关于20xx年的高考语文

何丰慧 杨想录

20xx年高考语文试卷分析

20xx年高考已经离我们而去,今年的高考语文试题显示出新课标的渐变特点。更加贴近生活，体现了稳中求变的新思路。

20xx年高考语文新课标全国卷Ⅱ坚守近几年的基本命题思路,在卷面结构、选文标准、测试方向等方面保持了自身的连续性。卷面结构稳定。试题结构、分值稳定。

现代文阅读(3道选择题,每小题3分,共9分)、文言文阅读(3道选择题,每小题3分;2句翻译,每句5分,共19分),古代诗歌鉴赏(2道主观题,共11分)、名篇名句默写(3题6空,共6分),选做题分文学类文本阅读与实用类文本阅读(均设置1道多选题,3道主观题,最后一个主观题为探究题,共25分),语言文字运用(3道选择题,2道主观题,共计20分),作文(60分)。全卷满分150分,其中选择题32分,主观题118分

今年新课标全国卷Ⅱ的变化比较多。1.文言文阅读题首次考查了断句题。新课标全国卷连续五年没有考查过断句，今年舍弃了信息筛选选择了文言断句的考查。2.古代诗歌阅读选择了对比鉴赏。对比鉴赏同样是多年没有考查过的内容。

3.名句名篇默写出现了理解性识记的新题型，体现了新课改精神。4.13题以选择填空的形式考查成语辨析，与以往的考查形式不同。

虽然出现了这几点变化，但是考生得分率不会受太大影响。一般来说新出来的东西难度都不会太大，因为命题者一定会给考生一个适应的过程。大家遇到新的题型，新的考查角度的时候只要冷静、沉着去应对它，看清楚它的要求是什么，问的问题是什么，再去做答就肯定是没有问题的。

20xx年的试卷中有一些值得关注的新变化:1.文言文阅读题首次考查了断句题。2.古代诗歌阅读选择了对比鉴赏。3.名句名篇默写出现了理解性识记的新题型。4.以选择填空的形式考查成语辨析。这四个考查内容都属于近几年没有考查过的考点，在复习备考时很多人会忽略的部分，比如说对比鉴赏，这几年全国18套试卷都不怎么考查这个内容，很多学生备考时候就会忽略这部分内容，考场上一看见这样的题目，就慌了，就会导致读题不细致，从而失分。

所以我这里给将要上高三的学生一个忠告——复习时要全面踏实的把每一个知识点都融会贯通，不能遗漏内容。

20xx年高考语文试题分析

一、论述类文本阅读

【难度变化】下降

论述类文本阅读相对去年的选材更加贴近生活，且容易被考生接受。从文章结构看，时间线索更为明显，结构划分更明确，所以整体阅读起来难度不大。而就文章细节来看，文章的逻辑性以及文言文部分仍旧是考察的重点、难点，也就文言文的考察不仅仅体现在文言阅读方面。论述类文本阅读的文言语段引用从20xx年开始呈现逐年递增的趋势，所以考生应加强对这方面的理解。

二、古代诗文阅读

（一）文言文阅读

【难度变化】阅读难度下降，试题难度增加。

从选文的出处看，20xx年的文言文选自《明史》，2013的选段选自《旧唐书》，就其成书年份看，今年的文言文比去年更容易读懂。

【题型变化】

1、以前一直考察的对人物性格的分析概括题删去。

2、此次考试加入了新题型，也就是文言语段的断句，考察学生文言文的语感以及断句能力。虽然难度有所增加，但是以选择的形式出现会降低学生的压力，进行对照比较会得出正确答案。

（二）古代诗歌阅读

【难度变化】降低

两首诗都是七言绝句，从篇幅上看短小精悍，从语言上看通俗易懂，所以方便考生理解诗中所表达的内容及感情。

【题型变化】

往年都是对一首诗进行赏析，而今年选了两首，在形式上看似复杂，但内容没有了阅读理解的障碍。

三、文学类文本阅读

小说总体难度变化不大。整个文章对人物的心理刻画细致而精妙，多种叙事手法并用，生动而丰富。选段在文章最后加了一段后记是形式上的创新，同时在

最后一题中出现了对这一结构的考察，需要考生从结构和内容中着手分析。

四、实用类文本阅读

考察重点依旧是筛选整合文章信息。试题最后加入的相关链接是从20xx年新加入的考察点，今年继续沿用。学生在阅读时应注意相关连接的出处以及和原文中哪些部分相契合。答题时要注意答题格式，也就是有没有总分的结构，这样才能表达得有逻辑。

