三年级语文教学工作总结分析

来源:m.fanwen118.com时间:2022.9.1

三年级语文期中教学工作总结分析

本学期我担任302班语文和品德教学工作,回顾这三个月的教学工作,有许多的收获和不足,现做以下总结:

三年级语文教学工作总结分析

紧抓课堂教学

1、抓好课堂教学的关键是备好课。

备好课是上好课的前提,也是提高学生成绩的关键环节。本学期我认真学习语文课程标准,认真钻研教材,紧抓语言文字的训练,深入挖掘文本、认真解读文本,基本认真研究每一课的教学重点与难点,积极向有经验的老师请教,多和同年级的老师商量教学中的问题。做好充分的准备走入课堂。认真指导学生练好钢笔字、毛笔字,对于难字,不好写的字,我总是多示范,多指导,多鼓励,力争让每位同学都能有所进步。学生不管在写字、阅读、还是作文方面都有了一定进步。

2、利用课堂提高学生自主学习的能力。

“教师为了不教”,在教学中,我牢记这一点,注重培养学生的语文学习能力。为了真正提高学生自主学习的能力,我总是教给学生一定的学习方法,然后进一步让学生运用老师所教的方法进行阅读。比如,三年级的课文有了略读课文,我就激发学生学习略读课文的兴趣,教给学生自己阅读课文的方法。怎样学习略读课文呢?(1)默读课文,画出不认识的字,借助拼音或查字典读准字音。(2)边读边思考:课文主要讲了一件什么事,槐乡的孩子可爱吗?你是从课文的哪些描写中体会到的?(3)自己有哪些不懂的地方,记下来,和同学讨论。我半扶半放指导学生学习《槐乡的孩子》这篇略读课文,学生信心十足,乐于学,主动学,取得了良好的教学效果。尤其是在下一步教学中,我将这种好的方法运用于教学中,提高了学生学习的积极性与主动性,明显提高了学生的学习效率。

3、重视朗读能力的培养。

学生的朗读能力是在不断训练的基础上提高的,因此,教师要想真正提高学生的朗读能力,就要采取灵活多样的方式,激发学生的朗读兴趣,增强学生的朗读信心,强化学生的朗读技巧,不断提高学生的朗读能力 。首先,我经常会以激励性的语言给学生以真诚的鼓励,如,“你真会读书,你能抓住重点词语来读,”“老师也被你有感情地朗读打动了,老师也想试试好吗?”等等,学生在被老师鼓励、表扬以后,越来越喜欢朗读了,也越来越自信了,他们的朗读水平也逐步提高。我还经常开展各种形式的朗读比赛。采取比赛的方式,符合小学生的年龄特点,我经常在小组之间、男生女生之间、个人与个人之间开展一段或一篇文章的朗读比赛,通过比一比谁朗读得最棒,可以激发学生的朗读兴趣,

三年级语文教学工作总结分析

让学生在激烈有趣的朗读比赛中,感受朗读所带来的成功体验。久而久之,朗读比赛不仅培养了学生良好的语感,更提高了学生的朗读水平。

级开始识字不是教学重点,但生字学习对一部分学生来说确实又有困难,没办法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点,但由于学生认知水平的局限,对问题的理解不够深入、不够全面,阅读学习的“度”很难把握;三年级开始练习习作,不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中在二年级只是安排写句练习,这个跨越太大,学生一下子对作文感到非常头疼,老师的指导有时显得苍白无力;软笔书法教学的教学方法和自身教学水平还存在欠缺;在教育论文撰写这方面能力不够强,需要多阅读相关理论书籍,尝试创作??面对这些问题,面对个性不同的学生,我将继续在语文教学中摸索前进、在实践中不断反思。


第二篇:三年级第一学期语文期中教学工作总结暨质量分析 3300字

三年级第一学期语文期中教学工作总结暨质量分析

本学期我担任三年级(3)班的语文和思想品德两门课程。期中工作已经结束了,回顾本阶段的教学工作,有许多的收获也有不足。现就本学期期中的教学工作作以下总结。

一、尊重学生个性,促进学生全面发展

“尊重学生个性的教育才是真正的教育。”学生进入三年级后,他们在上课的学习习惯都有了较大的改进,能够认真听讲,认真完成家庭作业,乐于阅读,乐于写作。通过期中的考试成绩分析,绝大多数学生成绩比较优秀,他们在学习上比较 能让老师省心。但是学生又总有学生的个性,比如,有的同学成绩一好,老师一表扬,他们就有有些翘尾巴,然后成绩就刷刷往下降;有的同学学习的自觉性还不够,离开了老师家长的管教就忘乎所以;还有同学基础太差,而家长对孩子的学习生活又比较放任自流,让老师特别费心。针对班内学生的各种情况,我还是要运用不同的方法,争取让所有的学生都能在尊重个性的前提下,让他们取得不同的进步,既发挥他们的长处,又能让他们的学习成绩进一步提高。这些学生就需要老师付出多余其他学生几倍甚至是十几倍的努力,才能有所收效的。

