高校教师培训心得体会

川师第22届川师

高校新任教师职业技能心得培训

送培学校:西华大学

学 院:数学与计算机学院

职位:计算机专任教师

毕业院校:西安电子科技大学

姓名:陈晓亮

班级:26班

学号:20142665

完成时间:20xx年7月 29日

20xx年7月,我于西安电子科技大学毕业获得机械电子专业的工学博士学位,并按时入职西华大学数学与计算机学院,成为高等学校人民教师的一员。教师是一个神圣的职业,高等院校的教师尤其如此。为了能够使新任教师快速了解学校的工作环境,获得教师的职业技能,做一个好的工作定位,本年7月西华作为送培学院,将本年新进的教师送往四川师范大学,参加了为期一个月的新进教室集中培训。

首先在培训报道时,一条醒目的标语映入我的眼帘‘再做一个月学生,做一名合格的教师’.这条标语让我认识到,来到川师,其目的是学习作为一名合格教师的职业技能。这也是集中培训最终目的。作为一名读了11年大学(本科4年,硕士研究生3年,博士研究生四年)的应届毕业生,在感叹终于身份转变的时候,突然再次走进校园,继续做学生,走进那个无比熟悉的教室,心中的感情有些复杂。唯一不同的是接受的知识不再是技术理论,而是如何成为一名合格的大学教师,如何顺利的过度从学生到教师的身份,如何稳稳的站在大学教室的讲台上。

我本科是一名师范生,具有高级中学教学的教师资格。在本科的四年中也学习过学生心理学、教育学和相关的师范技能。本来以为新进教师的培训应该是已经获得知识的一次重复学习。然而在培训期间,反思自己,我深刻的发现,培训的内容和我的想象有本质上的不同。自己也不完全具备高等学校教师的职业技能。首先,即将面对的学生主体是大学生,他们和中学生在思维、交流方式、教学目标和学生心理等方面完全不同。其次教学方法和教学策略相比中学也有很大区别。这使得我的师范知识和熟知的教学理论面在大学生面前似乎显得苍白无力,因此我需要花更多的时间去思索去适应。而这次培训是非常贴切的,非常及时的。培训让我学习到很多颇为珍贵的大学环境教学经验,让我明白了教师在教学和生活过程中可能遇到的一些问题。培训正是为我们提前的解决了这些问题,也让我更好地理解教育教学工作。

在这里,我要感谢在暑假这个特殊的时间段仍然认真职教的老师。作为教材的编者或各个学校师范教育领域的知名教授,他们不辞辛劳、尽心尽力、严肃幽默的讲课使我受益匪浅。本次培训的内容,以教育理论为基础,辅以教师各自的经验与宝贵的现实案例,从大学内涵、高等教师职业生涯规划、高等教师教学策

略、教学方法、大学生常见心理问题及对策、教师自身心理健和高等教育法律法规等方面为我们进行了指导,也就是涵盖了一名新教师成长所需要的全部知识。特别让我记忆深刻的是,我们26班的班导师潘洪义老师在培训指导过程中,以自己丰富的教学经验为我们分析和总结了实际教学需要注意的问题,并传授我们实用和得体的教学放法,教会我如何面对如今90后和00后学生的教学和管理。他的经验非常实际地帮助我解决了很多问题。教学试讲和维格训练极好的训练了学员的实际教学能力。通过试讲和观看别的学员试讲,我看到了自己教学的不足,和可能没有注意到的教学缺陷。这样的专业训练使我们能够有目标的,有针对的去改正和修订自己在教学过程中包括站姿等细节上的不足之处。

对于其他方面,现将自己的心得体会总结如下:

1)本次的岗前培训最重要的是让我对大学的内涵和大学教师这个职业有了全面的认识。

在岗培的过程中,老师为我们26班讲述了我们即将面对的单位‘大学’的内涵。让我理解到大学并不仅仅是一所学校,让我更深刻的体会到了大学教师职业的崇高和职责。并且用各个国家名校名人的解释让我明白了,大学的发展过程是人们不断追寻大学理想的过程。大学的主要功用在于教学而非科研,大学应是传授普遍知识进行科学教育的场所,大学就是为传授知识而设,就是为学生而设。同时大学也是生产新知识的工厂和社会的服务站。

