教师培训工作总结

教师培训工作总结

20xx年,我们认真贯彻执行旗教育局的文件要求,以提高中小学教师教育教学能力为目标,不断创新培训模式,加强培训管理,进一步提高培训质量,取得了可喜的成绩。现将主要工作总结如下:

一、组织远程全员培训,提高教师综合素质

1、我们积极组织中小学教师参加远程培训,组织全体教师参加远程培训统一考试;组织培训学时统计、读书笔记检查、试卷批改,圆满完成了2011教师远程培训任务。

2、20xx年教师远程全员培训

根据旗教育局的要求,20xx年,我们借助杜郎口教学模式,组织中小学教师在网上进行学习,全校130多名中小学(含幼儿园)教师参加培训学习,其中初中教师43人、小学教师74人、幼儿园教师5人和部分后勤人员。培训时间为20xx年3月—12月。为了提高培训质量,我们认真制定培训实施方案,并根据参训教师的学科学段,全程跟踪指导学员学习,并组织点评、讨论、互动等专业交流,受到了参训教师的广泛好评,取得了预期的效果。

二、组织教育技术培训,提高教学设计水平

根据旗教育局关于中小学教师教育技术培训的文件要求,20xx年我们继续组织开展中小学教师教育技术能力培训工作。为充分调动基层学校的积极性,提高设备使用效率.我们全校教育技术校本培训工作,已经举办了三期教育技术能力教师培训。

三、组织教师岗位培训,提高教育教学能力

1、班主任培训

根据省教育厅《关于印发福建省中小学班主任培训计划实施方案的通知》(闽教人[2007]103号)文件要求,结合我县实际,20xx年依托海西教育网开展全县中小学班主任的培训,全县947位中小学教师参加班主任培训。其中中学235人、小学714人。并按照上级有关文件要求,组织100位小学班主任参加知行中国—中小学班主任远程培训学习。

2、教师职务培训

20xx年7月—12月组织未取得中学二级、小学一级教师职务资格的教师初级职务培训,参训教师31人。组织20xx年新参加工作的中小学、幼儿园教师进行见习期集中培训,参训教师70人。

3、小学校长培训

20xx年7月—12月分集中培训、远程学习、在岗研修三个阶段举办小学校长岗位培训班,全县各小学31位新任未参加岗位培训的校长及各中心主校教导参加培训,进一步提高我县小学校长全面实施素质教育的能力和水平。 为进一步加强校园安全工作的要求,根据《教育部办公厅关于举办20xx年全国中小学校长校园安全管理国家级远程专题培训的通知》精神,20xx年6月30日—7月10日组织全县52位中小学校长参加中小学校长校园安全管理远程专题培训。

4、幼儿教师培训

20xx年11月13日—14日举办幼儿园保育员培训班,140位幼儿园保育员参加培训。20xx年8月27日受霞浦县民办教育研究会的委托,举办民办幼儿园教师培训,156位民办幼儿园教师参加培训。进一步提高幼儿园教

师的专业素质。

5、中小学青年教师培训

20xx年11月24日--26日,组织了20xx年被评为中学“教坛新秀”的41位中学青年教师集中培训。此次培训的形式主要采用专家引领、课堂观摩和自主反思相结合的方式进行。培训期间,全体参训学员还参加了“海西教育网”名师送教活动,参与了课堂教学观摩与课例评议交流。许多学员表示,这次培训激发了学员学习的热情,开阔了视野、明确了目标,在提高人文素养、提升师德修养、提高专业水平等方面都有了新的感悟和收获。20xx年3月—11月举办霞浦县小学"青蓝工程"培养对象研修班。培训对象为县教育局《关于印发《霞浦县"青蓝工程"实施计划》的通知》(霞教初幼[2009]4号)文件确定的培养对象118人。上述培训,进一步有效促进了中小学青年教师队伍建设,进一步提高了青年教师实施新课程有效教学的能力。