五、语言文字应用

成语部分出现了题型的变动，让考生选成语填到与段中，而且所给的成语乍看之下区别度不大，并且有语义的交叉，也就是要求考生对近义成语的含义有所区别。图文转换部分加强了描述性及实用性，难度增加，其余部分变动不大。

六、作文

【作文简析】

今年的作文题目其实总体来看，各省的题目都是五花八门的，也跟往常一样，但是主流的或者说比较多的还是材料作文这样一种形式。材料作文一般是给出一个大概的范围，让学生根据材料立意写作。今年的试卷要求根据材料作文，材料是“不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却又如下警示：给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力。不停警告执意喂食者，将依法惩处。”这个题目很平稳中正，很多学生有话说，很多学生立意：莫让依赖成为习惯，生于忧患，爱的方式，授之以鱼不如授之以渔，尊重大自然，尊重生存法则等，这些立意都不错。作文得零分这个顾虑，学生不该有。其实真正参加过高考阅卷的老师都知道，高考中很少有“零分作文”，除非你一个字不写交白卷。网上流传的“零分作文”大多是网友杜撰的。

王大绩老师说过：“写作就是思维的反映，这个思维是限制不住的，没有哪个角度、没有哪个远度是不能接受的，就是说这个考生能不能把它写好、能不能被别人所接受。” 90后的考生思维非常活跃，他们非常想把自己标新立异的思想在作文当中体现出来。这些文章在高考考场写作其实很冒险。得不到高分一方面可能因为碰到了一个思想保守的阅卷老师，也有可能是因为阅卷老师觉得你的文章没有征服自己。如果你能把你的道理说清楚，把你新的观点表达好，我想阅卷老师还是能接受的。

今年作文属于寓言类的材料作文，阅读这种作文应注意每个人、每件事对于现实的投射。我们可以从三个角度来立意：

1、从野生动物的角度分析：这里应注意的是限定性词语“野生”二字，要

与一般的可以进行人工饲养动物相区别。他们珍贵之处在于不依赖人类且能保持动物原始的本性。那么我们可以从“反对依赖”“保持本性”的角度立意。

2、从管理员的角度分析：野生动物管理员懂得怎样保持动物的本性，所以才会给游客写提示语，那么我们可以从“理智的爱”以及“反对依赖是一种更长远的保护”的角度做文章。

3、从游客的角度分析：游客的行为是单纯的对野生动物的喜爱，而这种喜爱反而会对动物产生不利影响，所以我们要从正面立意，也就是“对事物的喜爱要以正确的方式，否则适得其反”。

【命题形式】

今年的命题形式符合高考一般的命题规律，属于寓言类作文。近几年高考作文的基本形式是寓言类（2012、2014）、新闻类（2011、2013）以及辨证类（个别省份）。以生活中的一个现象作为寓言材料是今年作文有别于往年的突出之处，形式上更加新颖。

【命题内容】

高考命题方向无非三种关系，即个体的发展、人与人之间的关系以及人与社会的关系，20xx年“同学关系”作文属于人与人之间的关系，20xx年“大国崛起”强调的是个体对社会发展变化的观察和感受。20xx年作文则偏向个体的发展。

【总结】

高考作文有其限定性和局限性，但形势变化多端。通过以上对命题形式及命题内容的分析中可发现，高考作文是有规律可循的。我们只要透过现象看到其本质，就会发现与我们平时所练习的作文实质能够找到契合点。如：新东方点题班曾经对“亚马逊的猴子”的材料分析、2013热点话题的讲解都有涉及到相关“本性”“独立”“适度的关爱”的话题。懂得规律，作文立意问题自然迎刃而解。