大学教师是文化的传递者,最重要的是要有真才实学,自己懂得的知识越丰富,越精深才能够担负起授业的职责。教书育人是教师的职业特点。就我从事的计算机科学的教学和科研任务,最主要的工作任务就是教授计算机专业或工科学生计算机编程语言,系统结构,算法以及一切用于软硬件开发的实用工具和技术,让他们能够能成为一名合格的计算机工作者和科研人员。这也就是传道、授业。

然而对于计算机专业的大学教师,不同于其他学科教师最显著的一点是知识的时效性。举个例子,即使是操作系统这一门课程,我们将面临讲授,操作系统历史、Dos系统、Windows系统、Linux系统、Unix和苹果狮子系统等不同的系统。仅仅是Windows系统也包含了常用的Windows XP,Vista,7,8等等不同的版本,每个版本组件,构成均有不同。计算机的课程大部分具有时效性,更新换代极快,这要求我必须不停的更新自己脑海中的知识库,学习新的知识,熟悉

并和运用相关软件,发现区别。为了增加学生的学习兴趣,必须找到学生感兴趣的知识点切入点。因此和其他科目的高校教师相比,计算机教师会花费大量的时间在学习新知识上。为了能够教师真正成为计算机学科学生的引路人。自己需要协调和克服知识时效性较短的缺点。要有较强的新知识接受能力、理解能力和讲解能力,才能使计算机教学更有效率,更能促进学生的发展。使学生能够更好的和社会需求,企业需求接轨。

2. 一个最重要的心得体会是我明白了一个优秀的教师应该知道什么,了解什么。

首先一个杰出的高校教师都应该非常了解自己所教的科目,乐于在各自的领域内最求重要的智力和科学的发展。能够从事调查研究,对自己所教的学科有独到的见解,并且广泛涉猎其他领域,也就是应该有宽泛的知识背景。在对待学生方面,可以在智力上、体力上或者感情上着手去做他们希望学生去做的任何事。

在高校老师面对大学生的时候,能够应用自己知识来开发各种技能,便于学生掌握基本原理和组织各种概念。能够让学生能够使用这些原理概念去构筑他们自己的理解和能力。作为老师,要能够懂得如何简化和解释复杂的学科,如何以令人振奋的洞察力切中事物的本质,能够考虑他们自己对所教学科的看法,分析其特征,评价其质量。总的来说,我知道了,作为一名高校教师,应该并且必须有对自己的思想进行思考的能力。

3. 高校教师应注重和协调教学与科研两个重点

不同于其他中小学教师,高校教师除了应具备丰厚牢固的知识基础之外,还应履行教学、科研;社会服务等基本职责,达到一定的思想专业高度。对于我们科研型的教师而言,通过培训课程。我深刻的了解了科学研究是大学的生命力所在,也是大学教师的生存方式和价值所在。然而,在我们西华大学,即使是科研型的教师也必须参与本科教学。在科研成果作为高校绩效评判标准的今天。仅仅是科研是不行的,不能教学生只能科研的老师不能算一名合格的老师。他可以是研究所的研究员,也许会有较高的待遇。然而不能做老师。反过来,科研需要静心,需要时间,如果上课太多,也是没法做科研的。因此,高校教师应该找到适合自己的一个科研和教学的平衡点,保证上课的质量,同时有足够的经历做科研。

除了以上的体会,在我们26班,由班导师所主持的教学法,这一点我尤为

感激我们26班的的潘洪义老师。

本次培训不仅仅设计教学和科研相关的内容。此次岗前培训让我对未来的工作充满信心。几乎所有的培训指导老师在传授职业技能的过程中,都充满对新教师的鼓励。鼓励我们要赶快适应学校的教学环境、生活环境和人际关系环境。鼓励我们要更加理性地认识社会,认识高校教师的角色,鼓励我们要做一名能够不断适应新知识新问题新环境。老师们教授了我们高等教育法,高校教师权利义务和相关法律法规。也教会了我们教师群体如何有力的保障自己教师相关的权益。

