泗望幼儿园全园阅读活动总结

为了促进幼儿语言的发展，结合“书香幼儿园”创建活动我们开展了一一系列的“书香阅读”活动。

首先，我们为幼儿创设了一个温馨民主的、开放的的阅读环境。根据幼儿的发展水平和喜好在阅读区投放了不同类的书籍。阅读区要有必要的阅读规则，和孩子们一起商讨，讨论的结果，让幼儿用图画的形式展现出来，发挥了幼儿的主动性。我们设置了图书推荐，每月要推出两本新书，让幼儿能有目的地阅读。为了激发幼儿读书的兴趣和积极性，我们还选出“阅读小明星”。当看到别人被评为“小明星”时，其余幼儿满眼的羡慕，于是在活动区的时候多了许多孩子的身影。我们鼓励孩子将自己的书带来幼儿园和大家一起分享，我和幼儿们利用废旧的分离阅读盒子一起制作了放书的小书架，并请幼儿给每个书架起了名字，放不同类的书。

其次，多种形式促进幼儿语言的发展。例如大班幼儿在语言方面已经累积了一定的经验，老师要依据幼儿已有的经验推动幼儿的进一步发展。幼儿阅读的过程是成人的参与过程，从老师来说，以身作则去感染幼儿，老师喜欢读书，每当有新书上架的时候，老师一多关注和孩子们一起阅读，当孩子看到老师喜欢哪本书时，他们也去争着读。根据大班幼儿的特点，我们选择情节生动有趣的、故事性强长篇故事，在每天的离园前连续给孩子们讲，每天孩子抓紧收拾好等待每天的

“故事时间”。每次讲故事前都是幼儿提醒老师昨天讲到了哪里。充分地利用阅读区，我们每月根据主题活动和幼儿的兴趣，选择不同类的图书投放在阅读区，当看到孩子们在那边阅读边交流，知道这是他们喜欢的书。为了孩子喜欢，我们变换不同的形式，我们把分享阅读的故事选择表演性强的《我是山大王》在表演区进行故事表演，为了满足幼儿的幼儿表演兴趣，又将制作成故事盒在图书区进行表演。我们班也受到了其他老师的指导，我们把故事图片制作成立体故事盒，请幼儿仔细观察图片，然后根据图片内容讲故事，在幼儿进行讲述的时候没有打扰幼儿按老师的思路进行讲述，因为不同的幼儿讲述的顺序不一样也是不同的故事内容，充分地尊重幼儿。针对我们班孩子对于创编存在的问题，我们在平时给孩子讲故事时，和孩子一起总结故事的六要素。每次在讲故事前让幼儿带着任务去听，了解了故事的要素，为幼儿以后的创编故事打下基础。我们根据园内的教研组活动内容，把乡土阅读活动的

再次，充分利用家长资源。我们利用家长会向家长宣传早期阅读对幼儿发展的好处，让家长充分认识早期阅读的重要性。在会上向家长推荐适合幼儿看的书，尤其是绘本。指导幼儿家长在家中为幼儿创设阅读环境，坚持和幼儿一起阅读，我们向家长介绍如何指导幼儿阅读。向家长发放“亲子阅读”记录表，请家长把幼儿在阅读过程中的收获，发现的问题及自己的感受记录下来，大家一起分享。我们和孩子一起分享孩子从书中学到的词语，一句话。并请其他幼儿也用这个词语来说一句。学习并且运用。家长和孩子都有了收获，同时增进了

亲子感情。我们也把家长与幼儿在一起阅读的成果给一个展示的机会，开展了“亲子故事会”，家长和孩子都积极准备，活动结束之后，家长的反应强烈，因为通过活动看到自己家的孩子的出色表现，对自己的付出的了回馈。有的家长在活动中看到自己孩子的不足，希望在以后多开展这样的活动，给幼儿以展示的机会，以此来提高幼儿大胆表现的能力。

通过这半年的活动，我们班的孩子在语言表达方面有了很大提高，有近一半的幼儿有表现展示讲故事的欲望。语言的发展不是一蹴而就的，需要在日常生活中渗透，通过多种方法，多种途径来实现。

 

第二篇：读书总结

一、教会学生读写方法。

“要过河,必须解决船和桥的问题。”

九十年代的孩子有充沛的精力、强烈的求知欲和竞争精神。根据孩子们的这些特点, 我着重进行了读与写的方法引导，因为只有让孩子掌握了读和写的方法，才能从丰富的阅读活动中汲取精神食粮。

