实验中学2014-2015上学期

七年级综合导学稿总结

本学期开始，文综组从收假拿到课本那时就开始收集资料，从而进行有计划的初步编写实施导学案工作，至开学初，大部分老师已经准备完了一两周的内容，体味到了其中的艰辛，也取得了一定的成绩。

一、设计用导学案的目的有以下几个：

1、加强学生对知识系统的整体把握，便于学生进行知识提纲挈领式的复习，把知识系统化。

2、把课堂上的时间尽量留给学生，让学生自己动手动脑，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性，加大学生对课堂知识的思考与理解力度。

3、让学生有第一手详细的资料。

4、导学案的一个非常重要的目的是加大课堂的练习力度。我们努力做到上课少讲，把时间放给学生的同时，节约出大量的时间让学生针对本节课的知识进行有针对性的训练。从而使学生加深对课堂知识的理解。

5、利用导学案，可以把课本上的每节课都分解成两节课来上。也就是说，每堂课都是先拿出相当部分时间来复习上节课的内容，然后再拿出时间来让学生学习当堂内容。然后下节课再复习本节课所讲的内容。

二、导学案的环节：

我们的导学案大致分为以下几个部分：

1、学习目标部分：以确定本节课要掌握的知识点。

2、导学部分：以问题的形式对当堂内容进行系统分析，使知识系统化，并让学生自主得出答案，从而加深对知识的理解。学生对导学案的知识得出初步的答案，然后老师用一小部分时间对课本知识进行梳理，并对课本上可能出现疑难问题的地方进行较为详细的讲解。

3、练习部分：其中练习部分分两个部分，第一个部分是基础部分，就是对课本上最基础的题目进行直接测试，要求全体同学必须掌握的内容。第二部分------能力拓展部分，这一部分要求较高，是对课本上的知识进行较深层次的运用。我们有针对性地出了一部分中考题，要求综合能力高，使学生不仅仅停留在对课本基础知识的掌握上。这一部分是本节课的精髓之一，是学生加深对课本知识的理解和运用。

三、导学案的优缺点：

本组利用周三第二节文综组教研活动时间，计划研制教学，并制定和分析导学导。

（1）优点：

1、导学案的使用加大了课堂容量，有复习、导学、练习、巩固等环节，大大提高了学生动手的积极性，把时间放给了学生。最重要的是大大提高了学生动手、练习、能力拓展时间的比例，利于学生素质的提高。

2、导学案的使用使学生可以一目了然的看到当堂内容的知识体系、重点、难点；既代替了传统的学生笔记，又让学生节约了时间；同时也防止了一些学生因上课走神或其他原因导致的漏记、错记等，使学生的第一手资料更加详实。

3、保证进度的统一。利用导学案，逼迫教师们在讲的时间上压缩一些，讲的更精、准确，以便把大部分时间让学生来支配，加大了课堂的容量，加快了节

奏，使进度大大提前。使学生练习的时间大大延长，利于成绩的提高。同时也便于一个年级不同教师进度的统一。

4、导学案学练结合，学习与复习相结合。

导学案的练习部分得到加强，使学生摆脱单纯以死记硬背为主的尴尬局面，通过动手使学生的积极性得以提高，都能动手参与。

当然，导学案在实施过程中，也遇到了许多问题，暴露了不少缺点，现在总结如下，便于集体商量解决措施。

（2）缺点与不足：

1、导学案环节都比较完整，但部分老师的导学案习题和绩优学案习题的内容冲突或数量过多，没有阶梯性，需进行改正和补充。

2、有过分依赖导学案现象，老师上课为完成环节教学，讲得偏少。直接后果：讲得过少或只是对知识点的罗列，极易使初中生失去对本门学科的兴趣，后果很严重。

3、由于环节较多，所以容量大的课时容易处理不完当堂的习题，从而占用下节课的时间。

4、环节过多，学生落实情况还有待改进。 大部分学生能够自觉完成记忆部分，落实情况不错。部分学生仍需强制措施。

综合组：王蕾 2015/1/26

 

第二篇：20xx-20xx七年级第一学期历史总结-郭光辉

2014-2015七年级下学期历史总结

郭光辉

我作为一名初中历史教师，每一堂历史课教师不仅要帮助学生掌握历史知识，在帮助学生掌握学习方法的过程中让学生有感悟、体验，在形成其自己知识体系、学法体系的基础上，逐步形成其自己的道德认知体系。学生的公民意识是通过一堂堂具体的课形成的，学科教学只是学校教育中的一部分，初中阶段任何一门学科的教学，其首要任务都应是人格教育，每一门学科教学都不能孤立的进行，需要全部学科教师的共同配合。学校教育只是基础教育的一部分，还必须与家庭教育、社会教育有机结合，即学校教师肩负的不应仅仅是学校教育的一部分，还应把家庭教育、社会教育视为自己的责任和义务。 课堂上教师作为主导的同时，也在与学生的共同学习中，适时的，适地的实现着学习主导与学习主体身份的转化。即课堂上教师的角色应是以主导为基础的发展变化性角色，作为课堂的主导，教师自身的修养是极其重要的一方面，教师的心理健康程度直接影响着学生 ，“学会”向“会学”转变：课堂教学不再是让学生学会什么，而是让学生在个体能力的基础上，掌握学习的方法，学会发现问题，分析问题，解决问题。课堂上学生能自己解决的，不应是教学的重点，教学的重点应放在使学生如何“会学”上。 智学博士的“教师专业成长”，让我重新审视自己的教学历程，审视中反思自己的专业成长之路到底在何方？是否做到了“用激情点燃学生的理想，用智慧开启家长的希望”；刘凤华老师的“家庭教育”，告诉我教师的另一种责任——家庭教育我还没做到。等等、等等，每一堂课都让我在反思中成熟，从困惑中寻找到光明。在以后的教师职业生涯中，成长中的我还要继续以理论反思行动，以结果反思行动，以行动反思理论，最终实现自我的教育思想体系和行动体系。 10天的学习，10天的反思，10天的总结。听过每一堂讲课，收获每一点启迪，心中的窃喜就越来越多，渴望越来越大，胃口随之膨胀。我不再简单追求上课的技巧，因为我知道教无定法，无招胜有招，剑已在我心中，那就是中学历史教学的“史魂”！我不再刻意分析各家之言的差异，寻求所谓的真谛，因为我知道，不同的大家之言，其实就是不同的角度、不同的个性，我的追求已确定，那就是找到最适合自己的；我不再在各类眼花缭乱的教法中迷茫，不再感觉在各家思想中的徘徊，也不会再无选择的累加，因为学习使我有了自己的思想，我在专家的思想里构建了属于自己的天地。所以在以后的教学实践中，我必须时刻注意把每一点所感所想，及时的做一总结，让总结促进我反思，让总结促进我一步步成长。 法制教学法制渗透总结

《中华人民共和国国家通用语言文字法》、“秦王扫六和”-巩固统一的措施可渗透（秦统一货币）《中华人民共和国中国人民银法》、两汉经济发展治理黄河和农业的进步（两汉治理黄河）渗

秦汉文化（1）-《九章算术》和地动仪（张衡发明地动仪）渗透《中华人民共和国防震减灾法》、昌盛秦汉文化（2）-轰动世界的秦兵马俑可渗透《中华人民共和国文物保护法》。

总之，经过10天的系统研修学习，我思想有了新的进步，逐渐形成自己的体系，从而指导我对课改有了新的认识，对教法有了新的理解，对未来有了更新的展望。