总结提升 拓展阅读课

第6课时

一、教学目标

1.能正确认识课文中出现的“驾、蜒、族、瀑、罩”等28个生字和有生字组成的“蜿蜒、创造、笼罩”

等新词，学会联系上下文和生活实际理解“辽阔、千姿百态”等词语的意思；继续培养正确的书写姿势和书写习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读出自己的感受，读出自己的疑惑，弄懂课文内容。学习使

用“——”“～～～”“？”等作记号的方法来自主预习，并学会自主复习。

3. 透过课文中优美的的语言文字，引导学生入情入境地朗读，在读中感受庐山云雾、南沙群岛以及

万里长城、京杭大运河独特的美，感受语言的优美，激发学生的想像力，享受审美愉悦。

4.在理解、朗读、背诵中，积累语言。

二、教学重难点

重点：进一步让学生掌握预习的方法，预习时要学会使用“——”“～～～”“？”等作记号的方法来自主预习，真正做到“不动笔墨不读书”。

难点：通过小组内的合作、探究、班内交流等有效方式质疑解疑。

三、前置学习活动

学生：结合预习单，理清自己能够解决的问题以及未能解决的问题。

教师：利用课前时间了解学生的预习情况，针对学生存在的共性问题做到心中有数。

四、课时安排 1课时

五、教学过程

环节一、自主阅读，整体把握

（一）单元回顾。

1．同学们我们刚刚学过《长城和运河》《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》这三篇课文，通过学习我们不难发现都是写祖国大好河山的，我们能说说他们的美吗？这三处景色你最喜欢哪里？为什么？

预设：

（1）喜欢长城和运河。（他们是我们的祖先用勤劳和汗水??）

（2）喜欢南沙群岛。（那里海美，资源丰富，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞）

（3）喜欢庐山的云雾。（变化无常，虚无缥缈，千姿百态，瞬息万变）

2．指名交流，集体讨论。

小结：同学们说得真好！顷刻间让我们感受到祖国的河山壮丽、令人流连忘返。

（二）梳理与展示。

1.小组交流本单元易错的字。

预设：蜒 朽 阔 屿 瀑 笼 罩

（1）怎样能牢牢的记住这些字。

预设：

①利用形近字进行辨析识记。

②说说你错的原因。

（2）把你易错的字在田字格里多写几遍记住它们。

2.小组交流本单元最欣赏的词语。

（1）本单元你积累了哪些赞美的的词语？找出来与大家分享。

预设：

变化无常 瞬息万变 千姿百态 流连忘返 连绵起伏 曲折蜿蜒 蔚为壮观 水天相连

（2）课外积累赞美景的词语。

预设：山清水秀 烟波浩淼 山不在高有仙则名，水不在深有龙则灵 陡峭险峻 气势雄浑 鱼翔浅底 鸟语花香 郁郁苍苍 溪水潺潺 水光涟艳 山色空朦 夜静春山空，鸟鸣春涧中 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 烟锁长河 青山叠翠 云雾飘渺 高山草旬

3.归类积累与课题相关的语句。

4.今天我们就来回顾一下我们本单元的学习内容，领略祖国的大好河山。

（三）回顾“长城、运河”图，展示积累。

1. 出示图片，感受长城的雄伟，运河的美丽，看着这些图片，你想说些什么？你是不是和作者有了同样的感受了呢？

2.长城的特点：从东起到西起的诗句体会长城的长，“像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒”

3.图文结合，感悟运河的特点，抓住“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边”、“北起首都北京，南到天堂杭州”（让学生说说运河纵贯几千里的绵长和银光闪闪的如绸带的柔美。

（四）回顾“南沙群岛”，展示积累

美丽的长城和运河，体现了祖先的勤劳和智慧，那在辽阔的南中国海上，有美丽的南沙群岛，你能说说南沙群岛的富饶在哪？美丽在哪？

1.南沙群岛被称为“巨大的蓝色宝库”，“珍贵的海洋生物”、“极为丰富的矿产资源”、“用之不竭的海洋动力”。

2.南沙群岛的美丽迷人：抓住总分的构段方式，描绘了“天、海、海洋动物、浪花”等典型景物。

（五）回顾“庐山云雾图”，展示积累

庐山的云雾真美啊，你能用一个词语来形容吗？（千姿百态）

1.从哪些语句体会到庐山的千姿百态（放映图片），“绒帽、玉带、大海、天幕”。

2.从哪些语句看出庐山的瞬息万变？“刚刚、转眼间、明明是、没等完全看清楚”

3.请你再默默地读读这些语句，在这些语句中，你最喜欢哪一句呢？想想，为什么你这样喜欢它？（这些句子都用了比喻的方法，给人以生动形象的感觉。这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！）

4.可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？（作者根据云雾所处 “山头、半山、山谷、山峰与山峰之间”四个不同位置的云雾展开了想象）