读书：通过每月读书辅导课的机会，我首先注意教会学生读书的方法，引导他们逐步养成边读、边想、边记、的读书习惯；同时根据教育部《大纲》的要求，推荐学生阅读一些优秀的课外名著。经过一段时间的指导, 使孩子们掌握了一定的、正确的读书方法。

写作：读和写是相辅相成的互相促进的两个方面，在上辅导课的时候，我还着重进行了写作方法和写作技巧的指导，每节辅导课结束后，我都会布置学生完成一篇以上的作文。从上交的作文来看，学生的写作水平都有不同程度的提高。

积极组织学生参加各种读书活动。

（1）倡导“捐书、献书表深情”的行动。

以读书兴趣小组的辅导老师为表率，由团委会的学生干部为领头队伍，在学生中开展“捐赠一本书，感念母校情”捐书活动。以班级为单位，开展“献一本看百本”献书建图书角活动。要求每个同学在捐书、献书的同时，自制一张图书卡，展示自己的才艺，卡上还要写

上爱书格言，激励同学们爱护书，爱读书。每学期结束后，学校将评选出一定数量的“最佳图书卡”设计奖。

（2）宣扬“我读书，我快乐”的口号。

“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。只要你手中有书，只要这本书的思想内容是健康的，你愿意看它，喜欢看它，这就表示你正在参加这项活动。”这是我对学生鼓励的话。其实好多同学已经从这个活动中找到了自己的快乐。但是作为一名读书活动的辅导老师，决不满足于一部分同学从书中得到了快乐，而是要让更多的同学，甚至所有的同学，都能从书中体会到读书的快乐和充实。所以，我常常和学生一起读书，一起讲述书中的故事，一起分享从书中得到的快乐。

（3）开展“小手拉大手，同读一本书”活动。

为了扩大校园读书活动的影响，促进同学们综合素质的全面发展，并以此为载体，影响和带动学生家长参与到读书活动中，我们以家长委员会为纽带，向全体家长发出倡议，号召全体家长积极投身到“小手拉大手，同读一本书”活动中。读书的内容可以是诗歌、名言警句，可以是经典段落、精美散文等等。每年度以橱窗展、读书答辩会等形式举办亲子读书展示会活动，并据此评选出“亲子读书同心奖”。

（4）创设“读好书，勤写作”的氛围。

如果说读书是海，那么作文就是游泳；如果说读书是天，那么作文就是飞翔；如果说读书是生命，那么作文就是走过的人生。“读写结

合,以读促写”是朝阳读书活动的一个重要内容，所以我不断地给学生创设写作的机会：①每次辅导课结束后，我都会要求学生完成一篇以上的作文，作为《晨晖》的基本稿源，择优刊登。②与《河源晚报?教育版》、《中学生学习报》、《少男少女》等报刊杂志社形成互动关系，及时下发有关投稿材料，以电子邮件的方式参加报刊杂志社举办的擂台作文、接力作文赛等。③联系学生实际和政治形势，举办 “爱国、守法、诚信、知礼”、“纪念抗日战争胜利60周年”为主题的各种作文竞赛。④要求学生养成写日记或周记的习惯，不断提高自己的动笔能力。真正做到“读”与“写”紧密结合，在提高学生阅读能力的同时，也提高了他们的写作水平。

（5）建设“朝阳普照，书香漫溢”的校园。

多姿多彩的活动把学生的读书热情推向了高潮，我积极配合学校，在学生中以校级、年级或班级为单位，今年2月份举办了“小书本大学问”的读书知识竞赛、4月份开展了“我最爱的一本书”读后感交流活动、6月份举行了“走向成功，畅想未来”的朗诵比赛、9月份开展了“关爱女孩”演讲比赛、11月份举行了“爱我中华”经典篇章诵读、课本剧比赛等活动，树立起读书活动先进年级、班级和优秀学生典型，推动全校读书活动的深入开展。这样做既扩大了学生们的知识面，又深化了他们在书本中所学到的阅读和写作知识, 反过来又促进学生的写作和阅读。

