**小学建设书香校园工作总结

书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于民族的阅读水平。为了素质教育的全面推进，我们在充分研究、积极实践的基础上，认真推进“营造书香校园”工程计划。几个月来的工作现作总结如下：

一、整体着眼，营造氛围，推动书香校园工程顺利进行

我校把书香校园的创建作为我校的重要工作来实施的。我们专门成立了“书香校园”活动领导小组，由校长亲自挂帅，教导处、少先队、图书室等职能部门分工明确，我们以学校图书室、班级图书角为基地，通过创设浓郁的读书环境与氛围，开展形式多样的阅读活动，培养学生强烈的阅读兴趣和良好的阅读习惯，使阅读成为伴随人终生的生活方式，建设书香校园，为师生的共同成长打下坚实的精神基础。认真务实地将“创建书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面：

1、张挂宣传标语，开辟读书活动专栏，营造浓厚的读书氛围。

2、加强学校校园文化的建设力度，营造书报走廊、学生作品走廊等长廊文化，使学生进入学校就处于一个浓浓地书香氛围之中。

3、纳入课程计划，强化阅读指导。学校严格控制作业量，每天上午早自修前保证每个学生有半小时的阅读时间，强化午间阅读效能，措施落实，在学生阅读时间，教师进教室陪同读书，巡视指导，做到专时专用。在实践中，教师不断地探索课外阅读指导的有效思路，逐步形成课外阅读的基本课型。积极健康的“书香”活动寓教于乐，切实引导学生多读书、乐读书、读好书，帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高人文素养，打好终身发展的基础。

二、活动推进，读用结合，促进书香校园工程的有效推进

（一）开展教师读书系列活动

1、积极实践“过一种幸福完整的教育生活”（朱永新）的教育理念。我们学校在教师中积极开展构建“理想课堂”的教育活动，使教师学生能过一种幸福完整的教育生活。一年来，教师教学研究活动做到了周周有活动，天天有体验，人人有收获。

2、开展教师学历上二级行动：学校鼓励教师参加本科学历的进修，对于教师学历达到本科毕业的教师，学校给与表扬，营造学习氛围。让教师真正体验到读书有一种幸福感。

（二）开展学生读书系列活动

1、我们组织学生开展了作文比赛，营造良好的读书氛围。

2、认真组织学生读书活动，每学期开展“班级读书月”活动；积极向学生做好“中小学生读书”工程推荐书目的工作，开展撰写读后感的比赛活动。

3、开展了以班级位单位的“晨读、午诵、暮悟”为形式的诵读活动。各班认真抓好早读、午读，上好读书课，只要你走进我们学校，到处都能听到朗朗的读书声。我们还通过讲故事、演讲、座谈、讨论、辩论等活动，努力营造浓厚的班级读书氛围，扎实开展书香班级创建活动。

4、开展好“班级图书角”创建活动，并逐步改进提高。学校将利用现有的教育条件，尝试建立开放式读书廊。

三、小处入手，开架选择，保证书香校园工程落到实处。

1、积极加强学校图书室建设和管理，充分发挥其作用。积极购置图书，开展师生捐赠图书活动等，做到了图书拥有量达到合格标准。

2、认真做好图书的定期、开架出借工作，让学生自由选择喜爱的图书。并做好新增图书及时上架与推荐介绍工作。

3、设置“读书课”，确定语文课中每周有一节课用于学生阅读的读书指导课。利用“读书课”，做好班级读书活动的指导、交流、评比、表彰等工作。与此同时，我们开展了“晨读”和“午读”，“晨读”时间大体上为学生到校后----8：20，“午读”时间为下午上课前20分钟。前者天天如此，后者下限为每周2次。

金庸先生曾说过：“只要有书读，做人就幸福。”读书对于女教师来说，书籍是最好的美容品；对男教师来说，书籍是自己的一张挺刮的名片。“书籍是人类进步的阶梯”，“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”提高每个公民的民族素质和文化底蕴，是现代社会的呼唤，是祖国腾飞的需要。校园是学习的“伊甸园”，我们在书香校园里读书、思考，丰富思想；我们在心灵沟通中对话、感悟，品味生活；我们在求索之路上实践、发展，积淀人文精神。读书，使我们的生活更丰富、更幸福；读书，使我们的思想更成熟、更健康。“好读书、读好书，会读书、多读书”，“让书香洋溢生命的魅力”，必将成为我们我校全体师生坚定的信念和永恒的追求。