纵观全卷，新课标是一个逐步实现的过程，同时新课标卷的高考题也将是一个不断进取的阵地。但是只要我们能够真正做到：注重基础，关注热点，强化方法，认准题干，稳步下笔。就一定会取得语文考试的“逆袭”！

（附） 定西一中20xx年高考语文备考指导

前言：高考语文复习分为三轮，每一轮复习都是有所侧重的，每一轮的复习不仅要讲究针对性，也需要强调联系性和有效性。语文的有效复习应建立于三大方面，一是有扎实的语言表达基本功，有广阔的阅读视野，形成一定的阅读经验；二是要有一定的写作能力，一方面有文体规范意识，一方面有智慧思考、灵性表达的能力；三是具有答题的规范意识，对各种题型以及答题方式、答题思路胸有成竹。

第一轮：基础能力夯实期（略）

梳理教材知识（必修1-5）和备考资料知识点的复习同时展开，把文言文、诗歌鉴赏、名言名句作为重点复习对象，其中穿插基础知识（成语、病句、衔接）和语言表达的复习。

1．教材内容的梳理和资料知识点的复习同时展开。

2．文言文复习是第一轮复习的重中之重。

3.复习要和作文训练相结合。

第二轮(3月初—5月中旬)：综合能力突破期 75天左右

一、高考语文第二轮复习的目标与任务：

二轮复习是在一轮复习的基础上，以激活学生已知知识，专项加深，以高考考点为主，系统复习各项知识点、能力点、可考点，形成综合应用能力为主要特征的应试训练。这种应试训练按照高考《考试说明》和近几年高考题涉及的知能要点，分门别类形成专题，以专题训练为基本复习方式，辅以综合能力检测，全面提高学生综合应用能力。

二轮复习是一项系统工程，教学绝不仅仅局限在知识传授方面，重在“授之以渔”，不仅要揭示出知识的内在联系，还要训练思维，总结出规律和方法，形成应试技能。因此，二轮复习还承担着两项重要的任务：一是训练学生的应试能力，即学会做题，学会考试，形成规范有效的应试技巧；二是培养学生稳定的身心素质，尤其是良好的心理素质，在训练中学会有效调控身心状态，保证临场正常发挥。

二、目前学生学习情况的分析：

1．基础知识与技能掌握不够牢。包括、成语、辨析病句等语基知识，语言运用、名句默写等专项。

2．语文复习中部分学生盲目自大、眼高手低。学生盲目做题，不能明白做题的目的是为了积累巩固知识掌握总结答题规律，而且对手头驳杂的资料不加删选，事倍功半，得不偿失。部分学生认为语文复习没有很大的成效，不能立竿见影，没有强烈的成就感，复习内容又琐细繁杂，没有耐心，失去信心。

3．、学生复习普遍问题是懒于动笔，疏于深思，对于语言表达题只可意会不能言传，更无法用笔严整规范的表述出来。

4．选考题：方法不当依然是最大问题，回答问题或言不及义，或泛泛而谈，或答非所问，或缺乏深度，或不能分条作答。其次，不少学生在答题时没有看清楚题干上规定的段落，错误查找答题范围，犯“低级错误”。

5．作文写作，审题不严密，思维不深刻，叙写平淡、议论空泛、缺乏材料仍是大问题。

二、高考语文第二轮复习的建议：

（一）建立网络体系，把知识转化为能力。

基础知识的运用，阅读能力的增强，写作水平的提高，都要有相关的知识基础，要求学生努力构建自己的语文知识网络，与第一轮复习的高中语文知识进行整合归纳，理清这些知识点究竟包含了哪些内容，明确这些知识点所检测的能力点是什么，这些知识点之间的联系是怎样的，由此构建成自己的语文知识网络。这些知识网络的几个重要“节点”是字词成语、语法修辞、表达技巧、阅读写作等方面的相关知识，将这些知识纵横交错相连，就能够形成运用知识的能力，许多题目就是考察知识的综合运用，例如，辨析病句就需要运用字词语法修辞逻辑等知识，诗歌鉴赏题就是综合运用文体、作家生平、时代背景、意象、表达技巧等有关知识。