6、“名师送教”活动

为进一步加强校际合作,交流中考复习经验,我们于20xx年11月26日在组织海西教育网“名师送教”活动。全县初三年语文、数学、英语三科全体教师及20xx年中学教坛新秀集中培训班全体教师共300余人参加活动。本次活动采取“同课异构”的形式进行。先由霞浦三所中学的教师上课,再由福州名师执教,随后进行课例评议交流。在课后的评议交流中,参加活动的老师结合课例,各抒己见,进行了热烈的讨论,普遍认为两堂课教学风格各异,名师先进的教学理念,活跃的课堂气氛,良好的教学效果,使他们受到很大的启发,也深受鼓舞,对于他们今后在教学实践中,尽快进一步提高执教教水平、进一步教育教学质量提高起到了有力的促进作用。活

动期间,福建电大教师远程教育学院徐敏院长还为参加全体参会老师做了《提升教育质量背景下课堂教学有效性的思考》的精彩讲座。

四、充分发挥基地作用,大力拓宽办学空间

1、学历教育

我们继续充分挖掘潜力,大力开展联合办学,鼓励中小学教师本着学用一致的原则,通过函授教育等途径参加学历提高培训。20xx年继续于宁德师专开展联合办学工作,现有在读学员30余人。

2、师范类专业主干课程进修班

为满足部分教师职称晋级的需要,提高在岗中小学教师的素质,根据县教育局的要求,20xx年3月—8月委托福建师范大学网络教育学院举办师范类各专业主干课程进修班,全县19位中小学教师参加学习并顺利结业。

3、专业技术人员继续教育

做为市级专业技术人员继续教育基地,20xx年根据县人事局的委托,于20xx年3月11日--12日组织专业技术人员《科学发展观与海峡西岸经济区建设》公共课集中培训,参训人数94人。为全县专业技术人员顺利完成20xx年继续教育任务发挥了积极作用。

五、精心组织实施、提高培训质量

1、加强学习,提高业务水平

20xx年,我们在继续组织培训处人员开展业务学习的同时,还先后组织赴蕉城、南安、思明等兄弟县(市、区)教师进修学校考察学习,进一步开拓了视野,学习了先进经验。

2、转变观念,服务培训工作

牢固树立“服务基层、服务学校、服务教师”的思想,深入中小学开展听课、评课活动,了解一线教师的培训需求,征求对师训工作的意见和建议。提供及时、优质的服务,满足教师的学习需求。树立质量意识。在教师培训工作中不仅关注培训任务的完成,更要通过对培训的精心准备、组织和管理,通过提高培训质量来吸引教师的积极参与。通过《霞浦师训》博客,及时宣传报道师训动态,扩大培训的影响。本年度我们还在省教育厅、市教育局、县教育局网站发表多篇师训报道。

3、研究培训,提高培训质量

树立研训一体理念,将教研活动与教师培训紧密结合,通过教研活动带动培训工作的开展,通过教师培训提高教研质量,重视教师主体参与,开展实践反思,加强合作学习,体验成果分享,促进教师学习型团队建设和学校学习型组织建设。以课题为栽体,研究培训规律,积极探索以参与式为主的多种行之有效的教师培训模式,努力提高教师培训的质量和效益。参加20xx年宁德市社会科学研究专项课题《闽东地区农村教师教育教学能力培训研究》的研究工作,现已结题。目前正参加福建省教育科学“十一五”规划课题《提高农村教师实施新课程能力的培训模式研究》的研究工作。

4、整合资源,加强队伍建设

继续聘请相关学科的专家来我县讲学,发挥专家的引领作用;发挥学科骨干教师的示范作用;发挥培训对象自身的资源优势,组织好教师之间的学习交流活动;组建兼职培训者队伍。充分利用名师资源优势,进一步提升教师培训工作的针对性和实效性。我们面向全县聘请了29位兼职教师,并结合实际,制定《霞浦县教师进修学校兼职教师管理办法》,该办法对兼职

教师的任职条件、兼职教师的主要职责、兼职教师的聘任、兼职教师的培训、管理与考核等做出了明确规定,为兼职教师充分发挥作用,提供了规范要求。

本年度的工作虽然取得了一些成绩,但我们清醒地意识到,我们的培训工作与上级领导的要求和中小学教师的期望还存在着一定的差距,在今后的工作中,我们将不断的探索、不断的努力去寻求更新的适合我们的培训模式,根据不同的培训对象,采取灵活多样的培训方式,抓好短期强化专题培训,积极探索个性化、差别化培训。在培训内容上要增强培训的针对性和实用性,最大限度地满足不同层次和不同类型教师的实际需要,使广大中小学教师都能在接受培训的过程中,学有所获,学有所用。

