课堂教学评估总结

20xx年9月13日—10月14日，历时一个月，对我校30名任课教师的课堂教学进行了评估。在这次活动中，我们认真参与了每一堂课的听讲，感觉受益匪浅，讲课的教师有青年教师也有中老年教师，有骨干教师也有教学新手。讲课的每一位老师都精心准备，认真对待，把自己对课堂教学指导意见和课标的理解和感悟，渗透到课堂教学中。老师们基本功过硬，底蕴丰富，人人都有自己的风格，或沉稳、或开朗、或洒脱、或严谨、或亲切、或自然，节节课都有自己的特色，都有自己的成功之处，既能落实新课标的要求，又能从实际出发，不摆花架子，不求热闹好看，每堂课都能让学生学有所得，学有所用，具体表现在：

1、创设轻松愉悦和谐的教学氛围，师生关系得到了一定的改善,教师做学生学习的引路人。教学中教师和学生拉近距离，以学生朋友的身份，创设学生感兴趣的话题，进行心与心的谈话和交流，他们的言谈举止能够时刻吸引学生，并能及时调控学生的注意力，转换角色融入学生，使其迸射出思维的火花。在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。理化组孙辉、王权，数学组陈亚利，政史地丛翠萍等老师在这方面做得较突出。

2、体现课程整合的理念，联系学生生活实际，尊重学生独特学习体验。语文教学中注重情感因素的调动，鼓励学生大胆想象，边读边悟边议，教师引导入情入境，学生学习兴趣盎然。语文组张岩、戴德慧等老师较好。

3、根据学情，科学处理教材，学练结合，注重情感培养。七年级政治老师常红新的《发现自己的潜能》一课教学充分体现了这一点，她在作课中有机把握教材，用三分之一的时间引导学生理解认识 “潜能”，三分之一的时间激发学生联系自己的生活实际进行情感交流，三分之一的时间组织相关练习。一节课中老师神情并茂，引导得体，学生学习愉快，积极参与，受益匪浅，是一节只得肯定的好课。

4、重视学生良好学习习惯的培养，大多数课上，教师采

用“尝试教学法”，在旧知识基础上先尝试练习，然后明确自学提纲，自学教材。学生大多数都能参与到自主学习中，教师尊重学生的自主学习，充分发挥学生的积极能动性，让学生成为课堂的主人，让学生的活动成为课堂的主要内容，让学生的思维在瞬间闪现，许多课堂学生的恍然一悟就是最好的注解。

5、大部分教师都能调动积极的因素，采用启发、讨论式教学，引导学生自主、合作、探讨，让学生从辩论、交流中自己得到结论，体验到“蓦然回首，答案就在各抒己见、精彩纷呈中”的喜悦，培养学生的发散思维。老师们从学生实际出发，放得开，收得拢，既重视对本节课的教学目标的达成，又重视学生能力培养。教师对待学生真诚、理解、热情、平等相处、坦诚相见，使学生感到亲戚可信，学生把老师的激励和要求当作大胆尝试的动力。数学组的石淑媛老师此方面做的较为出色。

6、一些青年教师在这次活动中，展示了自己的课堂教学才能。政治老师常红新突出了教学中的情境创设；语文老师王亚男，注重引导学生通过重点词句学习课文；物理老师许爽，注重对演示实验和学生动手实验的设计，培养学生观察归纳能力；特别是高娜和左长颖两位教师课堂教学设计新，注重对学生学法的指导，驾驭课堂能力强，不能不说是本人努力的结果。

7、重视对方法的认知、归纳和练习，大多数老师不仅教学生知道其“然”，而且知道其“所以然”，知道这种方法的好，还要知道好在哪里，并能讲练结合，数学老师孙长虹、英语老师张跃辉此方面做的较出色。还有多数教师教学语言规范，很少有口头语，有不当的体态语言，教学思路明确，整堂课有条不紊，板书设计合理，美观醒目，授课重点突出，教学目标达成较好。语文老师戴德慧、物理老师孙辉，此方面较为突出。

8、英语教学中，教师能够在学生学习新知时，注重知识与生活的联系密切，调动学生已有知识储备，组织教学活动。

9、充分应用现代教学工具和直观教具等手段，帮助教师和学生解决教学和学习中的重点、难点，补充教材资源的不

足，是本次听课活动中的又一亮点。

在听课中我们也发现存在一些问题，还有一些需要改进的地方，总的来说，主要体现在以下七个方面：

第一、在教学的准备过程中，有的教师对教材不熟悉，对课程标准和教材的研究不够，对知识的储备不足。挖掘教材不深 ，不能结合学生学情进行有效性二次备课。

第二、不能真正体现学生在课堂上的主体地位。有的教师在教学中往往"心中无人"，对学生的接受心理和认识水平缺少考虑，重知识，轻技能。在课堂上，只顾教师“发挥”，不注意学生情感体验，课堂气氛沉闷。即使安排了一些体现主体地位的活动，也往往因方法简单而流于形式。有的教师经常运用"提问法"，以此作为调动学生与教学活动的主要方式，却因设问难度过高，超越学生的知识基础和理解能力，教师又不能适时启发与诱导，时常是自问自答，难以起到开启思路的作用。