总之,培训短短的一个月,我充实了教育知识的相关内容,明确了高校教师应肩负的使命,正确认识到高校教师应达到的基本要求,学习了保障高等教育的法律法规,深入思考了做为高校教师应有的教师职业道德,掌握能使教学效果事半功倍的教育心理学,同时,我也在教学实践上有了一定的而进步,我相信,这一个月所学必将大大有助于我以后的高校教师工作岗位,并因此发光发彩。

 

第二篇:高校思想政治理论课新任教师培训心得体会

高校思想政治理论课新任教师培训心得体会

20xx年9月24日至25日高校思想政治理论课新任教师济济一堂,共同聆听领导和前辈的谆谆教导。在这两天的学习中,我收获良多,感触颇深,归纳起来主要有一下几点:

一是知道如何成为一名有魅力的思政课教师。

作为思想政治理论课教师,首先要树立坚定的理想信念,忠诚党的教育事业。一个思想政治理论课教师如果连他自己都不信仰马克思主义,对社会主义和共产主义失去信心,要通过他的传授使马克思主义在学生的心里落地、生根,是不现实的,也是不可能的。其次,思想政治理论课教师还要有强烈的教书育人的责任意识,能主动利用各个教学环节挖掘思想政治教育资源,不论课堂内外,都能始终不忘自身所肩负的对大学生进行思想政治教育的重任。再次,要表里如一,始终如一,才能赢得学生的信任。第四,要从思想上关心爱护学生,以平等的身份与学生进行沟通,及时发现学生存在的思想问题,并把解决学生的思想问题与解决他们的实际问题结合起来。最后,要言传身教,为人师表,做学生的良师益友。要求学生做到的自己要首先做到,要求学生践行的自己要模范践行,同时严谨为学,诚信为人,严于律己,甘为人梯。

此外,教师要给学生以营养,必须自己先吸收营养,成为学养丰厚的专家思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道,首先要求教育者自身要全面、准确、深刻地把握马克思主义,即具备马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的理论素养。教师特别要研读马克思主义经典原著,这是准确传播马克思主义的前提。其次,思想政治理论课教师还需汲取与马克思主义基本原理相关的各种背景材料、前沿学科知识和交叉学科知识等,提高自然科学素养,了解各种社会思潮和思想流派,这样授课内容才会有广度和深度,才能解决学生深层次的思想问题。再次,教师还要从思想政治理论课教学的特殊性出发,具备教育学、心理学等方面的学养。教师只有了解当代大学生的心理特征和思维特点,掌握思想政治理论课教学的特点、规律和方法,才能把具有高度抽象性和严密逻辑性的马克思主义理论很好地“灌输”给学生。

二是知道如何提升思想政治理论课的吸引力和感染力。高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。其根本目的在于引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养大学生运用马克思主义基本观点和基本 1

方法分析现实社会、提高解决实际问题的能力,为塑造高素质的人才、促进人的全面发展打好思想基础。实践性教学是培养大学生将马克思主义理论内化为思想政治素养和科学思维方法,外化为分析和解决问题能力的重要途径,能增强学生的学习主动性,是提高教学实效性和教学吸引力的有效方式。马克思主义是在实践中产生并在实践中不断发展自己的理论,正如恩格斯所指出,马克思主义不是教义,“而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法”。人的主体性也是通过实践活动这一重要平台得以体现的。人是实践的主体,实践是人有意识、有目的的行为过程。思想政治教育作为一种实践活动,既不是教育者对受教育者的改造,又不是受教育者被动、僵化的接受过程,而是以受教育者自身为活动对象,主体客体化与客体主体化的能动的现实的双向对象化过程。它既不能理解为单纯意义上的客观本体性,又不能臆断为完全的主体决定论,而应理解为实践系统内的主体与客体的辩证统一。促进学生发展,就要使学生成为活动主体,这样才可能在活动中发挥其主体性功能,实现促进人的发展的最终目的。实践性教学正是通过凸显学生主体参与的教学过程,使学生运用所学理论和知识在实践中不断发现、分析和解决问题,以提升创新精神和实践能力。通过与专业院系沟通掌握各专业实践教学计划,根据其内容和要求确定思想政治理论课的实践教学主题并同时部署,将思政教育融入到专业实践过程之中,实现两者有机结合。由学生在其专业实践范围内自主选题并制订调查方案和提纲,无论学生采用哪种形式调研,都要求围绕所设主题将调查结果进行综合分析与归纳总结,调研报告、心得体会、研究论文等形式均可。最后由教师评定成绩并按对应课程要求记入其总成绩。思想政治理论课与专业实践相结合的关键点在于找准学生需求,让其结合自己的专业,发挥自己的特长,利用所学科学文化知识去思考解决问题并奉献社会,提升自我。