二、向四十分钟要质量 紧抓课堂教学

1.抓好课堂教学的关键是备好课。

备好课是上好课的前提,也是提高学生成绩的关键环节。本学期我认真学习语文课程标准,认真钻研教材,紧抓语言文字的训练,深入挖掘文本、认真解读文本,基本认真研究每一课的教学重点与难点,积极向有经验的老师请教,多和同年级的老师商量教学中的问题。做好充分的准备走入课堂。认真指导学生练好钢笔字,对于难字,不好写的字,我总是多示范,多指导,多鼓励,力争让每位同学都能有所进步。学生不管在写字、阅读、还是作文方面都有了长足的进步。

2.利用课堂提高学生自主学习的能力。

“教师为了不教”,在教学中,我牢记这一点,注重培养学生的语文学习能力。为了真正提高学生自主学习的能力,我总是教给学生一定的学习方法,然后进一步让学生运用老师所教的方法进行阅读。比如,三年级的课文有了略读课文,我就激发学生学习略读课文的兴趣,教给学生自己阅读课文的方法。怎样学习略读课文呢?(1)默读课文,画出不认识的字,借助拼音或查字典读准字音。(2)边读边思考:课文主要讲了一件什么事,槐乡的孩子可爱吗?你是从课文的哪些描写中体会到的?(3)自己有哪些不懂的地方,记下来,和同学讨论。我半扶半放指导学生学习槐乡的孩子这篇略读课文,学生信心十足,乐于学,主动学,取得了良好的教学效果。尤其是在下一步教学中,我将这种好的方法运用于教学中,提高了学生学习的积极性与主动性,明显提高了学生的学习效率。

3.重视朗读能力的培养。

学生的朗读能力是在不断训练的基础上提高的,因此,教师要想真正提高学生的朗读能力,就要采取灵活多样的方式,激发学生的朗读兴趣,增强学生的朗读信心,强化学生的朗读技巧,不断提高学生的朗读能力 。首先,我经常会以激励性的语言给学生以真诚的鼓励,如,“你真会读书,你能抓住重点词语来读,”“老师也被你有感情地朗读打动了,老师也想试试好吗?”等等,学生在被老师鼓励、表扬以后,越来越喜欢朗读了,也越来越自信了,他们的朗读水平也逐步提高。我还经常开展各种形式的朗读比赛。采取比赛的方式,符合小学生的年龄

特点,我经常在小组之间、男生女生之间、个人与个人之间开展一段或一篇文章的朗读比赛,通过比一比谁朗读得最棒,可以激发学生的朗读兴趣,让学生在激烈有趣的朗读比赛中,感受朗读所带来的成功体验。久而久之,朗读比赛不仅培养了学生良好的语感,更提高了学生的朗读水平。

三、指导学生多读课外书 提高阅读、写作水平

“书籍是人类进步的阶梯”,要想学好语文,阅读非常关键。尤其是学生进入了中年级的阶段,老师更要抓好学生的阅读,以提高学生的阅读水平和写作能力。为了激发同学们的阅读兴趣,我首先鼓励学生要多多阅读,认真阅读,这学期我班的学生提前把阅读课本认真阅读完,并和家长沟通,监督学生读好推荐的优秀书目和必背古诗读好备好。我还每星期抽出一定的时间让学生自由阅读课外书籍,学生都非常高兴,收获也很多。其次,我还鼓励学生之间交流图书,大家可以资源共享,提高了同学们的阅读的兴趣,学生的读书水平渐渐提高。学生阅读的能力提高了,写作的能力也达大大提高,他们会谋篇布局,会运用好词佳句,会叙述条理清楚,更学会了抒发内心的真实情感。从这次期中考试的阅读和作文情况来看,学生的阅读能力、写作能力水平的确提高很多。

