河北地质职工大学地质系

实习总结报告

                            

文与地质工程

姓名20##-11-5

河北地质职工大学地质系

实习总结报告

实习性质：

实习单位：

系（部）：

班    级：

学生姓名：

学    号:

指导教师：

实习时间：

目录

一、实习目的                                                  2

二、实习单位及岗位介绍                                      2

三、实习安排                                               2 

四、实习内容及过程                                          

五、实习总结及体会                                          

 

附图                                                   

一、实习目的

通过定岗实习，我们可以更直接广泛的接触工作，了解自己以后的工作岗位及工作环境，加深对工作及社会的认识，增强适应能力，以便更好地融合到工作及社会中去。培养自己的动手实践能力，以便缩短我们从一名大学生到一名工作人员之间的思想与业务距离，为我们毕业后步入社会能尽快进入角色。通过顶岗实习，以便使我们更好地把理论与实际相结合，同时也锻炼自己提出、分析并解决问题能力。

    二、关于实习单位及工作岗位的介绍

中铁五院集团有限公司是集工程勘察、工程设计、工程咨询、工程监理、工程检测、科研开发、工程总承包于一体的国有大型综合性甲级勘察设计院。我们实习于地质路基设计院下属的试验检测中心土工实验室，土工实验室多年来一直承担岩土方面的实验工作，分析岩土的物理力学性质特征，查明物理力学性质指标。本实验室主要设备有：电热恒温干燥箱，数显液塑限联合测定仪，全自动固结仪，全自动直接剪切仪，恒温养护箱，大中小型压力机，切石机等现代土工实验仪器。

三、实习安排

在整个实习中，我的主要工作是土样的常规试验包括：含水量测定实验，界限含水率实验，土壤的压缩（固结）实验，直接剪切实验。其次是作改良土试验包括：击实实验，无侧限试验。岩样试验包括：岩石的制样及抗压。

四、实习内容及过程

。

基本原理：

击实仪法是用锤击使土密度增大，目的是在室内利用击实仪，测定土样在一定击实功能作用下达到最大密度时的含水率（最优含水率）和此时的干密度（最大干密度），借以了解土的压实特性，作为选择填土密度、施工方法、机械碾压或夯实次数以及压实工具等的主要依据。

仪器设备

1、恒温烘箱，击实仪，试样推出仪。2、天平：称量200g，最小分度值0.Olg。称量5000g，最小分度值lg。3、标准筛：孔径为2mm。4．附属设备：锤子、铁锹、量筒、铝盒（称量盒）、刮分刀、等。

试样制备

1、用四分法取代表性土样20kg，风干碾碎，过2mm筛，将筛下土样拌匀，并测定土样的风干含水率。

2、先测定素土的液塑限，准确把握土性。

    3、根据素土的塑限和土性，大致估算出天然素土的最优含水量。

    4、根据素土的最优含水率估算改良土的最优含水率(水泥改良土的最优含水率与素土接近，石灰改良土的最优含水率较素土约大1～3%)。

5、根据估算的最优含水率配制5～6个击实样品，其配制的含水率应分布于最优含水率两侧，即两个小于估算的最优含水率，两个大于最优含水率，否则宜进行补测。土样充分拌匀后装入盛土容器内盖紧，润湿一昼夜，砂土的润湿时间可酌减。

根据试验所需的土量与含水率，制备试样所需的加水量应按下式计算：

式中    m_w——制备试样所需要的加水量（g）;

m_o----湿土（或风干土）质量（g）;

w_o----湿土（或风干土）含水率（%）；

w₁——制样要求的含水率（%）。

注：击实中5个含水率中应有2个大于塑限，2个小于塑限，1个接近塑限。

击实试验流程

1、 将击实仪平稳置于刚性基础上,击实筒与底座联接好,安装好护筒，在击实筒内壁均匀涂一层滑石粉。将备好的试样，分五层倒入击实筒内，每层试样高度宜相等，两层交界处的土面应刨毛。击实完成时，超出击实筒顶的试样高度应小于6mm。

