初二语文备课组教研总结

初二语文 莫建荣

本学期，在学校和教导处的指导下，初二语文备课组全体教师认真学习教育理论，研究教材教法，团结一致，分工协作，做了大量的工作，顺利完成了教育教学和教研工作任务。现简要总结如下：

一、认真做好各项常规工作。

我们在开学伊始，就制定学期教研计划，确定备课内容、备课时间、备课地点等，认真做好备课、改作业、辅导等常规工作。每次备课组活动都明确提出中心发言的要求，务求深化创新。除在教材的理解、教学目标、教学进度、重点难点、教学时数等方面求得统一外，在教学方法和教学手段的使用上，重在独创，不强求一律，认真听取发言人的意见，并积极参加讨论。提倡百家争鸣，百花齐放，但在基本要求上，必须尊重大多数的意见，最后形成共识。

二、积极开展教研教改活动。

按学校要求本组成员每人每期听课不少于20节。除了听科组的公开课外，组员间还互相听课，而且课要记好记录，课后要进行评议，向主讲者提出建设性的改进意见。

另外，还组织全组教师参加市教育局举行的教研活动。如参加市在松山湖中学和光明中学举行的“作文教学比赛”、在可园中学举行的“余映潮教学艺术”观摩活动等，全组教师都获益匪浅。

三、组织开展丰富多彩的年级语文活动。

语文活动和课堂教学对于语文教学来说，如车之两轮，鸟之双翼，不可或缺。备课组对此责无旁贷。我们组在计划中每学期都安排竞赛活动。活动都定指导老师、定内容、定时间，有计划进行。本学期开展的“现代文课外阅读竞赛”、“经典朗诵比赛”，颇受学生欢迎。大大提高学生学语文的兴趣。

四、抓好命题制卷。

教师对所教学科进行命题，也是一项基本功。对教学具有重要促进作用，不得偷懒，不得专拣人家的现成饭吃。我们语文的单元考试、期中考试，月考，都有所分工的，而且要求试题范围符合教学进度和学生实际，使考试具有较好的信度和效度。每个单元测验前，有关老师要提供本单元的1至2套复习试卷；期中、期末考试前，每个教师都分工编写不同内容的1套复习试卷，供学生复习之用。本学期所命试题都很有针对性，特别是期末复习题，效果较为明显。

五、及时进行质量分析。

每次考试以后，我们都要在流水作业、公平评卷的基础上进行考试质量分析。包括对试题本身、学生答卷、成绩变化等，从年级到班级到学生个人，作出定量和定性的分析，而后提出有针对性的改进教学的意见，以便下阶段改进教学方法，提高教学效率。

总之，本学期全组教师竭尽所能，尽职尽责，认真做好各项教学工作，完成教学任务，取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足。如学生的语文基本功较差，在各科激烈的学习竞争中存在着忽视语文学习的现象，对此，如何激发学生兴趣，提高学习效率一直是我们探索和努力解决的问题。但我们相信，在总结

本学期经验教训的基础上，在各位同仁的共同努力下，下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。

2008．12

 

第二篇：八年级语文备课组第一学期教研工作总结

呼图壁县第四中学2012-2013学年第一学期

八年级语文备课组工作总结

备课组长 佘月娥

光阴荏苒，白驹过隙，一个充满挑战又颇有收获的学期结束了。本学期，在全体语文教师密切配合下，我组以新《课程标准》和学校总体工作为指导，认真总结、反思，深入探索课堂学习的有效途径，不断深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率,以全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展了工作。回顾本学期我备课组所走过的足迹，不难看出，我们的步伐迈得踏实、稳健而有力，既有值得继续发扬光大的成绩，也有应该引以为戒的不足。现总结如下：

一、学好理论、更新观念、提高素质

1、备课组每位成员认真学习了先进的教育教学理论和新的《课程标准》，通读了一、二本理论专著，围绕“减负”、“素质教育”、“创新教育”等热点问题，结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。