环节二、实践-----重点突破，语意兼得

（六）积累巩固，拓展延伸

出示关于庐山的古诗：

（1）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——唐 李白 《望庐山瀑布》

（2）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。——宋 苏轼 《题西林壁》

（3）暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞，无限风光在险峰。——毛泽东 环节三、读写训练，总结提升

1.第一单元的课文不仅运用了较多的比喻，还采用了先概况后总结的方法写文章，试着用这种方法将你喜欢的一处美景写一写。

2.在小组内说，写。

3.各组推荐写得好的同学到前面汇报。

六、板书设计：

单元总结归纳

整体回顾

阅读拓展

练习先概况后具体写法 附：

阅读资料单1：

冰道运石

当初，修建嘉峪关城时，需要成千上万块长2米、宽0.5米、厚0.3米的石条，工匠们在黑山将石条凿好后，却人抬不起，车拉不动，且山高路远，无法运输。大伙儿边凿石条边发愁，眼看隆冬季节就要到了，石条还没有从山里运出一块，若要耽误工期，没有工钱是小，这脑袋可就难保了。大家正在长嘘短叹，这时，忽然山顶一声闷雷，从白云中飘下一幅锦绸，众工匠赶紧接住，只见上面若隐若现有几行字，大家看后恍然大悟，按其行事。等到冬季到来后，众人从山上往关城修一条路，在路面上泼水，让其结成一条冰道，然后把石条放在冰道上滑行运输，结果非常顺利的把石条运到了嘉峪关城下，不但没有延误工期，反而节省了不少工期。众工匠为了感谢上苍的护佑，在关城附近修建庙宇，供奉神位，并成为工匠出师后必须参拜的地方。

阅读资料单2：

富饶的西沙群岛

西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。随着社会主义建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

（台儿庄区邳庄镇旗杆小学 贾祥）

附： 苏教版小学语文第六册第一单元预习单

一读：

1、我大声朗读第一单元所有课文，感悟课文内容。

2、我会读这些词语：

驾驶 曲折蜿蜒 连绵起伏 不朽 绸带 创造 名族 辽阔 星罗棋布 岛屿 难以计数 用之不竭 海龟 水天相连 壮观 心旷神怡 变化无常 千姿百态 一泻千里 流连忘返 瞬息万变

3、我反复朗读，直到把每篇课文读正确也读流利了。我读得好认真哦！你看：

《长城和运河》读（ ）遍 《美丽的南沙群岛》 读（ ）遍

《庐山的云雾》读（ ）遍 《练习1》 读（ ）遍

二读：

1、我又默读这几篇课文，每篇课文都写得很美，找出文章中描写美的句子。

2、我来用一段话说说这三篇文章的主要内容。

长城和运河：

美丽的南沙群岛：

庐山的云雾：

三读：

1、我又默读一遍课文，找一找课文中我不懂的词语，划出来；然后我想办法自学这些词语，并把词语的意思写在书上。（查字典、读读课文，联系生活）

四、拓展：

我努力搜集下面与课文有关的资料。摘录资料附在预习单后。（可手抄，可打印。）

1、长城和运河 2、南沙群岛 3、庐山

 

第二篇：拓展课总结

拓展课总结

我们学校是寄宿式示范性高中，通过与多位学生的交流，我发现高中生的心理健康状况比初中生差，高中生在人际关系、敏感、忧虑、焦虑等方面与初中生已构成显著差异，尤其是在初中阶段就已表现出心理不健康的学生，进入高中阶段表现的更明显。

引发中学生心理健康问题的根源：

社会原因：主要是社会理想与信念的紊乱，中学生缺少必要的精神支柱；其次是错误的传媒导向，使中学生难以形成真正的自我；再次是商品经济社会中出现的种种怪异的社会价值观，使中学生一时难以选择。

个体原因：中学生的年龄一般在13----18岁，属于“青春期”阶段，在生理和心理上急剧变化，内心充满了矛盾与冲突，久而久之，就会出现心理异常疾病，独生子女的心理承受能力偏低也会产生异常或病态的行为。

家庭原因：当代家长对子女的期望值过高，加上错误的家教策略，由于“代沟”的存在，缺少沟通与理解，孩子的心理矛盾不能及时排除，使孩子的心理朝畸形发展。另外，单亲家庭也会造成中学生在心理发育上显得不够健全、和谐。

学校原因：由于课业负担很重，考试频繁，加上教师教育方法失当，又缺乏心理健康指导使学生处于恐怖和焦虑当中。

开设背景：

瑜伽是一种古老而又时尚的健身方式。它能把身体、精神和才智的种种相互对立的能量统一协调起来，使身体和精神的创造力和治愈力得到激发。瑜伽以平静舒缓的动作，将意识与身体连接，借身体的伸展、运动来调各心绪，它从身体内部来强化身心的平衡，解除心里的不安思绪、缓解紧张、释放压力，从而进入身心的宁静境地。