2、 卸下护筒，用直刮刀修平击实筒顶部的试样，拆除底板，试样底部若超出筒外，也应修平，擦净筒外壁，称筒与试样的总质量，准确至1g，并计算试样的湿密度。

3、用推土器将试样从击实筒中推出，取2个代表性试样测定含水率，2个含水率的差值应不大于1％。

4、对不同含水率的试样依次击实。

5、计算试样干密度，干密度和含水率的关系曲线，应在直角坐标纸上绘制(如图)。

含水量测定实验

土的含水量是指土在温度105℃~110℃下烘到恒量时所失丢的水质量与达到恒量后干土质量的比值,以百分数表示。 含水率试验的室内试验方法以烘干法为标准方法。

有机质含量超过5%的有机质土和有机土，含石膏和硫酸盐矿物的土，因这些矿物晶体中含结晶水，因此需采用65℃~70℃温度将土烘干至恒重，测量其含水率。

实验原理

利用水在加温后逐渐变成水蒸气的性质。加热一定时间后，在温度不高于110℃时，土中自由水全部变成气体挥发，之后土重不再发生变化，即处于恒重状态。这时挥发掉的水重 。土恒重即认为是干土质量。对粘性土，实际上是土粒质量与强结合水质量之和，因强结合水需要温度高于120℃才能析出，故将其作为固体颗粒的一部分。  

仪器设备

1．恒温烘箱：一般要求在50℃~200℃范围内能在任一点保持一定恒温范围。最常用的恒温范围在105℃~110℃，控制温度的精度高于±2℃；2．天平：200g，感量0.01g。常用天平分机械天平和电子天平两类；3．附属设备：铝盒（称量盒）、干燥器、铅丝篮、温度计等。

实验流程

1、取代表性试样15~30g，对于砾类土，取100g以上试样。放入铝盒内，迅速盖好盒盖，称量，准确至0.01g，称量结果减去铝盒质量 ，得到湿土质量 ；                                                                                                                                                    2揭开铝盒盖，将试样和铝盒一起放入恒温烘箱，在温度105℃~110℃下烘至衡重。在设定温度下烘至恒重所需时间由土类和烘箱构造决定。一般砂土约需1~2小时，粉土和粉质粘土约6~8小时，粘土约10小时，有机质土用65℃~70℃烘干需48小时以上；

3．将烘干后的试样和铝盒取出，盖好铝盒盖后，放入干燥器内冷却至室温后，称铝盒加土质量，准确至0.01g。计算干土质量 ；

4．按下式计算该试样的含水率 。

5．按前面的步骤进行两次平行试验，当两次测定含水率的差值在允许的范围内时，取其算术平均值作为该土样的含水率。两次测定的差值允许范围为：含水率低于40%时，不得大于1%；含水率高于40%时，不得大于2%。本允许范围是对均质土而言，对原状土由于非均质，样筒上下水在重力作用下重新分布使含水率差值增大，可适当放宽平行试验差值允许范围。

界限含水率实验

细粒土随着土中含水量的不同，分别处于各种不同的状态。1911年瑞典农学家阿太堡将土从液态过渡到固态的过程分为五个阶段，规定了各个界限含水量，称为阿大堡限度。土的界限含水量和土的机械组成、土粒的矿物成分，比表面积、表面电荷强度等一系列因素有关，是这些因素的综合反映。塑性高表示土中胶体粘粒含量大，同时也表示粘土中可能含有蒙脱石或其他高活性的胶体粘粒较多。因此，界限含水量尤其是液限、较好地反映出土的某些物理力学特性，如压缩性、胀缩性等，对工程来说，有实用意义的主要是土的液限、塑限和缩限。液限是土可塑状态的上限含水量，塑限是土可塑状态的下限含水量。含水量低于缩限，水分蒸发时土体积不再缩小。事实上，上从粘滞流动状态到可塑状态、从可塑状态到半固体状态的性质和直观变化都是渐变的。因此，在两者之间建立确定的界限都带有一定的任意性。我国通用圆锥仪法测土的液限含水量，搓条法的塑限含水量，或联合法测土的液限和塑

试验目的

界限含水率试验主要内容是测试细粒土的液限含水率（ω_L）和塑限含水率（ω_P），简称液限和塑限，由此获得塑性指数I_p=ω_L－ω_P、液性指数I_l=（ω－ω_P）/I_P，由ω_L和I_P利用塑性图上对土进行分类和利用I_L判断天然土所处的状态，其次是测试土的缩限ω_S .     