2、备课组每位成员均至少阅订一份语文报刊。平时，语文教师要坚持通读

二、三种语文教学研究刊物，及时了解语文教学的动态和语文教改趋向，开拓视野，拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素质教育对语文教师所提出的更高要求。

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3、备课组每位成员均紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率，努力做到了：自觉学习理论，深入研究探索，认真总结经验，积极撰写论文，使理论学习落到实处，卓有成效。

4、继续加强学习，进一步转变观念。通过不断的学习、讨论、交流，备课组全体成员提高了思想认识，树立了正确的价值观，以良好的师德形象立足教育。一开学，我们每位老师认真研读了《语文课程标准解读》，了解了每个年级段的教学目标和要求。为让老师能更好的学习、实践新课程理念，我们开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论、新课程理念下的语文教学论文和案例评比，以多种方式来学习新课程，把握新课程。从而帮助教师转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。平时正常开展备课组活动，师徒结对活动，每位积极参与教研组、备课组的4211课堂教学模式公开课、研讨课，积极听课、思考，努力做到跨学科听课，通过上课、评课、听课，努力提高了教学水平。 。

5、利用光盘，学习特级教师的报告。本学年，我们听取报告“新理念、新教材、新策略”，对课程标准中提到的“学生是主体”有了新的认识。听了报告，我们语文老师都深有同感，那就是教材是载体，作为语文老师，要通过这个载体引领学生走向更广阔的天地。语文老师应该是用教材教，而不是教教材，以一篇带多篇，让学生扩大篇章的积累，教师要培养孩子读书的兴趣，养成读书的习惯，教师要引领孩子开展丰富多彩的语文实践活动，让学生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。

6、学习特级教师课堂实录。开学之初，我们就组织学习了特级教师的作文课、阅读课的课堂实录。在学习的基础上进行讨论、评点，消化、吸收。从特

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级教师的课中，我们学到了语言表达的规范、精练，明白了语文课要出新，更要扎实，要把知识的传授与学生自主实践巧妙地结合起来。

二、狠抓常规、改革教学、提高效率

语文学科教学质量的全面提高，关键是落实常规，改革课堂教学，提高课堂教学效率。全面实施素质教育，课堂教学是主阵地。本学期，在对照新课程标准的前提下，认真学习杜郎口中学，昌乐二中的经验，牢固树立教师的服务意识，转变学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学的学案，实践新颖、活泼、开放型的4211课堂教学模式；语文课堂教学追求创设和谐、宽松、民主的教学氛围，重视创设教学情景，激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养；坚决做到面向全体学生，照顾不同程度，不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学效率。

㈠ 制订教学计划

开学一周前我备课组认真制订好教学计划，各任科教师根据所带班级实际，制订个人教学工作计划，由教研组督促检查执行情况。

㈡ 精心备课

（1）加强在个人备课基础上的集体备课。教师在备课标、备教材、备学生的基础上，重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。①集体备课的基本程序：个人初备——集体研讨——修正教案——重点跟踪——课后交流反思。②集体备课要做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人）、“四研究”（研究学习目标和重点难点、研究“双基”能力的训练、研究教法与学法、研究学

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情与对策）和“五统一”（统一教学进度、统一学习目标、统一教学重难点、统一作业量、统一检测内容）。

（2）授课前认真编写具备个性风格的讲学案。

（3）做好课后小结和分析，及时总结经验，反思失误及其原因，寻找对应策略。

（4）在本学期的教案检查中，我们组七位老师，有五位得优，一位优减。 ㈢ 认真上课

作为语文教学，课堂上我们力求做到：①教学目标明确。②教学容量和课时安排合理，能突出重点、突破难点；③教师做到善“启”善“导”，创设轻松、和谐的课堂气氛，让教师的主导作用点燃学生的学习激情；④让学生积极参与教学过程，鼓励学生质疑问难。充分运用4211课堂教学模式授课，来体现学生的主体地位。⑤阅读课上要留有让学生感知、朗读和背诵课文的充足时间，使学生在课堂既能“书声琅琅”，又能“议论纷纷”；⑥面向全体，注重个性差异，因材施教，使各类学生学有所得。