展望20xx年,我们将一如既往的按照上级教育行政部门的要求,结合我县实际,重点做好以下几方面的工作:一是继续开展中小学教师远程继续教育全员培训。利用远程网络平台,集中和共享优质教师培训资源,高水平、高质量、高效益开展好中小学教师继续教育全员培训。二是通过集中培训与校本培训相结合的方式,继续组织全县中小学教师教育技术培训工作,组织中小学教师参加教育技术考试。三是根据县教育局《关于关于印发《霞浦县农村教师教育教学能力和农村校长教育管理能力提升工程实施方案》的通知》(霞教人[2010]58号)的文件要求,全面组织实施农村中小学教师教育教学能力培训工作。四是根据县教育局的要求,组织实施县级骨干教师的培训工作。同时继续做好培训档案的规范建设工作。

 

第二篇:主讲教师培训工作总结

主讲教师培训工作总结

20xx年暑假,我参加了贵州省教育厅在贵州师范大学主办的英特尔?未来教育主讲教师培训班的培训。在这次培训中我从迷茫、逐渐了解、又困惑、逐渐反思,一直到兴奋、喜悦、成功吸取新的教育理念。20xx年,我又参加了英特尔?未来教育高级研修班,在学习与培训中不断改善自己的教育理念,逐渐完善英特尔?未来教育的培训工作。从20xx年,我就投入到了对一线教师的英特尔?未来教育培训工作中,一干就是八年,现在我把这几年的培训工作总结如下:

一、英特尔?未来教育培训情况

1、基本情况

20xx年至今,我每年都在六盘水市教育局高师科的领导下参与英特尔?未来教育培训,至今,我一共参与培训了1500人一线教师。每一年的培训,我都至少参与两个培训点的培训,每年至少上课28个课时(每天8个课时),参与辅导的时间更多,经过我培训的老师,普遍反映好,容易理解。我主要是讲解第四模块“学生演示文稿”,第五模块“学生网站”,每次讲解学生演示文稿,我都要与讲解前面模块的老师进行深入的研究与交流,让学员更加容易的理解我们英特尔?未来教育,而学生网站,更主要的是如何用最简洁的方法让学员建立起网站拓扑结构,才能更好的在此基础上进行完善。我们主讲教师每年都带着一种新的教学理念,一种全新的授课方式,一份沉重的责任,我们充分发挥团队合作精神,集体备课,协作上课,有问题共同协商解决,通过摸索。通过培训使学员认识到“英特尔?未来教育”对贯彻新课程改革理念的重要意义,有利于他们在各自学校推进“英特尔?未来教育”的理念和教学方式的实施, 1

为培训后的应用打下良好的基础。

2、过程情况

为了保证培训效果和教学工作的顺利完成,我们主要做了一下工作:

(1)、我们每年在六盘水市高师科旦科长的带领下,成立英特尔?培训小组,提前起草了六盘水市英特尔?未来教育培训方案,对英特尔?培训的各项细节进行了界定。在开班前,六盘水市高师科又专门与各个学校负责人进行详细讨论,严肃强调培训的重要意义及各学校要提供的各项保障。开办前的舆论造势做的比较到位,为培训的顺利开展奠定了好的基础。事实证明这样做也是有效的。每年的培训任务,我们都行之有效的完成。

(2)、教学过程灵活创意。按着集体备课的思路,我们主讲教师倾心指导,创意设计。将精讲和过程讨论体验相结合;教师自己演示和优秀光盘学习相结合,有利地促进了参训教师的理解领悟。