仪器设备

数显液塑限联合测定仪、小铲子、小刀。

实验流程

取有代表性的天然含水量或风干土样进行试验。如上中含有大于0.5mm的土粒或杂物时，应将风干土样用带橡皮头的研杵研碎或用木棒在橡皮板上压碎，过0.5m的筛。取代表性上样200g，分开放人三个盛上皿中，加不同数量的蒸馏水，使土样的含水量分别控制在液限（a点）、略大于塑限（c点）和二者的中间状态b点）附近。用调土刀调匀，密封放置18h以上。

将制备好的土样充分搅拌均匀，分层装人盛土杯中，试杯装满后，刮成与杯边齐平。

给圆锥仪锥尖涂少许凡士林，将装好土样的试杯放在联合测定仪上，使锥尖与土样表面刚好接触，然后按动落锥开关，测记经过5s锥的人土深度h。

去掉锥尖人土处的凡士林，测盛土杯中土的含水量w。

重复以上步骤对已植被的其他两个含水量的图样进行测试。

3．将结果输入计算机内得出液塑限、液性指数、塑性指数。

直接剪切实验

直剪试验中采用圆柱状试样，在竖直方向加法向力P，在预定剪切面上、下加一对剪力T使试样剪切。试验时,剪力T自零开始增加,剪切位移δ也自零增加。剪破时，剪力T达到最大值Tmax，对应剪破面上剪应力达到抗剪强度。

试验目的

 测定土的抗剪强度，提供计算地基强度和稳定使用的土的强度指标内摩擦角j和内聚力c，一般有固结慢剪、固结快剪和快剪法等。

试验步骤

试样固结，试验采用不少于4个试样，分别施加不同的垂直压力，其大小按试验方法和估计所受计算荷重的范围而定。一般可按25 kPa,50 kPa,100 kPa,200 kPa,300 kPa,400 kPa,600 kPa,800 kPa,1000 kPa,…等级别选择施加。加荷时应轻轻加上，但必须注意，如土质松软，为防止被挤出，应再分级施加，切不可一次加足，尤其是加荷级别较大时。

1  试验开始对准上下盒，插入固定销，在下盒内放洁净透水石一块及湿滤纸一张。

将盛有试样的环刀，平口向下，刀口向上，对准剪切盒的上盒，在试样上面放湿润滤纸一张及透水石一块。

2  将试样用透水石徐徐压入盒底。并依次加上传压活塞及加压框架。

3试样压缩稳定后，安装应变圈，徐徐转动手轮，使上盒的钢珠恰与应变圈接触，测记百分表初读数。

4松开外面四只螺杆，拔去里面销钉。

5转动手轮或开动电动机，使应变圈受压，观察应变圈上的测微表的转动，它将随下匣的位移而增大。

6当百分表指针不再前进或指针开始倒退时，认为试样已剪坏（但有时不一定很明显地有上述现象，此时建议在位移达到4 mm或6 mm附近多读几个读数）。记下终读数，关停电动机。

土壤的压缩（固结）实验

 固结与压缩对土的工程性状有重要影响，与土工建筑物和地基的渗流、稳定和沉降等问题有密切囊系。例如，土体由于压缩，渗透性减小；伴随着固结过程，土体内的粒间应力不断改变，使土的强度相应变化；土体的压缩导致建筑物地基下沉，直接影响上部结构的使用条件和安伞。　　
    试验的目的

获得在一定大小的外力作用下土体体积的变化与外力作用时间的关系，在一维固结模型中，采用太沙基一维固结理论描述时，为压缩量与时间的关系，得到固结系数CV。
固结（压缩）试验是使试样在侧向不变形的条件下，受竖向力的作用，量测试样轴向变形速率和在每级荷载作用下的最终压缩量。其成果用于沉降计算和一维固结计算