此外，教师在课堂上要有一定的教学机智和教学应变能力；因为我校4211课堂教学模式最大化的体现了学生的主体地位，这就需要教师应该有更高的驾驭课堂，调控学生的能力才能实现智慧的课堂。重视指导学生记好听课笔记，并对听课笔记作检查、评价。

㈣ 规范作业

（1）布置作业以学生的实际为依据，作业的难度、数量适中，注意作业形式的多样化及分层布置。

（2）作文每学年一般不少于8次，其它练笔不少于1万字。每次作文，训练目标力求单一、具体。

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（3）教师及时、认真批改学生作业，重视作业讲评，讲究批改实效。每次批改有成绩和日期，有订正。

㈤ 注重培优补差，搞好分层辅导

（1）辅导都能分层次。指导优生能深化知识内容，发挥特长。对中差生有辅导计划，分析原因中肯，措施较得力；辅导形式较多样化，大多数的问题集体辅导，个别问题个别指导，也有采用提供资料、小组共同学习、小组长分任务轮流讲解的方式，在周日下午返校时，充分利用时间辅导，同学帮助等办法进行。

（2）切实抓好语文综合性学习和课外活动：本学期因时间较紧，我们主要以班级为单位，开展了以下一些课外活动：硬笔书法比赛、演讲比赛、古诗文背诵比赛、写作比赛、语文知识竞赛等活动。

三、本学期教研所取得的成绩。

经过全体老师的共同努力，我组教研工作取得了较大成绩。每个教师端正了教学思想，教学观念得到了转变，教学技能和教育教学水平有了较大提高，教师教研水平也在稳步提高，本学期每位老师都撰写了一篇教学论文，而且每位教师变化很大。

第一、由教书匠转型为研究型教育者。

原来我们不知道预习案怎么设计，讲学案或导学课该写些什么？而现在通过备课组的共同探究，4211论坛讲座，4211推进课、过关课、研讨课的观摩，用心钻研，逐渐把学案和导学案规范起来，完善起来，学案由原来的预习案、探究案、巩固案两案合并或三案合并，科学编制而适合学生学习的认知规律，讲学案或导学案由原来不知道怎么把预习案和讲学案合二为一而完善成一个科学规范的一个教学流程，我们说，课堂转型研究要注重规范化，常态化和有效

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化，只要是我们备课组的活动还是教务处组织开会，所有的教师都能说出令人惊喜、共性的问题，能说上就证明教师们都在参与课改，在探讨，并在实践，由原来学案与导学案共用到课件、白板和学案合理共用，一步一步地推着教师不断地去琢磨研究，趋向完美化。

第二、改善了师生的关系，让教师走近了学生。

通过4211这种课堂模式的进一步实践，让我们感觉学生外在的座位是改变了，但是更深入的是座位变化导致了心态的转变，无论是马蹄型的6人一组座位还是条型的4人一组8人一组座位与监督作用让教师离开了讲台，更多的是走近学生，走近学生的学习世界，彼此的心理距离近了。如：我们组的张志芳教师批改作文时变得更加细心了，满脑子都是好句子，因为在课堂中，学生大胆参与，就彰显了个性，让张老师看到了学生的另一精彩之面，所以由原来不了解学生到欣赏学生。她还说我来到四中真的是成长了许多，原来是抄教案拿着教案去上课，别人的东西怎么会适合四中的孩子呢？所以课堂效果不理想时，就会责怪学生，而现在我上课是用自己的思想情感去上课，揣摩学生是怎么想的，需要听什么，学什么，我们什么时候讲，把学生好的一面拍下来，把学生写的好的句子勾出来，放到大屏上一展示，当学生一看到自己好的一面被显示在大屏上，心中向上的欲望被激发出来，就会更加喜欢这样发现自己闪光点的教师，从而喜欢她教的这一门课，跟这样的教师就有话可说了。张老师还说，四中的硬件设施太好了，它成就了也搭建了我们与学生更多近距离接触的平台。再如：我们办公室的刘翠珍老师任教20班的语文，学校季主任在常规检查中发现刘老师的作业批改很个性化，值得提倡，原来八20班的班主任马静老师在实施4211课堂教学模式时，摸索智慧的课堂、愉悦的课堂、生命的课堂、高效的课堂怎么样做才能最大化地发挥学生的主体地位，让所有的学生在学习中感到

