工  作  总  结

培训中心

二○##年七月

一、上半年主要工作

员工培训工作是提升企业核心竞争力的基础，也是企业生存与发展的前提保障，历来被成功企业视为法宝，也是我公司领导高度重视的工作之一。公司重组分立以来，针对业务转型过程中出现的职工思想观念滞后、技术水平不高、操作能力较低等问题，公司领导提出“培训与生产同等重要”， 把职工培训提高到关系公司长远发展的战略高度全力推动。作为公司培训主责部门，我们倍感使命光荣，同时也深感责任重大。

在重组之初，结合队伍现状，公司提出将20##年定位为“普及培训年”，主要是通过开展全员素质培训工作，尽快适应转型期各项工作；将20##年定位为“提升培训年”，在全员培训的基础上，按专业培养急需人才，进一步提升专业能力。通过两年努力，公司上下形成了全员、全过程、全方位的培训氛围，员工队伍素质结构得以优化，观念教育效果明显，员工岗位适应能力大幅增强。但我们认识到，三支人才队伍距离“国内外一体化”还有差距。年初，按照公司领导要求，培训中心制订了培训工作五年规划，即以20##年为起点，五年之内将公司所有基层队打造成国际化员工队伍，实现“国内队伍国际化”。将20##年定位为“精细培训年”，建立培训矩阵，细化培训项目，强化三支人才队伍的素质提升。

（一）认真研究培训需求，科学制订培训矩阵。

年初，按照公司 “实现矩阵式培训”的要求，在公司领导的指导下，培训中心通过认真调研，反复修改，上下结合，根据员工的具体情况和公司发展目标，制定了操作性较强的培训计划，精心设计了培训矩阵。同时，由于公司业务涉及的岗位和技术种类较多，公司按照员工岗位、发展方向、员工技能或素质等级来安排培训项目，在培训矩阵中落实到公司每位员工身上。不仅针对性更强，覆盖面更广，而且在内容和形式上更符合生产实际的要求。

培训矩阵的开发，将为公司明年乃至将来系统、规范、有效地开展培训工作打下坚实的基础。

（二）严格落实培训制度，规范推进培训工作。

我们深刻认识到要想使培训矩阵真正发挥作用，必须严格落实各项培训制度。公司目前各项培训管理制度及考核机制比较健全，同时较为注重培训效果与职工收入的结合。20##年在强化日常培训考核的基础上，我们重点加强了基层队培训考核和外出培训考核。

借助基层建设考核、绩效考核形式，强化项目部、基层队培训工作考核，由专人以“四同时”、承包基层队、夜查等形式，按月上井考核矩阵中培训任务完成情况，同时侧重对基层队的帮扶指导，切实提升基层培训工作水平。

今年重点加强了外出培训考核，要求外出培训前签订协议书，培训后制作课件在本系统内授课，根据培训效果核销培训费用，保证能够及时准确地将上级各项培训内容在本单位推广执行。

通过严格执行培训制度，较好地发挥了激励和约束作用，有效增强了培训工作的规范性和实效性。

 （三）不断创新培训方式，保证培训效果。

除常规培训（各岗位培训、资格培训、技能鉴定培训、外语培训）外，我们注重创新培训方式，以期获得较好的培训效果。

上半年，公司成立标准化班组，到油区内各个井队进行巡回示范演练，采取“一对一”教学模式，规范、提升一线员工岗位操作水平，取得了预期的培训效果。在巡回教学的同时，做到不断总结经验，努力提高标准化班组各岗位人员的综合能力。今年，标准化示范班组共深入现场训练了57个班组，共计524人次。

在基层队层面，充分利用生产间歇，重点开展倒班前培训，提高了员工解决生产实际问题的能力。自开展换班前培训以来，各项目部累计培训66期次，13020人次，营建了全员、全过程、全方位的培训氛围。

八月份我们开展了第三届职业技能竞赛，公司一百余名员工参加八个项目的比赛。筹备初期，公司领导亲自审核竞赛方案，通过细致调研，认真修改，使竞赛项目及形式更符合生产实际。技能竞赛中涌现出一批素质过硬的员工，在九月份长城钻探第二届职业技能竞赛英语专业比赛中，公司有四名员工进入前十名的行列，公司也获得竞赛“优秀组织单位”的荣誉称号。