实验流程

用环刀切取扁园柱体，一般高2厘米，直径应于高度2．5倍，面积为30cm2或50 cm2,试样连同环刀一起装入护环内，上下有透水石以便试样在压力作用下排水。

在进水石顶部放一加压上盖，所加压力通过加压支架作用在上盖，同时安装一只百分表用来量测试样的压缩。

由于试样不可能产生侧向变形而只有竖向压缩。于是，我们把这种条件下的压缩试验称为单向压缩试验或侧限压缩试验。

主要成果

体积压缩系数、压缩模量、变形模量

20##年10月1号到20##年11月5号做改良土无侧限与岩石试验。

无侧限

无侧限抗压强度是评价改良土性能的一个关键性指标, 对不同配比的水泥和石灰改良土进行无侧限抗压强度试验.通过试验研究石灰和水泥改良后土的无侧限抗压强度于素土对比分析, 得出适宜工程理力学性质及压实性的最经济合理的水泥石灰掺入量。

实验目的

测定天然土体的无侧限抗压强度。

仪器设备

压力机、无侧限仪、模具、天平：200g，感量0.01g等。

实验流程

1、根据模具体积与最优含水率及试样多少计算所需土的质量烘干，将样品按最优含水率配制拌和均匀后闷置一夜. (石灰备样时加，水泥制样前加在一小时内做完)。

2、压力机上静压制样。

3、试样编号称量后立即放人养护箱养护。（通常试样养护七天养护期最后一天浸水）。

4、养护完后再次称量后做无侧限。

岩石试验

通过将岩石破坏压碎得出岩石的抗压系数。

仪器设备

切石机、压力机、电烘箱、电子天平。

试验流程

1、将岩石放在切石机内制成长宽1：2的样。

2、放在烘箱内烘干。

3、称量质量量取试样高及直径。

4、选出饱水的及不饱水的，不饱水的当天压，饱水的饱水48小时后压。

5、资料整理给出试样高直径及在不同状态下压力值。

 五、实习总结及体会     

 土工实验室不光是一份累人而繁琐的工作，还是一个很严谨细心的工作。土工试验室的成果数据与以后工程的设计施工息息相关，一个微小的误差可能牵连到整个工程的施工或造价。所以在土工实验室工作既要有不怕吃苦的精神又要有严谨谨慎的思想。

在土工实验室工作整天与刀子钢锯和电等危险物品接触，“安全第一预防为主”不能因为难受或不习惯而不戴手套，更不能抱着侥幸心里在不断电的情况下修理仪器。

学无止尽，不能只局限于所在的工作方面的知识要不断学习，多了解一下与自己工作相关的上下游专业。这样会把握整个工程的来龙去脉，也对所做的试验有更深的理解。工作后不再像学校里那样，有老师督促你去学习进步，而是一切要靠自己主动去学去做。只要你想学习，学习的机会还是很多的，首先你身边会有很多相关书籍和数据。可以自主学习，如果遇到不会不懂的只要你问指导老师，他们会毫不吝惜的把自己的经验告诉你。

此次实习我收获很多，感觉也成熟了很多。首先通过出差到盐城那段时间的锻炼，使自己适应了生产实习的环境，增强了自己的适应能力，由为受益的是感到团队协作，互帮互助相互交流共同进步的那种激情。还学到有错就改不托着搁着的思想。

  其次通过直接参与盐城实验的建立与搬迁的运作过程。使我对试验室的运转有了更深入的理解，同时对仪器的构造与拆装有了更理性的认识。当中与别人的交流沟通使我学到了很多为人处事的经验。

此次实习增强了自己的动手能力，同时进一步加深了对理论知识的理解，使理论与实践知识都有所提高，圆满地完成了学校的实习任务。提高了实际工作能力，为就业和将来的工作取得了一些宝贵的实践经验。
   我坚信通过这一段时间的实习，从中获得的实践经验使我终身收益并会在我毕业后的实际工作中不断地得到印证，我会持续地理解和体会实习中所学到的知识，期望在未来的工作中，把学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作中来，充分展示我的个人价值和人生价值，为实现自我的理想和光明的前程而努力。

以上是我对已经过去实习工作的总结，总结是为了寻找差距，修订目标，是为了今后更好的提高，通过不断的总结，不断的提高，我有信心在未来的工作中更好的完成任务。

                                                                                                                                                          

 