(3)、严格管理,确保培训成效。教学中我们严格按照有关规定要求学员,对出勤及任务完成情况均做了严格要求。

“英特尔?未来教育”培训不是一般意义上的计算机技术培训,而是一种基于现代教育技术的、以学生为中心的、培训教师如何实施研究性课程和问题导向式学习的信息化教学设计的培训,学员计算机操作技能的强弱直接影响该项目培训的正常进行。因此,要求各学校严格按照项目培训标准选送学科教师。对于计算机基础较差的学员,我们还安排专门的教师进行辅导,以保证所有学员都能跟上培训的进度。

3、集体授课

每年,我们都要进行集体备课,因为其中我们培训小组有历年的老培训主 2

讲教师,也有每年新到贵州师范大学学习回来新的主讲教师,我们老主讲教师把经验,重点,难点与新主讲教师进行,新主讲教师也把每年教材的变化,每年在省里培训的情况以及要求对我们进行交流,相互弥补,相互促进。为了避免一名教师对全部10个模块的内容掌握不充分,确保教学效果,我们在培训时,均安排2-4名主讲教师参与授课,每人只承担自己最熟悉的部分,并其每个培训点总有几名辅导老师帮助微机基础差的学员,保证每一位参加培训的老师都能顺利结业。

二、培训成效

六盘水市至今总共培训了两千多人,未来教育的理念给全市教学改革与实践探索注入了新的活力,崭新的教育理念正在改变着培训教师的教学思维,一改传统教学的旧面孔,令人耳目一新。在他们的辐射、带动和影响下,英特尔?未来教育必将成为教师争先恐后,急于探索的教学方式。

1、通过培训,利用英特尔?未来教育理念与方法,我所在的学校在全市全国的科技创新上大方光彩,先后获得全国一等奖一个,全国三等奖一个,省级一等奖两个等。

2、从20xx年以来,通过“英特尔?未来教育”培训,我们以此作为基础,开创新的课题《坚持有效培训 推动教师专业化发展》,终于在20xx年获得全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“有效推进教师区域化发展”第八届年会上被评为壹等奖。

3、通过培训,许多数学员认识到培训内容符合新课程改革的需要,是课程改革新理念的可操作性实践。尤其在解决问题起点,如何提出问题使之成为学生学习和教师教学的起点,通过基本问题、单元问题的提出和问题提出时的角色转换,使教师更加明确了如何以学习者为中心提出问题、探究性学习;通过 3

基本问题、单元问题的提出与分工,给出了一个实践探究性学习的可操作性方法;在完成教学任务过程中,通过学员相互之间的资源共享,对单元问题的分工和合作,实现合作学习等中小学教师迫切需要解决的问题方面,具有十分重要的促进作用。

4、用“英特尔?未来教育”培训中的方式,我们信息技术教师解决了信息技术与学科教学的整合问题,得到教师们的认可。多数学员认为教学应用的实际意义很大,并且认为收获很多,改变了过去对多媒体课件评价时单纯考虑为了应用而应用的问题,解决了制作多媒体课件费时多、实效小的问题,以及应用软件的掌握难度大等一系列的问题,真正实现了信息技术对学科教学的支持作用。

三、存在问题

1、新主讲教师与老主讲教师在配合上存在一些问题,需进一步统一认识、促进配合,掌握教学内容、熟悉教学方式。

2、培训中反映出学员的电脑基础程度不一,特别是在水城县,盘县这样基层的教师,在教师讲课时没很多老师都存在技术上的很多问题而经常当天完不成任务。导致主讲教师经常在上面讲解新的内容,而下面的学员不听讲,赶作业,过后又从新上来问主讲教师,这导致增大了很多工作量。

3、培训中反映出部分学员观念转换较慢,教师与学生的相互观念转换上反映不过来,有一部分不会按照学生的特点来提出问题,导致在以后的问题解决过程中推翻从来的现象。

4、很多学员在培训前以为是电脑技术上的培训,在培训中仍然这样认为,导致了在前面模块培训的时候不重视,到了后面又忙不过来,大大增加了培训难度。

4

5、培训后英特尔?未来教育在教学上的应用上,在高考压力下,高中存在巨大的困难,只能局部进行一些小的应用。

四、学员反馈:

每次培训结束后,我们下来与学员进行了解,并对学员反馈表进行了数据分析,分析发现,对于“未来教育”培训,大多数教师是持肯定态度的,虽然每次短短几天很累,但认为获得了很大的提高,基本可以总结为以下几方面:

