜样,学习如何做人、如何做好一名护士;⑥强调在本科实习时需要注意的事项,例如:测量身高、体重在有些科室可能只是一般性记录,而在本科室就必须精确测量,因为手术中麻醉药物的用量和体外循

上岗以来,由于高年资护士主要做责任组长或一些重要班次的工作,并且担负大量的管理工作,若完全担任带教,一方面任务