“小苗刚冒尖尖角”，一株株新苗在朝阳的怀抱中破土而出，迎着阳

光茁壮成长。我们甘愿做辛勤的园丁，用爱心浇灌每一株新苗，让他们在明天绽开绚丽的花朵，结出傲然的果实！

二 ：教师的心意

为了浇灌朝阳怀抱中充满希望的蓓蕾，我们甘愿做辛勤的园丁。 自我校开展“朝阳工程”读书活动以来，我一直担任辅导老师的角色。在辅导学生读书的过程中，我积极配合学校创设优良的读书环境和条件，引导学生用更多的时间读更多的课外书籍，学生的文化底蕴、语言感悟、文学素养得到了明显提高，理解、分析、概括能力逐步增强。这主要得益于“以资源建设为基础，以主题活动为牵动，以指导措施为导向，以过程评价为监督，以家校联手为阵地”的多种力量介入，各种渠道开展，多种形式反馈，为学生的终

叶圣陶老先生说：“什么是教育？百年一句话，就是要养成习惯。” “让读书成为习惯！”这句话已经成了全校师生的座右铭。通过读书活动，使同学们真正地把书籍视为良师益友，体味到了“开卷有益”的真谛。提高了学生读书的积极性，学会了一定的读书方法，减少了盲目性；提高了学生的文学鉴赏水平和人文素养。最主要的是培养了同学们良好的读书习惯，在浩瀚的书海中不断地充实自己，丰富自己。

感谢省关工委的老同志，感谢“朝阳工程”读书活动，让孩子们有了多读书、读好书的机会，我们深信，在不远的明天，这些充满希望的祖国之花，在朝阳的温暖下，一定会绽放傲然的光彩！是朝阳点燃了希望之火，是朝阳的爱让山乡绽放朵朵奇葩！

沐浴书香，收获欣喜————“享受阅读、丰满人生”

教师个人读书总结

苏霍姆林斯基说过：“要天天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。”《细节决定成败》告诉我：“天下大事，必做于细”，书，是一泓清澈的溪水，是一片充满生机的芳草地。书中所表达的真、善、美对于一个人人格的塑造、灵魂的净化会产生巨大的影响。这学期我认真拜读了学校推荐的必读书目：《给教师的建议》和《细节决定成败》，同时我还结合自身实际，仔细阅读了《怎样培养真正的人》、《请跟我来，做好一年级家长》等书，收获很多，让我感受最深的是——教育，不能忽视细节。

教师本来就是在学生心灵尖上行走的人，稍有不慎，也许就会贻误学生纯洁的心。前苏联著名教育家马卡连柯在谈教育的时候曾经说过：“具体具体再具体，细节细节再细节。”细节，决定教育的成败，细节，更能滋养教育的智慧。我在教育教学的实践中，在和学生们密切接触中，在经典理论的游历与现代化的召唤中，一直在追寻教育过程的真实描述。

教育的过程尤其是小学教育很少会有惊天动地、荡人心魄的事件，而呈现出来的常常是一些微不足道、平平淡淡、不成体系的片段或细节，悄然而至，挥手即去。成功的教学案例和教育奇迹的发生总是源于那些不经意间的小事，甚或是师生之间一次简短而平和的会话、一个举动、一个眼神、一个期望、一个微笑，其间饱含着教师浓浓的真情，传递出师生间短距离心灵交流的火花，而经由这些细节，真正的教育才开始进入孩子的心灵，并持续地影响其一生的成长。品味教

育细节，有时很难用一段准确的言语加以描述。这不是人类语言词汇的贫乏，而是因为教育的丰富性、个别性、创造性

如此而言，教师对教育教学过程中细节的品尝与回味，是一件极有意义的事,这无疑也是教育的财富之一。我努力地从学生的日常小事中寻找教育的点点滴滴，不断地收获着一份份欣喜，感受着师生之间的真爱！

欣喜一：当上了“妈妈”

以前一直教的是五年级的孩子，总感觉和他们很有共同语言，因此课下时和他们的感觉就像是好朋友，好姐妹，好几个孩子都在课后叫我“姐姐”，我很享受这种自由自在的感觉。今年一下子接手一年级，感觉六神无主，不知道该怎么和这些刚刚从幼儿园上来的孩子建立感情。突然有一天，有个孩子的肚子不舒服，我就把她抱在腿上，用手给她按摩肚子，慢慢的她好点了，我刚要把她放下来，她却不下来了，抱着我，一个劲的喊：“妈妈，妈妈”，把我吓了一跳，这时候，其他的几个小孩子，也跟着一齐抱住我，不停的叫我“妈妈，妈妈”，我羞得满脸通红，随后却很欣喜，因为孩子喜欢上了我，才会这样叫我。通过这一次，我明白了和一年级的孩子相处之道：用心最重要，有爱最关键，表达更需要。我爱孩子们，我也要通过各种方式表达出来，于是，合适的场合我会摸摸孩子的小脸蛋，拍拍孩子的小脑袋，给孩子梳梳头发等，他们也会适时地抱抱我，和我说说悄悄话??在和他们交流的过程中，我享受着，开心着。