四、积极学习理论知识 提高自身水平

俗话说:“老师要给学生一杯水,自己首先要有一桶水”。这话说的一点也不假,本学期,我积极把握研修的机遇,认真学习各个专题,认真完成研修作业,认真评论,认真写学习反思,研修的确让自己有了更多的收获。另外我还积极参加学校组织的各种学习活动,并积极参加各项听课活动,通过倾听其他老师的讲课,我在教育教学,理论研究等各方面都得到了很好的锻炼,同时也提高了自己的教育教学水平。我还利用工作之余,认真学习专业的理论知识,积极阅读相关的书籍,积极向有经验的老师学习好的教育教学经验,认真撰写教育论文以及教学反思等,使自己的教育教学水平也不断得到提高。

总之,在学校领导的关心下,在同事们的帮助下,我在教学工作中取得了一定的成绩,但是我还要不断学习,不断努力,积极改进,积极锻炼,给自己不断加压,力争提高自己的综合素质,更好地提高教育教学水平,也使自己的工作再上一个新台阶。

期中考试质量卷分析

一、总体情况分析

试题面广:包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面;题型有传统的,也有创新的,试题内容由易到难,试卷分量适中。总的来讲,课内外知识结合,有一定的难度。除了检测书本上一些需要记忆性的知识较容易外,其它各题均需要通过较长时间思考、辨别,才能得出答案。

二、试卷情况

(一)基础知识:1、检测学生对拼音或汉字的理解能力。2、检测学生对课文词语掌握情况。

3、把词放在具体的语言坏境中去理解,比如把成语补充完整,并选择填空,根据意思写词语,选词填空等。4、填空题。选择优美课文句子、片段,让学生填空,并有部分试题让学生联系实际填空,检测学生记忆能力,锻炼学生概况能力,还使学生学到的知识学以致用。

(二)、阅读理解。阅读短文由易到难,先检测书本知识,再检测课外阅读理解能力,课外阅读题,让学生在边阅读文章内容,边做习题中受到思想品德教育。

(三)习作题。要求描写一处景物。

三、学生答题情况

第一、二、三题属于字词部分,对于前后鼻音,学生把握不准;对于选字、词填空题,做全对的学生很少,根据这些情况,教师在平时教学中应做到:1、理解词义,2、根据词义造句,根据句子意思来理解词义。

第四题照样写句子,训练学生对几种句型的理解。

第五题填空,属于经常出现的题目。有根据课文内容填空题,让学生根据学过的课文进行填空,这些内容学生稍作思考就能答出来,而对于一些概括性的或实际运用性的试题,学生做错的比较多,比如,年轻的刘伯承有“_”的美称,著名的杭州有“_”的美称,香港有“_”的美称等以及对特定电话的运用,比如遇到火灾应打什么求救,如何求救等等。以上这些题目虽然学生完全答对的很少,但是这样的出题,有利于检测学生的实际运用能力。

第六题,短文(一)课文片段,通过认真阅读,在文章内就能找出答案,但最后一小题“一块会说话的钢板”指年轻人有_.需要学生有很强的概括能力,填错的学生较多;短文

(二):1—3题,从文章中就能找出答案,4、5题需要学生对课文反复阅读、斟酌,并联系自己的生活实际进行做题。短文(二)既有能力测试,又让学生在做练习中受到思想品德教育。

第七题,想象作文。学生在做短文(二)的练习中,对童话故事产生了浓厚的兴趣,接着让学生写童话作文,学生作文兴趣浓,习作意识强,抽样调查95%以上学生作文成绩合格。不合格的学生作文主要存在以下几个方面的原因:1、内容只有几句话,字迹潦草,没有写童话故事;2、不懂最起码的书写格式,如:题目直接写成“今年的冬天格外冷”或干脆丢掉,作文不分段,自然段开头不知道空两格,不能正确使用标点等;3.三年级刚刚开始练习习作,大多数孩子内容雷同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅。4.卷面书写整体不容乐观,整洁度有待提高。

四、改进措施

1.加强识字、写字教学,针对三年级孩子容易出现错别字现象,还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看,养成良好的书写习惯需要加强。

2.阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。

3.加强习作的指导,还要扩大学生的阅读面。以丰富学生的语言,提高学生的写作水平。 学生的词语积累。引导学生多读书,养成积累好词好句、摘抄好词好句的习惯。

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