20##年1-11月，公司共举办各类培训班131期，培训5808人次，其中公司级培训76期，培训4112人次；基层培训55期，培训1696人次。参加外出脱产培训109期，共753人次，其中各类资格培训28期，参加446人次。

公司历经三年业务转型，三支人才队伍素质不断提升，可以基本满足公司目前工作需要，使我们对公司的发展充满了信心，也让我们体会到了培训工作带来的成就感和自豪感。但我们深知自己距离公司领导的要求、“国内一流、国际先进”的目标还有差距，深感责任重大。这需要我们坚持不懈地努力，扎扎实实做好每项工作，为公司更好更快发展添砖加瓦。

二、20##年工作重点

回想几年来的培训工作，存在一些薄弱环节：目前以普及培训为主，还未实现有目标的个性化培训；基层培训工作不够扎实；教师队伍建设急待加强；一线员工技能鉴定结果虽然有很大进步，但仍不够理想。20##年，我们将重点加强以下几方面工作：

（一）由普遍培训向个性化培训转移。针对不同业务，不同基层队特点，开展目标培训；

（二）强化基层培训工作。规范基层队培训矩阵。20##年重点是通过“四同时”，加强项目部、基层队级的培训管理与服务，进一步提升基层培训效果；

（三）加强兼职教师队伍建设。完善教师档案，有计划、有目标地培养各专业教师，在公司形成相对固定、素质较高的教师队伍；

（四）做好员工技能鉴定考前培训工作。协调鉴定中心及各鉴定站，合理安排工休员工按时参加鉴定考试，努力做好考前培训，提高鉴定合格率。

三、几点体会：

（一）树立“围绕中心，服务大局”的理念，是做好工作的前提。

（二）正确领会领导意图是做好工作的前期保障。

（三）加强与上级主管部门及各协作方的沟通，及时了解上情，谋求政策扶持，为公司争取利益最大化。

员工各类资格培训费用较高，近两年公司为适应业务发展需要，基层队伍调整较为频繁，大大增加计划外取证费用。为最大限度地节省开支，我们本着“少花钱，多办事”的原则，多次与各协作方沟通，尽量将老师请到公司培训基地授课，用这个办法，去年为公司节约培训差旅费68.5万余元，今年也已为公司节约培训差旅费近23万元。

为确保将有限的培训费用发挥尽量大的作用，对于培训地点在兴隆台的，我们积极与主办方沟通，要求学员不发生培训差旅费用，为公司节省费用支出12万余元。

在近年积极与上级主管部门沟通，争取理解和支持，为公司申请培训投资，在去年91万元投资、部分教学器具投入的基础上，争取明年在培训基地建设方面得到总部的支持。在日常培训方面，也做到常沟通，及时得到有效信息。除此之外，加强与技能鉴定部门的联系，寻求鉴定考前帮助，包括提供复习资料、协调考试时间场地以及确定适宜的考试形式等等，做到鉴定不影响生产，又提高了员工的参考率和合格率。

（四）加强自身建设，努力提升综合素质，才能促进工作上水平。

一是强化思想观念教育，特别是“十种理念”的学习，提高了科室人员的工作责任心、解决问题的主动性。二是重视业务能力的培养，要求一专多能，提升了科室人员的综合素质。在工作中，大家都能积极动提出好的建议，努力克服困难，提高工作标准，从而促进培训工作上水平。

四、存在不足及改进措施

（一）全年教育经费不足。

截至11月份，公司支出培训费用900，546元，预计12月份发生培训费用140，000元。具体支出情况详见下表：

主要原因是今年外出培训项目较去年增加一倍（20##年41期，共397人次；20##年截止11月份培训109期，共753人次。），而且部分培训差旅费也并入到教育经费列支，经测算，机关及项目部人员外出培训费用近22.7万元。

（二）工作中存在局限性。由于科室工作人员较少，大多时间埋头于具体工作，有时面对出现的新形势，理论支撑不足，认识上存在局限性。应该组织科室人员进一步加强学习。

以上是培训中心工作汇报，有不当之处请领导批评指正。

 