欣喜二：当“哑巴”老师，感觉真好！

早晨，我一走进教室，班上同学基本到齐了，可是，学生们并没有像我期望的那样，人人有事做，有几位调皮的小家伙，仍旧在发表自己精彩的演讲。要是以前，我会大吼一声“安静”，然后是一段“一日之际在于晨”之类的训话，最后要求所有人都按照要求做。可今天，我并没有这样做，而是站在讲台前，巡视着大家，静候了三分钟，一部分同学好奇了，渐渐地注意到了我的到来，我灵机一动，继续“装哑”，如何？于是，我继续不说话，只是深情地看着那些仍然在“舞蹈”的学生，一会，全班都安静了下来，学习委员在我深情地注视下，来到

了前面，领着大家一起背诵古诗，孩子们都在认真努力的背诵，效果真好。这以后，我改变了以往的方法，继续作了几次“哑巴”老师，效果都很好。

教育无细节，在引领学生成长的道路上，给孩子营造一个自主发展的氛围与用教师的威严去震慑学生相比，效果要好一百倍，甚至更多！只要我们给了孩子一个自主发展的舞台，学生一定会给我们更多的惊喜。

欣喜三：“小领读”的门道

孩子是那么天真和可爱，天天和他们在一起，有无穷的乐趣。这不，就连领读，也有门道！

每天早上都会有一部分孩子来得比较早，他们会认真地进行早读，最初的时候，领读的人员是我指定的，后来有一次，我指定的领读没来，我就随便找了一位同学领读，结果，他领读的非常好，晚上的时候，他的妈妈打来电话，说：“ 谢谢你 老师，你给了孩子一次领读的机会，孩子高兴极了，一个劲的说以后要表现的更好”我一听，猛然的意识到，每个孩子都需要机会，我们应该多给他们机会，锻炼他们。于是，第二天，我就在班上宣布：以后的小领读每个人都有机会，大家评出前一天表现好的作为第二天的领读，希望你们努力争取。这样一来，每个孩子都有机会，都在努力争取机会。一段时间后，学生们都表现得很好，我又改变了策略：每天早上先有一个领读，然后，他可以指定下面读书声音最大的同学做为小领读，这样依次循环，每个孩子都会努力的大声读或者背，既提高了气氛又增强了孩子的自信心，一举两得。

欣喜四：开心5分钟，搭建交流平台

每天临放学的时候，孩子们收拾完卫生，会余下几分钟，孩子们都在唧唧喳喳的互相说着小话，教室里乱糟糟的，单纯的压制效果肯定不会很好，对于一年级的孩子，交流是不可缺少的，于是，我决定充分利用这几分钟，给他们搭建交流平台。每天的这个时候，我会给他们5分钟的时间，让他们交流今天中最开心的事情，与大家一起分享，有的孩子说：“我今天上数学课玩了游戏，很开心”“今天我过生日，真开心”“今天老师奖励我一个小星星，我真开心”“今天又交了一个新朋友，真开心”“今天老师表扬我了”??看着孩子们兴奋的小脸，

听着他们稚嫩的话语，我开心极了。短短的5分钟，让他们充分的交流，他们开心，我更开心。

一次次意外的发现，一个个小的细节，让我收获了教育的真谛——“爱”在细节。

陶行知 先生说过：“真教育是心心相印的教育。”作为教师，应善于拨动学生的心弦，引发学生心灵的共振，唤起学生情感共鸣，做到一把钥匙开一把锁。细节，就在我们的一句话、一投足之间，让我们关注细节，研究细节，善待细节，遴选好的教育角度，捕捉好教育的契机，选择好教育的方法，有效地引领学生获得自信，走向成功，精彩终将不期而至，这就是细节的魅力，是水到渠成的惊喜。这既是一种智慧，也是一种创造，更是我们教育的起点和归宿。