第二篇：实习总结报告

安康学院

毕业实习总结报告

专 业：班 级：

姓 名：

学 号：

实 习 单 位：带队指导教师：校内指导教师：

教育实习个人总结

20xx年x月x日至12月x日，我在汉阴县平凉中学进行教育实习。通过实习，使得自己对教师职业有了许多认识，提高了自身素质，掌握了一些教学技能，并展示了各自的个人风采，受到实习学校领导的一致好评。

教育实习是我们师范生即将踏上漫漫人生征途的标志，对我们的生涯规划有着重要的意义。短短十个礼拜的实习生活转瞬即逝，在这收获的季节里，取得了意想不到的成绩，获得了宝贵的经验，由于经验不足，实习过程中也存在一些问题，现就本次实习总结如下：

实习期间，和每一个实习生一样，经历了许多的第一次：第一次面对每个班四十多张陌生而又热情的脸庞；第一次走上讲台，拿起粉笔，从学生到教师角色的转换；第一次批改作业；第一次听到有人对我喊：“老师好！”的声音，这些尝试使我的成长有了一个新的飞跃。教育实习是我们师范生将理论知识付诸于实践的必需环节。通过实习，接触了与本专业相关的实际工作，增强感性认识，综合运用所学的理论知识、基本技能和专业技能，把理论与实践结合起来，提高实际操作能力。这两个半月的体验，我收获了很多，综合素质得到了较大提高，体会了作为一名老师的艰辛与劳累，也明白了作为一名老师的光荣与责任。作为一名实习老师，我以一名正式教师的标准严格要求自己，以高度的责任心、积极的态度投入到课堂教学中。

教学方面：因为初到实习学校，对学生的知识水平、接受能力等细节情况不熟悉，实习学校首先安排两周听课。听课，此时此地的听课和在师大课堂上的听课是不同的，在听课过程中，我不再是听老师讲了些什么，为什么，而是听他如何讲解如何分析，以及这样安排教学内容等。我还积极去听学校其他老师的课因为这种听课的重点是学习老师怎样备课、讲课，学习怎样传授知识，怎样驾驭课堂。我积极听课学习，并试着备课、试写教案，并与指导教师的备课教案，做好听课记录，和老师交流，学习老师们的长处和丰富的教学经验，进行对比学习，积极与指导教师费连生老师交流想法以及心得体会，并请费老师给与指导。这一 １

举措，使我受益匪浅。与此同时，我还积极了解学生的学习状态、学习成绩、个人喜好、性格特点等，其中以了解学生对数学学科的学习状况为重中之重。同时还要批改两个班级的数学作业，批改作业使我对学生学习状况的认识更加准确。听课、试备课、试写教案、批改作业，使我的生活突然间变得异常的忙碌。虽然忙碌、辛苦，但是当后来，我站在讲台上面对满教室的学生，言谈自信、举止大方，当看到学生积极的课堂气氛时，疲惫之余，倍感欣慰。

正式上课期间，每节课都能听从任课老师的指导，认真学习教学大纲，根据大纲要求，钻研教材，备好每一节课，编写好教案，并在交予指导老师审阅后进行试讲。实习期间，我一共备了十四个课时的教案，上了26节课。我认真对待每一节课，每节课都是认真分析教学目标和重点难点，寻求最适合的方法传授知识，并虚心像老师询问细节问题。由于准备充分，上课思路清晰，课堂气氛活跃，基本达到了教学目的与要求。课后与指导老师共同探讨教学效果，查漏补缺，认真分析，努力解决学生在学习过程中易错难懂的知识点。在教学过程中，也发现了自身的不足，如在教材的挖掘程度上还需努力。这反映出我的理论水平还有待提高，还需要积累更多的经验，不断提升自身素质。

回想第一次登上讲台的时候，当我走进教室时，掌声四起。我第一次感到为人师长的骄傲。第一次站在讲台上，直视着一双双眼睛，我的心怦怦直跳。但同学们信任的眼光，完美的配合，使我紧张的心放松下来，轻松地完成了第一次讲课。就连平常总是上课捣乱的男生也告诉我说：“老师你讲得真好，我听懂了！”就在那一刹那，我真正爱上了教师这个职业。指导老师评价我的课上得较好，教学态度认真，教学基本功好，上课很受学生欢迎。尤其是实习结束我要离开时，那些学生依依不舍的神情，更增加了我的信心。