 

第二篇：关于书香校园建设的意见

高崖中学关于进一步

深化“书香校园”建设的意见

作为自治区教育厅命名的“书香校园”，为了进一步营造浓郁“书香”文化氛围，深入开展读书活动，促进广大师生强化“爱读书、会读书、读好书”的良好习惯，加强校园文化建设，创建学习型学校，我校特制定此意见。

一、指导思想

建设“书香校园”要以科学发展观为指导，落实国家、自治区教育规划纲要精神，遵循“读书、立志、成才”的规律，以书育人，以书启智，以书养德，营造浓郁的读书氛围，培养师生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，为建设学习型社会奠定基础。

二、提高思想认识，明确建设目标

（一）学习提高，充分认识创建“书香校园”的深远意义 腹有诗书气自华，校有书香人儒雅。“书香气”是一所学校的文化表征，“书香校园”建设活动是中小学加强思想道德建设、贯彻育人为本、实现教育均衡发展的一项重要举措，是培养师生乐于读书、勤于学习、善于思考、勇于实践的必然途径，是提高教学质量、培养终身学习能力、促进师生进步成长的有效方法，是提升师生文化素养、陶冶美好心灵、为人生幸福发展打造亮丽精神底色的有益活动，意义重大，影响深远。

（二）明确进一步深化“书香校园”建设的目标任务。

1、学生：积极倡导“读书好、读好书、好读书”、“我读书、我成长、我快乐”的理念，促进“精神发育”， 陶冶精神，启迪智慧，丰富闲暇生活，培养优良品德，享受生活的快乐；培养良好的阅读习惯，提高读写能力，培养终身学习的能力。

2、教师：树立终身学习理念，大力倡导教师勤奋学习，学而不厌，增强人文底蕴，丰富教师生活，使阅读成为教师的自觉需求；树

立高尚师德，提高人文素养，保持终身学习的源动力，享受学习与生活的快乐，争做科研型教师、教育家型教师。

3、学校：书香弥漫校园，师生共同在书香校园里诗意地栖居；丰富学校人文底蕴，推进素质教育，培养特色型教师，创建特色型、学习型学校。

三、进一步加强“书香校园”建设活动，努力建设学习型学校

（一）营造“书香校园” 环境，形成浓郁读书氛围。

学校图书室按照国家标准配齐图书和报刊杂志，专栏，经常刊载师生读书心得；各班要建设积极向上的文化环境，创建“书香教室”，办好图书角，提高阅读率；教室内要张贴读书格言和标语，营造浓郁的班级文化氛围。（教务处负责）

广播室、黑板报、晨会等校园宣传平台要充分利用各自宣传优势选读优秀文学作品（片段），宣传读书活动中的先进事例；适时向学生发出读好书倡议书，组织团员和优秀学生积极开展读书活动。（校团委负责）

（二）以活动为载体，积极开展活动。

1、教师带头，言传身教（教科室负责）。

学高为师，身正为范，教师要率先垂范，勤奋学习，认真工作，同时要与时俱进，经常学习教育名著，不断更新教育理念，优化思维模式，创新教育形式。一是要读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育心理学，悟学生心理；读报纸杂志，知天下大事。教师在阅读中，以原理掌握、方法实施为基础，以专业拓展、学科纵深为发展，强化终身阅读的良好习惯；二是学校图书室要定期购买教育类书籍，丰富藏书内容，全体教师要自觉阅读，每人每学期至少读一本，并做读书笔记，写读书心得；三是利用课余时间，教师到阅览室自主学习相关教育理论，开阔教育视野；四是要加强教育研究与思考，教师要每天对自己的教育实践进行反思，经常写教育随笔和教学案例，开展写课活动，每学期撰写相关文章至少1篇，读

书笔记5000字以上；五是定期开展教师“悦读”评书、优秀论文评选活动，组织交流并编辑成册（每学期末考核讲评一次）。

2、学生读书“七个一”活动（教务处负责）。

以校本教材《好诗不厌百回读》为主要诵读内容，各班认真开展“七个一”活动。即清晨一诵，每天晨读时间组织朗读活动；晚间一记，以摘记、摘录、日记、随笔等形式，记录积累自己的读书心得；每周一课，每周上一节阅读课，开展读书活动；每周一赏，奇文共欣赏，疑义相与析，每周组织学生交流阅读心得，互助成长；每月一结，每月组织一次阅读总结交流活动；每班一册，每学期将学生读书心得、读书笔记整理成册；学期一评，每学期进行考核，抽查学生的读书笔记（摘抄本），适时开展读书知识竞赛活动，评出班级“书香明星”。