（二）备考复习要求

1．做好“天天练”。成语、语病辨析，名句默写等，要天天做，天天讲；语言运用题加强训练。对于名句默写，不能搞突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争背诵拿满分。

2．重视错题。二轮训练，不必因已经走过一轮复习而担心学生做题时答错或是答得不全面，要树立这样一个明确的意识：平时训练“错”得多，高考就有可能“对”得多，关键是用好错题。要明确错题的真正价值，可以对一轮复习时的错误点进行充分回顾，同时建立新的错题备忘录，也可以在使用的资料上做出特殊的标记，错题恰恰是训练的重要收获。我们搞复习训练，不是为了做多少道题，也不仅仅是为了做对多少道题，而是通过训练明确每一位学生的知能水平和缺陷，然后有针对性的强化训练，激活旧知，规范思维，再塑语文能力，以应对高考。

3．精讲精练，讲练结合。复习内容繁杂，知能要点多，细细讲吧，占用时间太多；忽略不讲吧，又怕考到学生不会。针对这种两难情况，有人提出的课堂教学“三讲三不讲”原则非常适用，即讲易错点、易混点、以漏点；学生已经学会了的不讲，即使讲了也不会的不讲，可讲可不讲的不讲。

4．强化答题的规范性和速度训练。在主观题的作答中中，一定要培养学生答题的规范性，要引导学生学会踩点（分）作答和分条作答，要让学生做到书写规范美观，字距疏密有度，字体大小适中；速度是高考成功的保证，而学生在全卷作答中普遍存在时间不够的问题。二轮的综合训练中要注意培养学生养成良好的答题习惯，科学控制答题时间。课堂上要有要给足学生训练和思考时间，最好的题目放在课堂上练。

5．二轮复习时间紧任务重，学生身心压力大，易偏激易浮躁，需要激励，希望得到肯定，以保障自信与热情。在语文复习中，无论课上课下，我们决不吝啬鼓励表扬肯定激励，肯定学生进步，适时激励，使学生始终充满自信与热情。

（三）专题复习提示

1.现代文阅读：现代文阅读，仍以近年来的高考真题为主，不盲目求新，力求通过这些典范试题的训练、讲解，重点培养学生从关键词、关键句入手快速把握文意的能力，掌握基本的解题思路，答题区域和方法技巧。要用高考题典型题领路，然后选与此的文本、题目进行训练，在评讲之后还须通过再练，予以巩固。 对选练的文本，应坚持先"读文"后读题，不能把学生的注意力先就集中到题目上。要克服"单刀直入观点"，应引导学生首先在文本上勾划、圈点，分析、概括，较好地把握住文意，然后再读题、做题。

2.病句复习：先把病句的几大病因提取精要，背熟；再把一轮复习中的病句题整理出来，就病因分类整合，把典型句子牢牢记住；最后把近三年的高考病句试题归纳，分期检测，进行实战演练。这样用扎实的理论来指导实践，做题的能力就会慢慢提高。

3.古文阅读：一要重视"读文"，平时复习时应诵读文本，以强化语感，可以利用第三题先行梳理文意；二要联系学过的课文，强化文言知识的积累和迁移（实词、虚词、不同用法及句式等）；三要重视翻译，文言句子翻译的得分率不高，必须下功夫突破：反复强调高考《说明》的要求，直译为主，字字落实，译句力求通顺，译对句式和语气；四要考生最好每天抽出晨读时间诵读文言语段，增强语感，只要精通课本知识，翻译上就没有“拦路虎”。

4.诗歌鉴赏：首先应该从增强阅读的感觉上多下功夫；其次就诗歌赏析的有关知识进行专题复习，并总结炼字型、意境型、分析语言型、分析技巧型、综合比较型等答题模式。

5.关注常考题型和变化题型，不留盲点。

甘肃高考语文，成语、病句、连贯题几乎是每年高考的必考题，要指导学生熟练掌握基本知识和基本技能，训练必考常考题型，进一步提升语文文字运用能。但是20xx年全国新课标卷语用题中的图文信息转换代替了近三年一直考的仿写题，所以我们在教学中要兼顾语用题的各种题型，对压缩语段、变换句式、图文转换这类不常考的题型也不能偏废，指导学生做好充分准备。