第三、教学方法单调乏味，学生不感兴趣，部分教师在授课过程中，满足于对教材内容的简单机械的重复，平铺直叙，不敢越雷池半步；不能设计出较新颖的练习方法，不注重鼓励、表扬、启发，挫伤了学生学习的积极性。“一问一答”式的教学模式非常普遍，学生没有合作交流的机会，没有动手操作的机会，没有自主提出问题与解决问题的机会，更没有探索的时间与空间……造成课堂效率低下，能力训练目标难以达成。

第四、从教学语言的角度看，部分教师用语随意、层次不明、语言不精炼，口语、习惯性语病多，而自己往往不易觉察。有时虽然教师讲得滔滔不绝，学生却应接不暇，理不清线索，听的多练的少，难免产生厌倦情绪。

第五、在英语教学中，有的教师不能准确地使用英语口语，教学中问题的设置没有阶梯性，对学生英语兴趣的培养不够。

第六、本次语文教学呈现的一个普遍“特点”是精读理解课文，其教材处理手法大同小异，基本是抓住课文的重点字词句段来学习内容，理解中心。不能很好地引导学生挖掘内涵，回归文本，点名主题。

第七、课件的应用上还不能很好的发挥其作用。

为体现新课改精神,切实更新教学方法,改进课堂教学,达到这次评价的目的，特提出下列几点改进建议：

一要认真备课，深入钻研教材，注重研究学生；教案设计要遵循学生的发展需要，体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的有机统一；教案的使用要具有针对性、灵活性、适应性和创造性；力求依据学情，突出二次备课的有效性、针对性，及时好做好教后反思。

二要合理组织课堂教学内容。合理组织课堂教学内容，就是要依据教学目标，合理地确定教学容量、安排实验、选用教学资料;要把握内容的逻辑联系和发展线索，进行结构性处理和教学方法的加工;还要合理规定作业的内容和控制作业的总量等，从而优化教学内容结构，整体提高课堂教学效率。

三要精心设计教学过程。设计教学过程要以具体的教学任务和学生的认知规律为依据，以优化教师的教学行为、完善学生的学习方式为重点，合理设计教学流程，正确处理好接受与探究、统一与选择、理论与实践、自主与协作、认知与情意之间的关系。教师尊重学生的主体地位，调动学生的积极性;发扬教学民主，营造和谐、生动、活跃的课堂氛围;组织合理、有序和丰富多彩的教学活动;要根据学生的年龄特征、认知结构以及不同课型的特点，正确选择教学策略和教学模式。一切要从课堂教学的实际出发，在教学中随机应变，灵活运用设计的教学流程，达到娴熟驾驭课堂的效果。

四要加强语言的锤炼。教学语言有其特定的规范和要求，在注重平时语言素材积累的同时，要加强语言的训练，进行仔细推敲和琢磨，组织简洁、精炼、通俗的语言加以阐述，使学生易于接受和掌握。

以上几点，有当与不当之处，仅供老师们参考，为了我们的教与学能取得最好的效果，相信各位老师能在以后的教学中继续探讨新课标的要求，使我们的教学对学生的成长有力，对学生发展有效，这样的课堂教学就是我们追求的目标。

 

第二篇：20xx-20xx年教学评估总结2

学校教学评估总结

校按照中心校的统一部署和安排，对学校及教师实行教学评估，至今从

未间断。每学期一小结，每学年一汇报。通过教学评估，我们深深地体会到，评估对于我校不断明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，提高管理水平，改进教学工作，增强学校适应教育发展和地方经济建设的活力，提高办学水平和教育质量，起到了很好的推动作用。

在此，我将本学期的评估工作总结如下

一、评估安排

1、建立了教学工作评估的领导机构和工作机构。

学校成立了由校长为组长的评估工作领导小组，负责全校评估工作的组织领导，研究解决评估工作中的重大问题。领导小组负责制订评估工作实施方案，发放工作任务书和采集相应的材料，整理分析有关评估材料，撰写自评报告。

2、有计划地开展教学工作评估的各项准备工作。

(1)学校对教学工作评估作了总体部署，制定了评估工作方案，将评估工作作为学期的重心工作进行安排，保证了教学工作评估与日常教学工作的有机结合和协调开展。

(2)在熟悉和掌握评估指标体系和指标评价等级标准的基础上，本着积极主动、坚持标准、严格要求、实事求是的精神，评估小组根据教师自评、互评、学生评价、家长评价，形成学校的自评报告及自评依据。自评报告及自评依据在评估小组多次研究、修改后才定稿。