3、办好文学社团，发挥读书骨干示范引领作用（教科室负责）。 校办要刊登学生作文和读书心得，并对每期优秀作文、读书心得进行评选奖励，以此巩固读写热情。同时要积极开展社团活动，通过教师节、国庆节等重大节日开展主题读书征文活动和语文综合实践活动。

得法在课内，得益在课外。要利用寒暑假倡导学生读一本好书，写出读后感，开学时组织交流、展评（团委负责）。

4、加强图书阅览室建设，积极开展读书活动（教务处负责）。

学校图书室要按照国家标准建设图书室，给全体学生办理借书证，以班为单位借阅图书，提高图书利用率，组织学生开展电子阅览，激发学生的读书学习热情。同时校园要设有阅报橱窗，为学生拓展视野搭建平台，阅览室要定期更换。

5、定期开展优秀书籍推荐活动（教务处负责，语文教研组落实）。 学校要定期向学生开出必读书目，语文教研组要及时了解学校图书情况，整体考虑，分年级、分阶段确定“书香校园”读书活动内容，定期公布推荐书目，经常开展“向你推荐一本好书”活动，要写出内容概要、推荐理由，将有助于提升学生精神境界、对学生健康成长有

益的优秀书籍推荐给学生，组织学生认真阅读并写出读后感，适时开展心得体会交流、展评活动。

6、配备读书笔记，培养积累习惯（教务处负责，语文教师落实）。

不动笔墨不读书，教师要教会学生正确的阅读方法，指导学生写读书笔记，学生每周至少写一篇，每学期读书不少于80万字，摘抄美文妙句不少于5000字，写读后感不少于两篇。

7、定期组织学生开展读书实践活动（教科室负责，各年级语文老师落实）。

每年举办一届“校园书香·你我共享”读书节活动，活动期间，可开展一系列活动，如“书香伴我成长”主题班会、“中华诗文精品朗诵比赛”、优秀读书笔记展示、“我与书的故事”征文、“读书改变了我”演讲等。

每学期还要定期组织2-3次读书主题活动，如“享受读书乐趣，品赏经典茗香”演讲比赛，“我的读书名言”征集活动，“我最喜爱的书”学生评书活动，“读书的乐趣”电子小报展览、“我与父母同读一本书”等，还要不断创新形式，切实调动广大师生阅读的积极性，营造浓郁的书香校园。

8、积极开展学生校外读书活动（德育处负责，各年级组落实）。 制订学生校外读书计划，激发学生多读好书的热情，并积极整合家庭教育资源，请家长协助教师督促孩子每天按时阅读课外书（时间不少于30分钟），按要求做好读书笔记，并在《家校联系本》上签字。

9、扎实开展体育艺术教育“2+1”活动（教务处负责，体育、艺术组落实）。

认真贯彻教育部体育艺术教育“2+1”要求，积极培养学生多方面的能力。要依据初中学生的发展需求，科学谋划，制定学生特长培养的阶段目标与学生特长培养、认定、展示、奖励办法，明确落实的措施与步骤，切实培养学生终身受用的体育艺术特长，培养学生爱好运动的习惯、欣赏高雅艺术的能力，校内外结合，抓好落实。

每年举办一届体育艺术文化节，让学生的“2+1”特长得到充分展示，促进体育艺术特长的发展。

四、保障措施及要求

1、成立深化“书香校园” 建设领导小组

组 长：金玉元

副组长：马 强

成 员：马正虎 田伟财 王慧 马文韬 王林 王云雷

杨芳 高 明 杨凤仙 麦方

下设办公室，杨芳任主任，麦方和杨凤仙任副主任，具体负责

本项工作的落实。

2、制定制度和计划，强化管理措施，认真总结评比，切实抓好落实（教务处负责）。

学校要制订“书香校园”建设的规章制度，教务处要将书香校园活动作为校园文化建设的重点工作纳入教学工作计划之中，并制订专项活动方案，对各年级建设情况定期检查，抓好落实。每学期进行一次以班级为单位的读书活动评比。

