班主任工作论坛总结讲话

各位领导、老师们：大家下午好！

经过政教处的精心组织，各年级组的密切配合，以及各班主任老师的积极参与，本届班主任工作论坛活动顺利进行。共有12名班主任老师上台发言，并取得了优异的成绩受到奖励，请允许我代表学校向他们表示热烈的祝贺。

本届班主任工作论坛举行得非常成功，主要表现在以下两个方面：一是老师们讲得都很实在，能够和自己的工作实际相结合，把平时工作中的所思、所感、所想展现出来供大家分享，给大家一种亲近感、真实感，感觉这些事儿就发生在我们身边；二是老师们讲得很生动、具体。我想，原因在于平日里老师们真心地把班主任工作当成了一种事业去对待，在工作的同时没有忘记研究和思考，并结合现代教育理论去审视和辨析，进而形成了一套行之有效的管理思路和方法。在此，请允许我代表校委会向所有的班主任老师真情的道一声--您们辛苦了！

班主任在班级管理中扮演着多重角色，班主任不仅是班集体的指导者，还是文化知识的传播者，新一代灵魂的塑造者，学生心理的保健者。建立一支观念新、能力强、数量足、素质高的班主任队伍，是一所学校打造品牌、塑造形象、健康发展的根本，也是推进区域教育实现现代化，全面、协调、可持续发展的关键。为此，我向各班主任老师提四个建议。

第一，要有全局意识。学校是一个大集体，而这个大集体是由一个个班级小集体组成的。班级是学校集体的最小单元。班级虽小，但是从办学方向、办学目标等方面必须与学校保持高度的一致。每个班级的工作做好了，学校的整体工作才能够朝着健康的轨道迈进。反之，哪一个班级出现了问题，都会影响学校的生存和发展。所以，作为一名班主任，要站在学校整体发展大局的高度来审

视和对待自己的工作，始终从全局的利益出发，将班级的命运和学校的命运紧密的联系在一起。

第二，要有规则意识。常言道，没有规矩不成方圆。作为一名班主任，首先要严格要求自己，做到以身作则，率先垂范。打铁先得自身硬，作为班主任，要时时、事事、处处给学生树立榜样。其次要给学生定下许多的规则，在班内，规则即班规，可以由大家来定，由大家共同来遵守。要建立一系列考核和奖惩机制，激励表现好的同学继续发扬，督促表现差的同学继续努力，长此下去，良好的班风就会逐渐形成。

第三，要有创新意识。随着时代的发展和社会的进步以及知识更新速度的加快，人们认识事物的水平也在不断的提高，传统的教育方法已难以适应新的形势。所以说，我们不能总是拿着我们小时候老师教育我们的方法去教育现在的学生。要走进学生心灵，去发现学生的内心世界，要真心与学生交友，悉心倾听孩子们的心声，潜心研究，不断创新，及时归纳总结，逐步形成适应时代发展的班级管理的方式和方法。

第四，要有质量意识。要树立正确的教育质量观。学生兴趣爱好较为广泛，发展方向尚未确定，所以，要注重学生的全面发展。要多一把尺子去衡量学生，注重发现和培养学生的个性特长，为孩子的全面发展创设良好的空间，而不仅仅是培养部分学习成绩好的学生。当然，学习成绩到什么时候也是衡量一所学校、一个班级教育质量的重要指标，这与学生的全面发展是不矛盾的。一名优秀的学生，往往不只是文化成绩好，其他表现也不错。一个好的班级，往往不仅是学习成绩好，而且纪律卫生也不错，班内特长生也比较多，团队意识强，运动会成绩也往往排在年级前列。要始终把质量作为班级生存和发展的生命线，牢牢的抓在手上。

近年来，随着我校生源的变化，对班主任工作提出了更高的要求，班主任专业化素养亟待提高。新形势下如何做好班主任工作，这需要我们不断的实践和探索。

希望通过这次论坛，不仅要提高我们班主任自身的理论素养和管理能力，而且要学习其他班主任工作中的新思想、新理论、新方法和新技巧等，不断改进自己的工作方法和提高自己的工作能力，有效促进我校的班主任工作更加科学化、规范化、专业化，提高德育的实效性，促进学生全面健康和谐的发展。最后，我坚信，只要大家不断总结，勇于探索，大胆创新，就一定会开启自己的智慧之门，揭开班级管理的奥秘！

 