1、学习任务太紧,英特尔?未来教育理念在开始培训的时候不容易理解,每个老师基本上都经历了迷茫、逐渐了解、又困惑、逐渐反思,一直到兴奋、喜悦、成功吸取新的教育理念的过程。

2. 接受了新的教育理念,更有效地促进了课堂教学内容、形式、手段、策略、模式等的革新。

3、在教学上的应用还存在一定的难度,特别是高中教师,但是在某些教育领域还是可以大放光彩,比如课题研究,学生的科技创新等,都可以参考英特尔?未来教育模式与理念。

4. 计算机应用能力显著提高。

5. 学会多方位、多角度看待多媒体,体会到多媒体、网络对于教学的应用。

五、 反思总结。

通过这七年的培训工作,我们在逐渐的反思与逐渐的完善培训的内容与过程,为什么英特尔?未来教育项目实施过程中在一些地方和学校能够充分发挥影响和潜力?

第一,英特尔?未来教育是西方文化教育方式,这与西方的人才考核制度以及中国的人才考核制度是不同的,有幸的是,国家新一轮的课程改革已为我们指出了方向。两种不同的教育观念和文化观念在这些学校和教师的教学实践 5

中融合,促进了教育改革与创新。有些先进的学校和教师,往往不是生硬地套用英特尔?未来教育和国外教学模式,而是将英特尔?未来教育与自己原有的教学经验和中国历史上已经被证明了的优秀教学方法结合起来,创造出了适合现代教育信息化环境的新型教学方式。

第二,任务驱动式教学方法更贴近学生学习的真实性。按照建构主义的学习观,成功的教学“应使学习在与现实情境相类似的情境中发生,以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标。学习的内容要选择真实性任务,不能对其做过于简单化的处理,使其远离现实的问题情境。”

第三,与网络以及多媒体相结合,创造新的学习手段,计算机多媒体技术和网络技术的明确提出和应用,既增强了学生学习兴趣,又大大提高了学习活动的有效性,还提高了学生运用多种手段、扩展学习资源的学习意识与能力。

在这七年的培训中,我认识到英特尔?未来教育项目培训倡导的是学习者真正意义上的自主学习,更贴近学生,更鼓励学生个性的发展,更能模拟真实的情景,重视信息技术与各个学科的整合,鼓励交流、合作与资源共享,重视评价、反思,这样培养出来的学生,实践能力强,适应社会能力强,能够根据学生的个性开发学生的潜能。未来教育培训在这七年中有力地促进了六盘水市教师教育思想和教育观念的转变。通过英特尔?未来教育项目的开展,对广大学科教师触动很大,在培训中许多老师还提出了许多宝贵意见和建议,在逐步的实践应用中,我们不断总结出英特尔?未来教育在教育领域各方面的应用。转变教育观念,实现教育现代化是一项复杂的系统工程,是应该积极面对的现实问题。我们将进一步加大英特尔?未来教育项目培训,祖国教育事业做出自己应有的贡献。

2010-5-20

6

附英特尔?未来教育个人培训中的主要事迹:

2003-2009每年参与两个点以上的主讲教师培训工作,收集整理全市培训的资料工作。

2003暑假:到贵州师范大学进行主讲教师培训。

20xx年:正式被六盘水市教育局聘为“英特尔?未来教育”项目市级主讲教师。 2007:到贵阳师范大学参加英特尔?未来教育高级研修班。

2007:在香港小平教育基金暑期教师培训班上,我利用英特尔?未来教育理念,对毕节平困地区的教师进行了培训与指导。

2007:指导因特儿百城亲少年电脑创意大赛,获得市一等奖

2003-20xx年指导六盘水市第四中学部份老师利用“英特尔?未来教育”理念应用在教学领域、学生科技创新以及其它教学领域。

20xx年:我参与的以“英特尔?未来教育”培训理念为基础的全国课题《坚持有效培训 推动教师专业化发展》,获得全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“有效推进教师区域化发展”第八届年会上被评为壹等奖。

7

相关推荐