（1）学校安排每周一节阅读课，在时间上给予保证。

（2）加强读书活动的过程管理。各班级每周检查讲评学生读书情况，督促学生认真读书。语文老师每月检查一次读书笔记，期末进行学生读书笔记展评活动。教务处每学期检查两次，通报讲评，并作为语文教师教学工作的考核内容。

（3）评选“书香班级” 和“读书之星”（团委、德育处、教研室协助）。 学校每学期将对在读书活动中表现优异的班级和学生予以表彰命名，对班级授以“书香班级” 称号，对学生授以“读书之星”称号，并将“书香班级”项目纳入学风星级班级评定之中。通过评比，在校园中形成浓厚的读书氛围，有力促进班级文化、班级特色的形成，从而促进学习型学校的建设。

（4）进一步强化评比结果的运用（教务牵头，语文教研组配合）。

学生阅读、写作成果，列入中学生综合素质评价之中。在此基础上，结合语文学科的评价，试着将学生的阅读情况纳入期末评价体系之中，使阅读与学业成绩相结合。

对教师的考核纳入奖励性绩效工资有关教研项目的考核之中，对本项考核为差者，评先晋级予以否决。

对班主任，考核为优计10分，良计8分，中计6分，差计0分。纳入班主任考核之中。

高 崖 中 学 20xx年2月27日

附件一：

“书香班级”评估要素

（一）阵地建设

1．班级有图书角，每班人均拥有图书一本以上；班级图书有专人管理，有图书登记簿，有借阅记载，使用效率高。

2．班级学生订阅一定数量的报刊或杂志，并定时开展阅读与交流活动。

3．及时向校广播室递交相关宣传报道稿。

（二）阅读量

3．每人每学期阅读适合本年级阅读水平的图书3-4本以上。阅读总字数不少于课程标准的规定。

4．坚持做读书笔记，每生每学期有读书笔记5000字以上。

（三）活动开展

5．班级读书活动有计划，有创意，有特色，有落实，有实效。

6．积极参加学校组织的活动，每学期组织班级读书交流会、诵读比赛、读书笔记评比等活动2-3次以上。

（四）阅读习惯

7．班级中80%以上的学生每天有相对固定的阅读时间，养成每天坚持阅读书报的习惯。

8．班级学生读书“七个一”活动按要求有序开展。

9．与同伴交换图书阅读并积极向校图书室借阅图书，及时交流阅读心得。

（五）阅读成果

10．班级参加校内外各类读书活动人数比例高，获奖人次多。

11．班级有浓厚的学习氛围和书香气息。

12．班级特色明显。

附件二：

“读书之星”评估要素

1、喜欢学习，有较浓厚的阅读兴趣，能积极主动地读书学习，做读书笔记，阅读面较广，良好的阅读习惯初步形成，能在班级发挥示范引领作用。

2、积极参加校内外组织的阅读活动，认真阅读学校推荐的书目，经常向学校阅览室、班级图书角借阅书籍，能写较为具体生动的读后感和心得体会。

3．坚持诵读《课程标准》推荐的古诗文经典诵读内容，能持之以恒艺地记诵优秀文学作品，诗文积累量大，背诵优秀诗文数量质量在班级同学中居于前列。

4、读书量大：学生每年课外阅读总量不少于150万字（每年阅读3部以上名著）；做好读书笔记，每生每学期读书笔记须达5000字以上；积极参加市、学校、班级组织的各种读书活动，并有1篇作文能在校级以上刊物发表或获奖。

5、学以致用，视野开阔，学习习惯好，学习成绩优异。

附件三：

“学习型教师”评估要素

1、积极学习理论知识，博览群书，知识面宽，每年至少读2本教育理论专著，读书有笔记，每年在1万字以上。在理论知识指导下创造性地开展工作，不断将学习成果转化为工作能力，事迹突出。

2、掌握现代学习工具，学习方法多样，学习效果明显，能熟练操作计算机，制作多媒体课件，有论文、随笔在市级以上刊物刊载，参加学科竞赛获县级（含县级）以上奖励。

3、自觉学习，学习习惯好，能积极参加继续教育等学习，不断提高自己的学识水平，每年参加各类学术交流活动达1次以上。

4、积极承担和参与学校教育科研课题和专题研究，成效显著；积极策划和参与年级组（教研组）学习交流共享活动，协助建立本年级学习共享平台，举行教育理论讲座或主讲教学沙龙。

5、指导学生自觉阅读，并积极参加各类读书活动，获得奖次。

6、指导教师或帮扶学困生有成绩，开设专题讲座每年1次以上。