第二篇：省级培训工作总结

四川省中职骨干教师培训总结

今年暑假受西南安装高级技工学校委派，我于20xx年x月17至20xx年x月x日前往四川建筑职业技术学院，参加四川省中等职业学校骨干教师培训班学习，培训的主要专业是工业与民用建筑，学习的主要方向是建筑施工技术。在15天的学习过程中，我收获颇多，受益匪浅，但我所学专业是地下建筑工程，对于我这个外行来说，学到的不仅仅是肤浅的工民建专业知识及对这个专业的现阶段发展水平的了解，更多的收获是在整个过程中接触到了省内许多中职院校的骨干老师，他们都是各个学校走在职业教育改革前沿的专家和一线优秀教师，从他们那里汲取了很多的养分，细心聆听了他们的经验与心得，与此同时我也将自己的学习所得拿出来和大家分享，愿我的一点体会能够引起同仁们的认可和共鸣。

此次学习过程共分三个阶段： 1、理论学习阶段，主要听取四川建院的教学经验及教学成果介绍，四川建院主要采取的教学方法属于学习情境法，针对不同的学科创建不同的学习情境，通过这些情景培养学生自主学习，教师采取引导学习方式进行教学。2、企业实训学习阶段，主要任务是四川建院安排我们到四川省德阳市一些正在建设的工地参观实习，通过听取专家讲座和现场施工人员的细心讲解，使我对房屋建筑的一些流程有了进一步的了解。我在任教之前是从事地铁施工行业，相关工艺和流程与房屋建筑有很大的差别，通过这次施工现场学习和听取专业人员的介绍，我对工民建的施工有了深入的理解，对于今后课堂教学起到了重要的作用。3、实际操作学习阶段，主要任务是对测量仪器及工具的操作和使用，在四川建院的测量实训场地里，使用的仪器是水准仪、经纬仪和全站仪。每天上午进行理论课教学，下午老师布置测量任务，我们针对任务书要求进行实际操作，并作出相应的数据处理。

无论多新的教学方法和理论知识都有一定的保质期。作为一名教师，不但要时时刻刻更新知识，还要不断的改善教学方法，以适应社会发展的需要和促进教学进行。因此，我对于这次四川省组织的中职骨干教师学习培训也给予了很高的重视，希望通过学习可以汲取精华，为今后的工作奠定基础。在培训中我更加深刻的认识到课堂是教师的舞台，也是学生的舞台，课堂教学主要是提高学生在课堂上实施素质教育的能力。课堂上教师的言行举止都体现着自己的教育理念，教

师的行为活动都会在潜移默化的传递给学生，所以必须强化课堂教学新理念，做到理论与实践相结合，与时俱进，发挥创新思维。这次培训中我接触到的新的课堂教学理念和方法有以下这些：

（一）德国双元制模式

“双元制”职业教育是指青少年既在企业里接受职业技能和与之相关的专业知识培训，又在职业学校里接受职业专业理论和普通文化知识教育，这是一种企业与学校配合，实践与理论密切联系的职业教育制度，目的是培训具有较高职业素质的专业技术工人。它最主要的特点是企业承担了其中大部分的经费和主要责任。接受“双元制”职业教育的学生在企业接受培训的时间要双倍甚至更多于在职业学校学习的时间。企业是实施职业教育最重要的场所，学生们在企业里的身份是学徒。

职业学校是“双元制”职业教育的另一元。 职业学校在企业培训的同时传授给年青人从事职业活动的理论知识，并且帮助他们继续进入全面发展。“双元制”职业教育也可以说是纯粹意义上学徒教育和职业生涯之间的一个重要的联系环节，它避免了毫无经验走上就业岗位所产生的问题，对年青人和企业来说起到了积极的作用。

“双元制”职业教育有着十分明显的优越性，它是理论学习和在实践中学习的有机结合。两者不分先后，不论主次，不可分割。接受“双元制”职业教育的年青人在不断丰富完善自己，同时企业和年青人之间也存在着一种持续不断的互相审度的关系，也就是说，双方都必须考虑培训的职业方向是否切实符合接受培训者的特点和兴趣爱好。”

“双元制”职业教育的最大优势在于能够面对任何方面的变化，不论是科学技术的发展还是社会的变革，这是因为“双元制”的一元是企业，也就是实际的生产过程，这种职业教育能够保证对新技术迅速反应。如果是一个纯理论的职业培训，很可能会出现所讲授的知识不符合生产实际的情况，因为企业在不断地采取新的工艺技术。而“双元制”职业教育不会出现这种情况，年青人可以在企业中随时随地掌握生产中所需要的新工艺，新技术，他们掌握的是最新的东西。”