三是明确了培养学生的辩证思维方式和科学思维方式。辩证思维即主观辩证法是客观辩证法的反映,是以概念、判断和推理等思维形式表述的思维过程和发展的辩证法。辩证思维既包括辩证法思想,也包括辩证思维方式,是世界观和方法论的统一。辩证法思想是辩证思维的理论基础,而辩证思维方式是辩证法思想在人们思维过程中的相对固定的模式。辩证思维是思维方法中的最高层次,在思维发展中起着重要作用。在大学生现代科学思维培养中要注意以下几个方面:第一,坚持马克思主义的实践性思维。坚持在实践中认识和发展真理,提高认识能力,是马克思主义唯物辩证法的基本原理。只有实践才能不断提出新的问题,不 2

断提升主体的思维能力和水平,也只有在实践中才能检验人们认识的正确与否。也正是在实践是检验真理唯一标准的大讨论中,我们确定了党的“解放思想,实事求是”的思想路线,并在这条路线的引领下取得了改革开放 30 年来的伟大成就。第二,坚持系统性、全面性思维。辩证法与形而上学的一个重要区别就在于,辩证法是全面地看问题,而形而上学则是片面地看问题。因此,全面地看问题既是辩证思维的要求,也是现代科学思维的要求。系统论是现代科学的重大成果之一,而作为系统论直接产物的系统思维则是对马克思主义辩证思维的丰富和深化。系统思维要求把对象看作是一个相互联系的、开放的、动态的、具有不同层次和功能的整体,也即当我们考察系统的时候,应该对系统进行全面的思考与把握。第三,坚持创新思维。创新思维是指思维主体在求新意识的引导和支配下,以社会实践和感性认识为基础,按照科学的思维方式和方法,借助于想象、联想、直觉和灵感等思维手段,使思维以渐进性或突变性飞跃的形式重新组合、升华,产生新的思路或顿悟,从而形成有一定应用价值的新观点、新理论、新方法或新产品的思维过程。从功能层面看,创新思维的本质在于出新,在于产生前所未有的认识成果;从结构层面看,创新思维的本质在于超越,即在继承的基础上突破原有的思维结构;从机制层面看,创新思维的本质在于逻辑与非逻辑的统一,在于实现思维素材的超逻辑组合。只有不断地推陈出新,才能符合和顺应事物的辨证发展,使真正的思想成为民族精神的精华。

时光如逝,参加全省思政教师培训班已经过去了两天,虽然之前我曾从事思政工作一年多,对高校思政工作已有了一定的了解,也逐步摸索出了一条符合学校实际的工作思路,但几天的培训却在我心里烙下了不可磨灭的印象,使我受益匪浅。几天的学习对我而言是理论与实建的双丰收,体验与感悟的双丰收:我们充分认识到新时期进一步加强和改进大学生思想政治教育的必然性,意识到高校思想政治教育队伍是大学生思想教育工作的支柱,是大学生思想政治教育工作的主力军。要将思想政治教育作为一门学科进行研究,在实践中不断总结创新,使思政工作职业化、专业化!各位专家精辟的理论思想和对思政工作的创新见解使我对高校思政工作有了更深入的认识,我的脑海里仿佛已编织出了一套科学有效的工作方案,同时也激发了我进一步学习的欲望,熄灭已久的求知欲被重新点燃。我体会到,作为一名思想政治理论课教师,必须具有高度的职业精神和专业素质。正如足球运动员必须兢兢业业为主队效力,律师必须为自己的辩护人倾尽全力,思想政治课教师必须为国家和党的事业不遗余力的奉献力量。我为自己能够充任 3

这一职业感到非常自豪!也希望类似的培训以后能够开展更多,有更多的机会跟学界同仁相互切磋和交流、相互学习、共同提高!

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