富民县小学语文骨干教师德育工作总结
本学期我担任三(2)班的班主任工作。一年来我在班主任工作中认真勤恳,兢兢业业,努力抓好学生的常规教育,以德育带动学生其他方面的健康发展。以常规教育为中心,我主要做了以下几方面的工作。
一、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练。 训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规、安全教育常规等等诸多方面。务必使每个学生具有"服从集体,服从命令"的思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出"活而不乱,严而不死"的良好班风班貌。
二、教育培养班干部。
对班干部,不能只是使用,还应该进行教育和培养。 其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即"以点带面";其三,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体
开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即"以面带面"。其四、鼓励他们既要大胆工作,又要严格要求,注教给工作方法。当然,选出的干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候,需要老师耐心的教给他们具体的处理班级事物的方法。其五、我不定期召开班干部会议,组织他们学会制订计划及具体措施,检查落实情况,总结得失,并加以改进,教会他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为,决不姑息,鼓励他们以身作则团结友爱并带动其他同学,促进整个班级的管理工作。
三、营造融洽的师生关系。
"谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。俗话说:"情不通则理不达。"教育需要爱的情感,需要对孩子的满腔热情。教师要从平等尊重的立场出发,尊重学生的人格,对所有学生一视同仁,努力和他们建立朋友式的友好信赖关系,用爱的情感去打开孩子的心扉,让他们吐露心中的积怨与秘密,解除其心理负担。我认为建立融洽的师生的师生关系的基础是以人为本 。首先承认学生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人。学生需要学习也需要休息和欢乐,需要受教育也需要别人的理解与尊重。 其次承认学生发展的差异性,由于每个人先天禀赋、家庭教育、环境影响的不同,以及接受同样的教育但内化过程的千差万别,因此,在学生中会
出现极其丰富而有差异纷呈的个性。 第三承认学生的主体作用,应创设宽松和谐的文化环境,激发学生主动学习 、主动探究的积极性,让每一个学生都享受获得成功的喜悦,使他们心情舒畅,思维活跃,个性得到充分发展。 四是重视学生的"潜在性",既要看到学生存在着多种发展的潜在可能性,不歧视后进生,鼓励学生发挥自己的特长。
四、引导学生自我管理。
班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外,还应该善于引导小学生进行自我管理。一是发动大家参加班级管理的各项活动,让学生人人都有自己的发言权,都有展现自己才能的机会发动大家参加班级管理的各项活动,尽量不冷落每一个人,让学生人人都有自己的发言权,都有展现自己才能的机会,事事落实到个人,建立起"事事有人干,人人有事干"的制度。明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。这样不仅调动了每一个学生的积极性,也使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的"位置",觉察到自己的利益所在,从而形成责任意识。二是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度,每个人都有机会履行班级管理职责,增强责任感和参与意识,为管理好班级献出自己的一份力量。第三,在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职,人人有份,绝无局外之人。
五是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理,以提高班级管理工作的成效。
学校的职能是毋庸置疑的,家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假,平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系,尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具,可以及时交换学生的有关信息,让学生家长积极参与对学生的教育和管理,支持班级工作,已成为不可忽视的重要的教育手段。
在班级管理中我还注意以赏识教育的思想为核心,树立自尊和自信的心理基础,班主任要把握"激励胜于颂扬,表扬胜于批评"的原则,让学生"在鼓励中发扬成绩,在微笑中认识不足",在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保证学生健康地成长。尽量从学生的心理需要出发解决问题;当然,学生中存在的问题也还很多。如个人卫生还要下大力气,课堂纪律离"严而不死,活而不乱"有一定的距离,学生的能力发展方面,文明礼貌方面都有待今后继续努力。
学习 思考 应用
——组织小学语文骨干教师赴南京听课观摩总结
为了提高我区首席教师、学科带头人、骨干教师课堂教学效率和课堂教学能力,充分发挥其示范引领作用,教研室于20##年11月9日—11日组织区18位小学语文骨干教师赴南京观摩由“教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心、苏教版小学语文教科书实验区教师教学研究会、国家课程标准苏教版小学语文教科书编委会等”举办的“全国课改实验区苏教版小学语文实验教科书第二届课堂教学大赛”。两天半时间共听课20节,听专家点评两场。领略了来自合肥、昆明、海口、大庆等全国各地优秀教师们课堂教学的风采。正如周玲老师评价的“此次大赛是优秀青年教师展示教学技艺的舞台,既让我们一线教师亲身感受了新课程、新理念带来的无穷魅力,也使我们真正享受了一次课堂文化的大餐。各路选手竞技角逐、教法各异、精彩纷呈;参赛课内容丰富,形式多样,给听课者带来美妙的视觉享受和深度的思考。可以说,这是一次有情、有趣、有效的教学盛宴。”“语文课上真正凸显‘语文味’,体现‘精气神’,力求‘人文合一’。 通过大赛展示了参赛老师们自身功底的深厚、教学设计的巧妙、课件运用的妥帖、课堂气氛的和谐。这次课堂教学比赛,我们没有看到很多老师有急噪的心态。就像甜甜的语文说的那样,老师教得很定心!这给了我许多启示,只要调整心态,看淡比赛,那任何的课堂都是家常课而已!”“如此多横看成岭侧成峰的精彩课堂,使我们深深感悟到当前课堂教学改革的浓郁气氛,课堂中时时处处在体现着自主、合作、探究。自主探究真正成为学生感悟、吸收、运用的手段,这就是一种境界,一种精致。本次课堂大赛留给我们的,是回味,回味教学过程中的每一个瞬间、每一个亮点;但更是思考,思考怎样让课堂更精彩、怎样让学生的主体地位更好的落实。”
方友忠老师感悟说“20位教师进行了精彩的课堂教学展示,这些课虽然课型有别,风格迥异,却是各有千秋,听课老师如饮甘霖,如沐春风。从中我们不仅看到了苏教版小学语文实验教科书的影响力,而且被一堂堂精彩的课所吸引,真是群英汇聚,精彩纷呈。”
戈芳芳老师清楚地记得高林生老师的精彩点评,认为其指出的语文课堂四个更加“一、更加关注教学目标;二、更加关注教学资源;三、更加关注教学流程;四、更加关注教学方法。”指明了当前语文教学发展方向。
总之,这次观摩学习使各位老师丰富了自己课堂教学经验,激发了更多的关于课堂教学的思考。共写听课心得15篇3万多字,书面心得都已交到教研室。繁荣小学张留玲、淮海路小学周玲、淮阴师范学院附属小学吴小林等教师在自己学校上了汇报课。参加观摩的老师的共同感受是此次观摩学习收获颇丰,对在课堂教学中如何更好地落实课程改革精神,体现课程改革理念,有了更为明晰的认识,对充分激发学生学习兴趣,突出学生主体作用,关注学生自主学习有了更多的思考,对提高课堂教学效率,高质量运用多媒体等手段,有了更丰富的经验。他们纷纷表示回到学校、回到课堂努力上好每一堂课,为全区教师带个好头,为进一步推进我区新课程改革、落实“有效教学”要求尽一份力量。
清河区教研室
20##年12月
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