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快乐又体现了高效的作用。就把课堂中的组长带组员的作法延伸到下课，进一步完善高效的作用。学生交作业时由小组长收，收上来先验收，不合格的由组长或组内会做的组员给这个不合格学生讲懂，整改后签字再交给刘老师，刘老师再批改，这样的做法既巩固了学科知识又增强了学生的管理指导能力，同时也说明4211课堂教学模式是推动任课教师，班主任在不断地探讨生命个体参与愉悦学习的最佳途径。就是这点点滴滴让学困生变抄作业或不交作业现象而转变为用心去学习。从而让学生与学生，学生与教师的心距离缩短了。

第三、提高了师生多方面能力。

4211课堂教学模式是一个以学生为主体，教师为主导的课堂，在这样的课堂里，老师会更累，应变能力，驾驭调控课堂能力都是教师最为棘手的能力，教师要随着学生的思维去点拔引导，不同的学生会有不同的思想见解，就会促使教师们更加努力去钻研业务，才能得心应手地去完成教学任务。同样，学生在这样开放的课堂中，主动参与，锻炼了听、说、读写和指导的能力。优秀的学生更加优秀。如我班吕文睿、糟义芳同学在周五教师小结会上谈“4211教学模式改变了我”的感受时，让全校的老师震惊，震惊的是成绩的突飞猛进。又震惊的是这种模式下学生的成长。

四、存在问题与不足。

当然，任何事物都不可能十全十美的。本学期的我备课组教研活动也自然

地存在着这样那样的不足。这些不足极有待于进一步完

善和解决。

1、我们组的教师是雷厉风行者，而是写的滞后者，因为4211课堂教学模

式只在八年级全部推开刚刚一年，从实践中总结的理论

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知识和方法还没有完善好，具体研究的教师整理归纳的

步子还是滞后了，有待改进。

2、课堂评价还不够完善，课堂评价应该是多元化的，我们正在各班实施，

每个班都在结合操行评定这一量化措施在实验，又要在

课堂中适合所有的课运用，还要适合自己班级的各方面

量化，那就要选出最合理的评价方式，然后，我们备课

组再结合各班的评价方式整合出共性的评价方案在全校

实施，可能步子慢了些，正在探究完善中。

3、学案也正在优化中，不同课型应该有不同的学案，学案要从学习目标的

内容、语言让学生理解并接受、质量、数量的完成，学

法的正确引导和体现，习题设计的目的性、学习内容的

梯度上等进一步完善，而并不是习题的堆积，学案也可

以不用纸质化的，为了节省人力物力，课件可以包含所

学的内容等，这些我们八年级在4211论坛中已经交流过，

只不过还感觉不够完美，还在找合理的个案进行理论与

实践相结合的探索论证中。

4、学生的学习思想和学习态度也是我们很头疼的一大难题，也在探究中。

对于问题和困难，我们能勇于面对，并会设法解决。而对于成绩，我们也决不会沾沾自喜而固步自封。今后我们将继续努力，真正地一步一个脚印地朝前进。使我组语文教研工作更上一层楼，再上一个新台阶。

2012-12-18

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