第二篇：班主任工作论坛1

走进孩子的心灵,让爱润泽每一个幼小的生命

-----------班主任经验交流材料

东营市海河小学 董庆玉

今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，感到非常荣幸。回顾十多年的教育教学工作经历，我有八年的时间是和一年级的小朋友们度过的,他们天真活泼,天性使其所做的很多事情,会让你忍俊不禁。但因为年幼无知,做事感性,所以想让他们朝着你希望的方向发展，那可是颇要费点功夫的，其中的甘苦自不必多说。除去每日必不可少的常规管理和教育教学工作之外，我最关注的事就是每一个孩子心灵的成长。所以今天我交流的题目是“走进孩子的心灵，让爱润泽每一个幼小的生命。” 曾经有人说过：“如果一个人的知识不足，可以用道德去弥补，但是一个人的道德如果不足，是无法用知识去弥补的”。可见良好的道德和健康的心理对一个人来说有多重要.而孩子健康的心灵，不是自动或偶然发生的，需要我们用爱去激励他们的自信心和求知欲，呵护他们健康的成长。我从以下几个方面做了尝试。

一、走进学生的心灵，做孩子尝试的引路人

有一位教育学家说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”而我们就是那个把神圣的爱送给学生的人。班里的每一个孩子都会或多或少的在某些方面存在一些问题，这时他们最需要的是鼓励和引导，我们就要做这样的引路人。

比如：有的孩子不善言谈，遇到问题只是等待、忍耐。结果生活中很多的小事情也不能积极的想办法去处理、解决，这就需要我们班主任在适当的时候对他们加以引导，甚至鼓励。记得校运动会时，天特别热。我班的尹同学忘记带水，他看来是渴极了，走到我面前说：“老师，我渴。”这时如果我给他借点水是轻而易举的事，但我只轻轻地说：“去跟同学借点吧。（”我想应该让他自己去寻求身边的帮助。）他答应着走了。几分中后，我来到他面前，（以我对他的了解，他肯定没有去借）。我捧着他的脸关心地问：“你借水了吗？”回答是否定的。我接着说：“你就打算这么渴着？”他憨憨地笑笑。这时我看到旁边的赵同学带了一个大大的塑料瓶，里面还有许多水。我就鼓励他：“为什么不去试试呢？其实有很多同学都乐意帮助你，但是就看你是不是把你需要帮助的愿望告诉同学了？在我期待的注视中，他顺利地完成了任务，脸上露出了满意的笑容。这时，我便鼓励加表扬地向他竖起了大拇指。偶然的一次尝试可能效果并不明显，但我们需要做的就是抓住每一个具备教育、引导的细节，孜孜不倦，工夫不负有心人，量变到一定程度终会质变。教育真是无处不在、无时不在，就看你能否抓住稍纵即逝的机会。

保护学生的自尊心并留给改正表现的机会。这就要求班主任工作的艺术，以表扬为主，多鼓励，多夸奖，多引导，让学生与你更亲近。

二、走进学生的心灵，喊破嗓子不如做出样子

学生具有强烈的“向师性”，教师是学生最直接的榜样，学生在观察教师时常常产生一种“放大效应”，教师的一点善举，会让他们产生无比的崇敬；教师的一点瑕疵，会使他们感到莫大的失望。教师的行为潜移默化地影响着学生，影响着他们的处世态度和人生观。

比如爱护公物方面：一个班级有五十几个人，如果没有强烈的爱护公物的意识，那么班里的公物肯定会伤痕累累。一年级的小学生对抽象的道理印象不深，也难以理解，但是他们对直观的事件却很容易了解、记忆和模仿。平时我除了给孩子们讲解爱护公物的重要性，制定一些相关的纪律外，还抓住每一个可利用的教育时机以身示范。学校最近把教室的门全部换成了新的，最怕孩子们在不经意间弄上一些划痕。尤其是天热起来了，教室的门需要开着通风。但常常会出现猛然被风关上的情况，不但会吓一跳，更会对门造成一定的损坏。正好班里有一个小板凳，但板凳边是用铝条包住的，容易划伤门漆，我眼前一亮，有了好主意。我利用中午早来的时间，用绿色的及时贴围着板凳边包了一圈，当时还有孩子围在我的身边好奇地问：“老师你在干什么？”我说：“等会儿你就知道了。”下午的课前十分钟，我便以绿边的小板凳为道具展开了爱护公物的教育，效果是可想而知的。孩子们不但对我很佩服，而且还能模仿我的样子轻手轻脚地放板凳。

