《大学物理》课程期中教学总结

项仕标

1 概况

本学期承担13级电子科学与技术专业01、02、03共3个小班的《大学物理》课程教学任务。分小班上课，每班每周3学时。

第1—9周讲授了教材（马文蔚：物理学教程下册）的第九、十章及第十一章的1—7节，包括习题课。这一部分内容属于物理学中电磁学部分，是大学物理的主干内容之一，特别对于电子科学与技术专业的学生，当属专业学习和今后发展的重要基础与铺垫。

2 教学工作总结

2.1 深入理解教材，准确把握基础知识、基本概念

以第九章（静电场）为例：点电荷、静电场等属于基本概念；电场强度和电势是2个基本且重要（概念）物理量；库仑定律是静电场的基本定律，场强叠加原理、高斯定理和环路定理反映了静电场的性质。正像在经典力学中，如果知道质点的位矢和速度，就可以确定其运动状态，在电磁学中，如果知道电场中某点的电场强度和电势，就可以确知该场点的状态。因此，求解静电场中给定点的电场强度和电势以及电场强度和电势的空间分布，是本章的重要课题。准确把握重点、难点、知识点，并将点连成线，使条理化、系统化，是备课、讲课的主要任务和目标之一。

2.2 精心设计讲稿教案，力求科学、完美、实用

以第十一章（静磁场）为例：磁感强度是基本且重要（概念）

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物理量之一，毕奥-萨法尔定律是电磁学重要定律之一。这部分内容的一个鲜明特点(难点)是涉及矢量和矢量叉乘。需要矢量知识基础和空间方位想象力。因此，教案设计要充分考虑学生的接受能力，从矢量叉乘的平行四边形方法及右手螺旋法则等入手，通过先期铺垫，稀释教材的难度。在Ppt的制作上，尽可能清晰、形象、直观地展现各矢量之间的相互关系，使便于理解和接受。

2.3 采用对比（类比、比较）方法，使知识连贯，前后呼应

将静电场和静磁场，电场强度和磁感强度，电场的叠加和磁场的叠加，电场线和磁感线，电通量和磁通量，静电场的高斯定理和静磁场的高斯定理，静电场的环路定理和静磁场中的安培环路定理，电场强度和电势，电场强度矢量和电位移矢量，等等，加以比较，有助于发现它们之间既彼此联系又相互区别，近而挖掘其物理实质和内涵，辨识其个性与共性，有利于全面正确理解，加深完整记忆。

2.4 把握知识体系结构的层次和递进关系，由浅入深

以第九章（静电场）和第十章（静电场中的导体和电介质）为例：从点电荷电场到点电荷系再到电荷连续分布电场（场强和电势分布）；从真空静电场到导体空间、电介质空间电场；从静电平衡时导体上的电荷分布到电介质中极化电荷的产生；等等。随着研究对象、领域、范围的扩大与延伸，知识体系及其应用乃至思路方法等也不断呈现出复杂性、深入性、多样性和灵活性。这势必要求教师要厘清知识结构的层次和内在关系，掌握静电场问题的实质和精髓，循序渐进、深入浅出地开展教学工作。

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2.5 注重理论联系实际，注重能力培养

没有理论，实践会迷失方向；没有实践，理论将成为空中楼阁。大学物理教学的根本目的是掌握物质运动最基本的形式和规律，奠定理工科学生的物理基础和实际应用能力，同时树立、培养教师学生的辩证唯物主义思想和方法论。因此，在日常教学中既要注重物理思想、物理概念、物理规律，比如点电荷、场的概念、高斯定理等；又要注重联系生产、生活和科学研究的实际，比如电磁学在各领域的地位和作用；还要注重思维方法以及培养综合应用物理、数学知识解决问题的能力，比如物理模型的建立，延伸与讨论的方法，从特殊到一般和从一般到特殊的过渡，对称性分析，物理过程与物理量演化规律的表格与曲线表示，利用幂级数展开再取近似以及求极值的方法等等。在培养能力的同时，让学生领略物理世界丰富多彩、千姿百态的美景和魅力。

2.6 关注学习情绪和状态，及时发现问题，修正、改进教学

通过日常教学，与学生面对面交流，通过辅导答疑和作业批改，可以即时察觉到学生的学习情绪和状态、存在的思想和业务问题，进而发现教学的缺陷和不足。由于本人水平所限，教学理论、经验、方法、手段不够丰富完善，加之部分学生物理、数学基础欠佳、对新知识结构的认知缺少上位（下位）概念等等因素，学生中尚存在一定的畏学、厌学、畏难及不求甚解、浅尝辄止等思想情绪。由是可知，大学物理教学面临诸多压力。如何让教学更接地气，更贴近学生实际并被学生认可，如何把枯燥艰涩的内容也能讲得生动有趣，让教师的学术水平、辛勤投入乃至严格要求转化为学生的学习积极性、自觉性和动力，是物理教学研究的