（二）行动导向教学法

德国是世界上最为重视职业教育的国家，也是职业教育比较发达的国家。德

国职业教育界于上世纪xx年代起，开展了行动导向教学的讨论，这对德国职业教育发展产生了深刻的影响，成为德国职业教育改革的方向。19xx年德国的一次州文化部长联席会议首次提出“要以学习领域为基本原则组织与职业相关的教学内容”。这个决议在19xx年正式颁布，它要求职业学校的教学计划要按企业生产任务的要求组织教学，要用职业行为体系代替专业学科体系，要求职业教育的目标要全面包含“知识、技能和关键能力”，因此，确定了应用行为导向教学法的学习领域课程方案。

行为导向教学法是通过教学活动基本规律的理性分析，可以基本确定行为导向教学法对教育目标的适应性，其主要内容包括：大脑风暴法、卡片展示法、项目引导法、文本引导法、模拟教学法、角色扮演法、案例教学法等。它是职业教育的主要教学方式方法。世界各国职业教育界评价它是一种新的课程理念 ，一个先进的教育观念，一种指导思想 ，一个完整的职业教育模式，一种新的思潮，一个改革的代名词。其教学方法实施的基础 = 用心 ＋ 用手 ＋ 用脑（职业活动）。

行动导向的学习是教育学的一种新范式。所谓职业教育行动导向的教学，其基本意义在于：学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人，遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程序列，在教学中教师与学生互动，让学生通过“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”，在自己“动手”的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。职业教育的职业属性要求职业教育的教学过程应尽可能与职业的工作过程保持一致性，学习过程依照职业的工作过程展开，以便获得完整的职业行动能力。

职业院校教师要担当起行动导向教学改革的重任，应多方面加以学习、锻炼和提高。因为教师是行动导向教学改革的核心人物和关键所在，故教师观念的创新是至关重要的。以行动为导向的教学，其理论教学和实践教学是不可分割、融为一体的。职校教师要创设条件，让学生在行动中学习，教师在指导学生行动时教知识、教理论。教知识，就是教学生怎么做；教理论，就是回答为什么这样做；同时还应启发学生：能有更好的做法吗？能做到更好吗？在行动中教理论知识，才能做到理论的适度够用，而且有助于培养学生的创新精神。

（三） 项目教学法

项目教学法是上世纪八十年代起源于美国, 如今盛行于德国；它的典型特征是 将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学“项目” ；它通常把教学组织成一项足够引起学生兴趣、值得深入探究的问题或者任务的方式，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程，由学生独立地或以团队合作形式实施一个完整的项目工作；它是典型的以学生为主体的教学方法，适合于职教领域中实践性要 求很强的课程。 通过对新教学方法的学习，我的体会是：在教学活动中，教师要当好组织者。教师要充分相信学生，信任学生完全有学习的能力。应该把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的方法和过程，教师也就可以自如地开展教学活动。教师要多给学生做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。这样，学生自然就会兴奋，参与的积极性也就会高起来，他们的才智就会得到大大的提高和发展。 学习期间我体会到四川建筑职业技术学院开设的专业基本上都有对应的企业进行合作。学校有对企业培养人才的义务，企业有对学校教学、教材编写的责任，这样学校和企业就会产生双赢的效应。企业和学校以职业活动为导向，以项目任务为载体，共同制定课程标准，共同开发有利于工作过程的特色课程。 学院组织我们参观了仪表学校，他们学校有一种新型的办学模式，就是引企进校。企业把厂房开到学校的实习车间。这样学校的学生在学校实习就相当于进场实 习一样，他们接触到的实习设备、实习条件和将来在工厂的一样。对于学生将来的 工作有很大的帮助。而且实习产品合格的可以投入到下一步的使用，不合格的再进行处理，这样也在很大程度上降低了实习的成本。 这次培训内容丰富，学术水平高，充满了教育智慧，使我开阔了眼界。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律， 要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，以适应市场的需要，适应教育改革的步伐。最后，再次感谢学校给我这次宝贵的学习机会。 于金海

20xx年x月x日