儿童是目击者，但更是一个时刻关注成人道德行为的目击者。可以这样说，与学生最亲近的教师是最重要的道德教育者之一，是学生成长中不可或缺的人之一。

三、走进学生的心灵，让你的课堂也成为润泽心灵的大舞台 记得在上第22课《我为你骄傲》时，发生的一件事让我感受特别深刻。这一单元的中心主题是学习主人公的优秀品质，做一个品德兼优的好少年。而本课的主人公正是和班里孩子同样的年龄，因为能勇于承担自己犯下的错误而得到了老奶奶“我为你骄傲”的夸奖。

上课后同学们开始预习课文，我正在在黑板上写生词，听到有同学喊：“老师，宋哲铭吐了。”回头看时，我发现宋哲铭正趴在书包上，脸

色苍白。此时班里的同学几乎全部睁大了眼睛，瞬间便都有了各自的反应：有的同学捂起了鼻子；有的则下位远远地站着看；还有的个别同学喊着：“难闻死了，我也想吐”……我赶紧拿起拖把开始打扫，这时张家宁和孙祥吉两同学主动拿出了卫生纸，忍着难闻的气味扶着宋哲铭去卫生间了。我出出进进地拖了好几遍，班里孩子此时干什么的都有，教室里也弥漫着一股让人想吐的气味，有几个受不了的同学跑出了教室，更有甚者还跑到卫生间，围着宋哲铭看热闹，但又什么都不想做。此时宋哲铭的同位也在帮他擦书包里的呕吐物。我赶紧把书包提出去，可这时我看到一直在帮宋哲铭的张家宁和孙祥吉两人也吐了起来，看着他俩我忽然特别得感动，多么可爱的孩子呀！也就在此时，下一步的课该怎样去上，不由自主地在我脑海里油然而生。

等我再次站到讲台上，教室里的一切都恢复了平静。我在讲台上许久没有讲话。过了好一会儿，我才说：“同学们，这堂课我们虽然没有走进文中的主人公，但是发生在我们身边的事却更让我们感动，我们身边的人不是更值得我们学习吗？今天，张家宁、孙祥吉和郭富辰的行为值得我们为他们骄傲！当身边的同学有困难的时候，他们选择了最正确的做法。”此时班里的孩子默默无语，他们一定在反思自己刚才的行为，这时更应该趁热打铁，我又接着说：“其实，老师和大家的感受是一样的，但我们必须坚持，因为宋哲铭是我的学生、你们的同学， 在他有困难的时候，我们没有理由不管，我们没有理由不去帮助……老师相信在你们的成长道路上，你们会把一个个类似的惊喜带给我们，让“孩子们，我为你骄傲”陪伴你们快乐长大！”

我说话的整个过程教室里鸦雀无声，而在言谈中我没有流露出一点责备他们的语气，因为孩子们是需要引导的。虽然我们这堂课没有

去读课文，也没有学生字，但课堂上发生的事却让孩子们收获更大。让他们的思想受到了一次洗礼，心灵得到净化。

四|、走进学生的心灵，把赞美送给学生，营造积极向上的班级氛围.

每天的晨会是班主任进行班级工作总结、布置新任务、提出新要求的时间，也是孩子们一天中最精神的时刻。但我们不经意间总是喜欢讲存在的问题，批评犯错的同学，然后再讲一大堆的“不许”。结果孩子们带着受批评的沮丧心情开始了一天的学习生活。有一位心理学家说：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”赏识可以发现学生的优点和长处，激发学生的内在动力。所以我坚持用表扬开始每一天，让积极向上的氛围永远主导着孩子们。把昨天表现突出的同学大张旗鼓的表扬一番，有时还会发朵小红花，发张喜报，然后再开始其它的内容。孩子们就怀着被表扬的喜悦，渴望被表扬的期待，开始了一天的生活。表扬带给全班同学的是老师的赞许，但同时也是激励同学们对每一个明天的无限期待。因为下一个受表扬的可能就是自己。

多年后我可能忘记了自己教过多少学生，但我忘不了与孩子们心与心的交流，只有走进学生的生活世界，才能架起一座师生间心灵沟通的桥梁。就让我们这些人类灵魂的工程师们走进孩子的心灵,用爱润泽每一个幼小的生命吧！谢谢大家！

20xx/12/16