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永恒主题，也是我的追求和努力方向。

综上，大学物理教学任重道远。吾当励精图治，尽己所能，本着对学生负责，对人民的教育事业负责的原则精神，加强学习，不断提升自身素质和水平，进一步改进教学工作，争取有更多的学生对物理学有更多的兴趣，让每一位同学都学有所获。

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第二篇：高一物理教学总结

大姚实验中学20xx级高一上学期教学总结

王琳俊

一年来，在学校领导的关心下，我的思想觉悟不断提高，所担负的工作取得了一定的成绩，成绩稳中有生升，学生尊师守纪，各方面都处于良好的发展势头。为了总结经验，进一步搞好工作，现将我的我的工作情况总结如下：

一、教学情况

在上个学期中，我担任三个高一班级的物理教学工作生中，大部分基础较差，没有一定的物理思维，教学工作较为困难。其中高一（3）班，共有学生48人，学期末的考试中，班级平均分比全年级平均分高

2.8分；高一（5）班学生45人，学期末的考试中，班级平均分比全年级平均分低2.0分，高一（11）班有学生47人，学期末的考试中，班级平均分比全年级平均分高2.1分。

二、教学分析

其中，高一（3）班、（11）班学生在物理学习过程中，理科思维成型较快，对于物理过程理解较好；高一（5）班学生，对于抽象的物理问题比较难于理解，对物理过程不明确，处于朦胧状态，学习过程较难！

对此，应该对存在的问题进行解决，好的方面继续加强：

首先教学常规有条不紊 教育教学成绩的取得不能一蹴而就，需要一个渐进的过程，因而每个环节都应脚踏实地的落实好，从制定20xx年教师工作计划 、备课、课堂教学、作业批改、自习课的辅导、复习考试、教研与科研诸环节，定制度、扎落实，学校不定期检查各年级、各学科、各位教师的学进度和教学质量，检查每位教师听课情况，不定期和定期听取教师的意见与建议，加强对教师业务档案，学生档案的管理，加强对教学教学校过于学生学习成绩的考核评定，进一步提高教学质量。 学校很抓单元、章节过关考试管理，能力的培养情况，并取得了良好的效果，进一步调动了学生的学习积极性和教师的责任心，形成和教室内学生乐学，灯光下教师辛勤耕耘的良好教学氛围。

其次教育科研常抓不懈 加强教育科研工作是深化教育改革，端正教育思想、改革教育观念的有利保证，是探索教学规律、推动教育教学理论的动力。学校鼓励教师创设符合学生实际的教法和构建符合学要求的课堂教学模式，在课堂教学中只要符合教育规律，什么样的模式都可以为我所用，充分发挥了教师的主导作用，学生的主体作用，面向全体、因材施教、分层教学、力争做到“学生是课堂的主人，活动是课堂的中心，创新是课堂的灵魂”。 三、下一阶段努力方向：

（1）习惯上还需加强，首先老师要在平时的工作中重视，做到及时提醒、巩固；其次还要想一些具体的方法落实加强，如对易错的知识以各种题型加以

巩固应用，加强训练；如注重演算本与错题集的合理利用，等。尤其对于高一年级学生来说，他们在之前直是在老师读题下做的，现在要自己做题，所以平时就要有意识地加强他们独立审题、理解题意，解决问题的习惯与能力。

（2）双基上面，最基本的计算能力还需加强，不要在最基础的地方失分，这是可以通过努力与加强解决的。

（3）对于发展题的重视程度还要加强。提高学生综合运用知识的能力。这是学校目前整体比较薄弱的地方。首先是老师们要不断地继续学习教学理念，不仅要立足课本教学，还要从思想上认识到数学与生活的紧密联系，激发学生的探索欲望，使知识的学习具有广度与深度，不为教而教。

（4）对于潜能生，不能放弃每一个同学，只要能达到他自己应有的水平并能有所提高就是很大的进步了。我们所能做的就是尽量多地关注他们，让他们也能体验到自己努力而有收获的喜悦。不能出现优者更新，差者更差的情况。

四、总结

回顾这一年来的工作，我并没有作出什么突出的成绩，我仅是将平凡的教学常规做实做到位，从一年的实践中，对我来说最宝贵的是发现了一系列的问题，在20xx年度中，我将改进这些问题，使今后的教学工作更上一个台阶。