瑜伽的功能：

由于学习的压力和外界环境的干扰往往会造成人体机能的失衡，通过练习瑜伽，调整内分泌及神经，净化生存的内环境，改善提高身体机能。瑜伽有助于情绪稳定，当个体情绪处于放松满足情境时，能够促进体内的酵素、乙酰胆碱和肾上腺素等生化物质分泌的增加，促使体内血流量、神经细胞的兴奋性以及内脏器官的代谢活动调节达到最佳状态。进而让练习者身体各方面机能得到协调，同时培养练习者专注、平和、冷静客观的良好心态，使人修身养性，获得身心统一的健康状态，同时通过长期练习有助于内在气质培养。

阶段教学成效：

首先教师强调的是姿势，姿势的准确是瑜伽的基础，在这个层面上可以把瑜伽运动看成一种广播体操，不过与广播体操不同的是，姿势是在自己极限范围内伸展肢体，提醒学生千万不要勉强，如果感到体力不支或者身体颤抖要立即收工还原，——也就是说，所谓准确，不在于姿势的一模一样，关键是运用哪些关节，哪些肌肉来达成动作，并且将这些关节肌肉运动到极限。这样的要求会完全没有压力，令学生可以用心的体会每一个姿势所带来的身体感受。

接下来我强调学生去感受放松。这是瑜伽的一个重要环节，每一个姿势之后，会有几个呼吸的时间放松，一整套姿势完成以后，会有专门的“仰尸功”放松，就是如果你能把身体放松得好象一具尸体一样就对了，不要想到可怕的东西，这只是一个比喻，如果用灵魂和身体来说明，可能大家会感觉好些，就是灵魂不在去有意识的控制身体，那么身体就能完全的放松了。学生最开始的时候的放松，感受主要是身体疲惫后的休息，闭眼，一点点松开每一块紧缩过的肌肉，有意识的让身体下沉，紧贴地面，随着身体的平静，头脑不思考任何问题。然后慢慢的就想入睡了，这时候非常容易就入睡，爬起来的时候真的是不情愿啊，但是如果睡下去，可以有个好觉，只除了身上的衣服被汗湿可能造成不良后果外。这不仅能够消除学

生课业的心理压力，对于身心也是极大的舒缓。

随着练习次数的增多，放松地感受慢慢发生了变化。首先感觉到的是小腿，我感觉到小腿的重量，硬硬的，重重的，很结实的。而且不是我的控制，而是小腿自己静静在地面下沉，然后，在意识的带动下，整个身体慢慢下沉，同时，心的感觉（或者说意识，灵魂，你爱怎么叫怎么叫，反正就是一种感受）幽幽上浮，安静。这时候加以有意的控制，我可以选择入睡或者清醒，虽然还是想睡，但不会那么不情愿的起来了。

人生命的全过程就由一次次的生命活动所组成。一次次生命活动的质量决定人生命全过程的质量；重视每一次生命活动的质量就是重视生命全过程的质量。教育就是对学生的每一次生命活动进关怀，学习过程就是一种享受生命的过程，这种关怀是社会价值、个人价值和教育自身价值在“生命活动”实践中的统一，在此教育实践中教师的价值得到实现，生命质量得以提升。而在这个教育过程中，重视精神与心灵平衡发展的瑜伽有着得天独厚的优势

瑜伽融知、情、性三者合一，加外融敬爱之道，知识之道和工作之道合一与和谐。它能促进人与人之间的交流，增加合作的人际关系，通过身体姿态的语言、行为的魅力、语言的情感等交流，培养人们追求完善的精神，展示姿态美，促进友谊、增强交流、促进校园人际关系的和谐发展。

在充分了解中学生心理健康状况的基础上，我在课堂上除了瑜伽的教学，更进行了有针对性而又持续不断的心理健康辅导，采取的措施主要有：鼓励学生练习瑜伽，缓解紧张释放压力，紧抓课堂机遇，培养健康心理。

瑜伽与大多数体育运动项目相比，其最大特点是与人们的生活密切相关，无论任何人，要增进身体健康或内心幸福，尤其是想促进心理健康，就会发现练习瑜伽有极大的价值。瑜伽源于印度，却是整个人类的财富。它对身体和心灵瑜伽绝不是一种简单的体能训练，确切地讲这是一种生活方式，人们修习瑜伽姿势和瑜伽冥想，目的在于实现身体和精神上的幸福。虽然部分瑜伽练习侧重于对疾病防治，而另一些侧重于心灵或精神方面，但还是不能够把瑜伽简单分为健身或精神类。练习瑜伽的目的不仅仅在于身体健康，也在于心灵上的安宁与平和，而要从这些健身运动和姿势中获得最大的益处，人们也必须以一种安详的心情来做这些练习。同样，那些侧重于精神方面的瑜伽练习结果不仅得到内在的精神幸福，而且也增进身体健康。当然，瑜伽还有许多特殊功效，如瑜伽松驰功，可使疲惫的身心快速休息，恢复精力；又如瑜伽的超脱心灵，还能运用于部分心理、精神部分疾病之中，如心理障碍、抑郁症、自闭症等，从而有助于实现心灵的解脱和压力的释放。