（四）抓好作文常规教学，注重作文升格训练。

1．训练持续化。越到考前，练笔越重要。只有坚持练笔，才能将得心应手的写作“惯性”保持到考场上，到时才没有手生的感觉，才能从容应对一篇800字以上的限时作文。

2．训练专题化。作文训练必须牢记，每次训练着力解决一个问题，落实一个明确的目标，每次作文训练力求将一个训练重点解决好，累加起来，就是了不起的收获与进步。让学生了解常用文体的表达技巧（议论文的训练大体可分为审题立意、事例的选择、议论的方法、结构的明晰、语言的说服力与感染力等五个训练点）。如为了解决扣题不紧的问题，可以进行专项审题训练，要求学生立意并拟写提纲。同时也做一些用相同材料写不同话题文章的训练。

3．训练有序化。首先首先解决作文"无米之炊"、"'陈米'之炊"的问题。重视从课本选材，发动学生搜集、整理素材，并要求学生将所积累的各类素材进行归纳整理，建立自己的“作文素材库”引导学生从多角度运用材料，做到“一材多用，多材一用”；教师要印发一定数量的作文素材、优秀作文、报纸上的时事评论，给学生充电；每周开设一节阅读课，坚持适量的阅读，以保证大脑必需的“写作营养”，保证写作思维处于活跃状态，作文才能有源头活水； 教师要改进评改方法，摒弃"精批细改"的传统做法，着眼于快速反馈，提高效率。

第三轮(5月中旬—6月初)应用能力提高时期15天左右

一、能力提升方面：

1、引导学生看翻看错题。把把错题按基础、文言、阅读、语言运用等分别归类，把错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。

2.重温部分考点的重要内容。语文复习的冲刺阶段应该在基础类和识记类内容的复习上落实。引导学生浏览考过的试卷，许多老师只顾拼命发试卷、讲试卷，忽视引导学生浏览考过的试卷，这是捡了芝麻丢了西瓜的行为。

3.先练后讲：只有学生先练习了，对题目有深刻的理解，才能暴露出学生中存在的问题。然后教师再讲，才能知道那些题目需要讲，凡学生会的可以不讲，学生做了之后老师再讲，学生才会从教师的分析中学会审题的方法，学会归纳总结，印象才会深刻，收效自然是好的。

4．重点放在在查缺补漏、训练解题速度和答题技巧上。特别要引导学生养成做题后反思的习惯，做到每做一道题有每一道题的收获。

5.针对名句填充题，反复练习背诵、默写等重点篇目的名句。

6．作文训练：要让学生熟悉高考作文评分标准，让大多数学生向50分靠拢。第一要准确审题，巧妙拟题，快速入题，时时扣题；二要层次要清楚，结构要清晰；三要语言表达流畅，不含混不清；四要有“明理意识”，道理讲得明确，不偏激，不低俗；五要作文让人为之眼睛一亮，那就是或见解新颖，或形象丰满，或语言靓丽，或构思奇巧。从内容、语言、体裁上寻找自己的特色，在作文上要学生扬长避短，写出自己的特色。

二、考前指导方面：考前5天进行指导

1.心态策略：临近高考，心态的调节越显得重要，可以说，良好的心态是高考成功的一半。调整心态可以概括为16个字：强化信心，优化情绪，进入状态，充分发挥。

2.时间安排策略：进入考场后不要着急答题，大概浏览试卷，大致了解试题的类型、数量、分值和难易程度，进而确定各题相应的答题时间。具体操作上，按部就班，从头往后做，分值大的多花一些时间，分值少的少花一些时间；一看就会的先做，稍微考虑一下的放在第二时间来做，遇到“拦路虎”暂时放过，放到作文写完后最后的攻关阶段。

3.答题策略：（略）

4.考场上特别注意的事项：

填卡涂卡，稿纸使用，个人信息填写，常用修改符号等等。