在教学过程中我总结出一点，上课不难，上好课才难。上好一堂课，需要准备好充足的教学资料，不断地试讲，推敲，提炼，升华。就像指导教师所说的上好一节课，用一个月的时间来准备，也不嫌多。因为社会是不断发展的，科学是不断进步的，所以老师为了不落后于时代，也要不断的充电、不断的完善。毋庸置疑，当优秀的教师很难，但是很神圣。所以作为实习生的我、做为准教师的我，回到学校后，更应该学好理论知识，锻炼自己的语言表达能力，不断的提升组织能力与应变能力等，不断提升个人素质，不断完善各项能力，为成为优秀的 ２

教师。

班主任工作实习方面，我担任初一6班的班主任，首先我通过指导老师较快地了解了整个班的情况特点和个别好动生的基本情况，同时了解班级地一些日常工作。其次，我通过与学生多接触沟通，细心观察的方法较快地熟悉和掌握学生的情况。每天晨检和午检我都会去教室，慢慢地融入了这个班集体。学生也很喜欢实习老师，能像朋友一样和我聊天，一些调皮的学生也能虚心听取我的教导，努力改正，和学生相处得非常融洽。

在十周的时间里，我更多的是抓学生的学习，纪律和卫生，每天早上都很早到教室，巡视早读情况，监督打瞌睡，发呆或赶写前天晚上作业的同学，提高早度效率。登记好迟到的同学，进行时间观念教育。

学生的纪律方面这个班的学生较为活跃，部分学生很调皮，自修自习课常有讨论问题的现象，影响到安静学习的同学。根据观察，问题主要出在那几个学生身上，只要管理好那几个学生，整个班就可以正常化了。因此我采取各个击破的方法。首先向班主任指导老师了解了那几个学生的一些情况，如学习情况，入学以来的一些表现等。然后在平时的早晚读、自修时间对他们重点观察，对他们不良习惯进行约束。抓住最佳的教育时机对他们进行个别教育。

个别教育时，首先让他们作自我评价，看他们那是否认识到自己的缺点和不足。学生对自己的缺点还是有一定认识的，有些还是清楚地认识到，但约束不了自己去改正。认识得不到位的，我再以“老师发现，老师觉得??你觉得是不是呢？”这种方式与学生对话，给学生辩解的机会，避免对学生的片面了解而伤了学生的自尊，甚至造成逆反心理。学生虽然很调皮，但他们都有一个共同特点，就是服理、重事实，容不得老师半点夸大；但，是就是，能勇敢承认。这时，再对他们进行指导教育，学生才能放下防备武器，真正从心里接受老师的教育，认真思考老师的教诲，真正去努力改进。

在实习期间，我也有了一些收获：通过实习，对中学的现状有个更为感性的认识，对学生的学习有个更为恰当的了解，对教师的工作有个更为真实的体验，这些都有利于在今后的工作中能够更快地适应新的工作环境。我还掌握了一些基本的教学方法和师范技能，提高了教学效果和教学水平，通过实习，增强了教师的责任感和荣誉感。教师承担着“教书育人”和培养祖国未来人才的重任，每当 ３

上课时，这些都是激励自己上好每节课的前提，左边是收获，右边是不足，在实习中，也发现了一些不足，在上室内课时，面对学生时却口不顺心，有时难以表达透彻，面对学生“打破沙锅问到底”却无法从容应付，这些让我看到了自己的不足，在今后的学习中，更要加强这方面的学习。

两个多月的教育实习结束了，它是师范院校的一门重要的综合实践必修课程，既是对师范生思想上的训练，也是对师范生心理、思想、能力及知识等各种因素的全面检验和提高，它在形成师范生合理的知识结构、能力结构以及帮助我们增强对社会、国情、高中教育的了解具有特殊的功能，在以后的日子里我会在更好的学习专业知识的同时，更多的了解有关中学教育的理论知识，以便更好的运用于日后的教学中，希望将来能成为一个合格的中学教师。

专 业：

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实习单位：年月日

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