(3)评估小组在按课表深入课堂随机听课、按教师和学生名册随机点名召开师生座谈会、检查实验室、教学档案、抽查试卷等方面做了大量工作。校内评

估专家组充分发挥了咨询指导作用和协助校领导决策的作用，推动了自评工作走向深入。

(4)各教研组根据评估指标体系和评价标准，认真自查，针对存在问题及时整改。

二、以评促改、以评促建取得的成效和收获

在本学期的工作中，我校认识到，教学工作评估只是一个手段，而建设是关键，提高教学质量才是最终目的。因此，在评估准备工作中，学校各教研组和通过对照评估指标体系，检查自身工作，找差距、找弱点、找问题、找原因，贯彻“以评促改、以评促建、评建结合、重在建设”的方针，在自评过程中，在找差距的基础上，积极创造条件，改进工作，力求各项评估指标取得好的等级，不少工作上了新台阶，工作水平也得到了较大提高，取得了比较好的成效。

1、进一步坚定了我校的办学定位和办学思路，教学的中心地位得到进一步确立。

学校在教学工作评估过程中，始终把端正办学指导思想、确立教学工作的中心地位，放在十分突出的位置上。特别是用教学评估蓝皮书的精神指导评估工作，不断提高对我校教学工作评估的再认识，统一全校教师的思想认识。同时，学校作出决定对获得国家级、省级、地市级、镇级和学校级的教学成果给予不同奖励，充分体现了学校对教学工作的倾斜。可以说，通过评估，全校上下进一步确立了 “坚持教学工作在全校各项工作中的中心地位”、“坚持教学改革在学校各项改革中的核心地位”、“坚持义务阶段教学在学校各类各层次教育中的基础地位”等“三个地位”问题。

2、办学条件、教学基础设施得到较大改善。

在自评过程中，我校对照指标体系的评价标准，查找差距和问题。我校在教学仪器设备、多媒体教室、微格教室、图书资料和校园网络建设等方面与评估指标的要求基本没有差距。我们充分认识到，我们现阶段的硬件问题已经解决。

3、强化了教学管理，完善了教学质量监控体系。

通过评估，我校的教学管理得到了进一步的加强。学校根据新的情况对过去的教学管理规章制度进行了修订，补充了许多新的教学管理规章制度，

4、加强了校风、教风、学风建设。

以评估为契机，我校采取了有效措施，促进良好校风、教风、学风的形成。进一步丰富了学生课外的活动；随着学风建设和文明养成教育活动的实施方案的落实，在全校范围内形成了良好的学风，绝大部分学生能自觉的进行学习，不用老师总是看着、管着。

通过评估，我们还取得了以下三个方面的收获：一是调动了全校师生的积极性，增强了学校的凝聚力，并成为今后工作的力量和源泉；二是锻炼了教师队伍，增强了建设好学校的信心；三是通过自评，对学校办学中存在的问题与困难，看得更清楚、更全面了，进一步明确了今后的努力方向、工作任务和重点。

三、搞好评建工作的几点体会

I、统一认识是先导。我校办学多年来，教学评估是对我校教学工作的全面反思。能否搞好评估工作，并通过评估促进和加快学校的发展，提高办学水平，关键在于师生的精神状态和工作、学习状态，在于广大师生的积极性、创造性的发挥。因此，加强对师生的动员，把全校师生的认识统一到教育部对本

科教学工作评估提出的“以评促改、以评促建，评建结合、重在建设”要求上来，增强全校上下的凝聚力和战斗力，应当作为搞好迎评工作的重要措施来抓。学校通过反复多次的动员，把每个老师、每个学生都发动起来，以积极向上的态度和良好的精神风貌迎接评估工作。

2、领导重视是关键。每次评估工作意义重大，对我校教学工作进行评估，既是对学校的全面检查，也是对地方教育行政主管部门，甚至是对地方政府教育工作的检查。而且，教学工作是学校的中心工作，涉及到学校的方方面面，搞好评估工作必须依靠领导的重视。我校各级领导高度重视这次评估工作，我校都是校长亲自挂帅抓评估工作组织领导，经常研究和解决评估工作中的问题。

3、健全组织是保障。要把评估准备的各项工作落到实处，建立强有力的组织机构是至关重要的。在这次迎评促建过程中，学校成立了评估领导小组，保证了各项工作有条不紊地进行。学校的各级各类评估组织，都为这次评估工作的顺利进行作出了应有的贡献。

4、认真自评是基础。自评是评估工作最基本的工作阶段。自评材料是上级评价的基础，一定程度上也是学校管理工作水平的体现。由于我校在自评阶段工作严格、认真、实事求是，为上级部门考察、开展评估奠定了良好的基础。

本学期的评估工作结束了。但是此次教学工作评估对我校的改革和发展具有深远的影响，我们将全面贯彻落实省教育评估蓝皮书的精神，引导师生继续发扬艰苦奋斗、开拓进取的精神，以改革为动力，扎扎实实、高质量地加强学校各方面的建设与管理，努力培养优秀人才，为国家和人民多做贡献。

教学评估工作总结

百

福

学

校