特色学校汇报材料

特色学校汇报材料

孟子曰:“得天下英才而教育之”,郯城县育才中学,立足高远,即取此意。现在正所谓校如其名,经过十五年的风雨砥砺,育才中学已经成长为鲁南沃土上的一颗璀璨的教育新星。郯城县育才中学是一所国办县直初级中学,始建于19xx年,占地面积135亩。现有48个教学班,在校学生近3000人,教职工251人。现在学校人心思齐,人心思进,管理、教学等各个方面正渐入佳境。

走进郯城县育才中学,你不仅会被依路而植的竿竿翠竹和优美的校园环境所吸引,更会为其浓郁的人文气息、和谐的文化氛围而深深陶醉。人们常说:“一个好校长就是一所好学校。”这句话用在育才中学是再恰切不过了。

笔直开阔的中心路上方,“读书思考知道做到”、“尚朴尚德活力活泼”的红字校训和校风,会让你眼前一亮:这简洁朴实的十六字背后,凝聚着学校领导的教育智慧、深刻思考和对全校师生的殷殷期待,是这所学校的核心价值观。

一、学校文化

一所学校要形成自己的特色,就必须要有个性特质的文化,这种文化不仅仅是一般意义的校园文化,而是熔铸于学校发展、教育教学行为各个方面的,被全体师生普遍认同的价值取向和自觉的行为习惯。

(一)办学理念

初中学校,学生的身心健康重要,良好习惯的养成重要,让孩子热爱生命热爱生活孝敬父母重要,有爱国心重要。总之,成长最重要。郯城县育才中学关注师生的人格塑造和人文精神的培养,学校一切工作的出发点都围绕着成人之美、导人向善、助人为乐,促人向上这一方针。

20xx年夏,田武军校长初到育才,在第一次开学典礼上,他就跟全体师生讲: “‘从心开始,从头做起,自我亮剑’,用这12字,实践这12个字,共同开创育才新局面。”

从心开始。就是要每位育才人都真心真诚为国家为民族为父母为爱人为最关心关怀关爱自己的人,做最优秀、最卓越、最杰出的自己。每个育才人每日三省己身,每个人都检点自己的内心。每个人的内心都应有好的愿望,都应该希望自己变好、同学变好、学校变好。

李云龙说:逢敌必亮剑。狭路相逢勇者胜。

育才中学提倡的就是这种亮剑精神。自我亮剑是说育才人不和别人比,不和别的学校比,只和自己比。比现在的发展劲头,比未来征途。比身体、比习惯、比修养、比修为、比孝心、比信念、比纪律、比踏实工作、比勤奋学习、比团结互助、比积极向上、比远大理想。自知者智,自胜者强,自助者天助,自强者胜。田校长坚信:敢于自我亮剑,善于自我亮剑的单位和个人有一天一定会说,“我不说我是第一,但我绝不承认我是第二!”

“读书、思考、知道、做到”这八个字是育才开创崭新局面的点睛之笔,是育才的努力方向和目标,是育才的校魂和校魄。

“读书”者,不仅善读有字之书,更要善读无字之书。有字之书是书本上的事、课内的事;无字之书是书外的事、是课外的事。有字之书可以用肉眼去读,无字之书要用心眼去悟。学而不思则罔。一味的读书,而不思考,只能被书本牵着鼻子走,就会被书本所累,从而受到书本表象的迷惑而不得其解。我思故我在!人贵就贵在会思考、会深入思考上。知道可谓掌握理论,做到可谓联系实际。思考可谓互相联系,互相印证。知道是一种诚实,做到是一种认真、是一种落实,是执行力。知道固然重要,但如果仅仅停留在知道上,再好的理念、再好的原则、再好的诀窍、再高的智慧,也只是一些毫无意义的资料,最重要、最关键的是做到,行胜于言。

尚即崇尚,尊崇、注重之意。朴即俭朴、淳朴、质朴、抱朴,朴厚、朴素、朴诚、朴雅

等;德即道德、美德、品德、启德,德行、德操、德馨、德化等;《老子》第三十二章说“朴虽小,天下莫能臣”,《老子》五十一章说“万物莫不尊道而贵德”,育才人尚朴尚德。

活力是行动上、思想上或表达上的生动性;是旺盛的生命力;是朝气蓬勃,刚劲有力。育才的校园、育才的人正是要充满激情、活力四射。

活泼即生活自然,不呆板。育才校园的一切都要生动而自然、活泼泼地充满生机。

尚朴尚德是修内,活力活泼是修外;尚朴尚德是养心,活力活泼是养形;尚朴尚德是慧中,活力活泼是秀外;内要方正刚直,外要透脱圆融;尚朴尚德是内方,活力活泼是外圆。校风八个字正是要内外兼修,内外并重。

(二)管理思路

初中学校就是教书育人。就是研究教,研究书。就是研究育,研究人。育才中学认为,一切的教育都是从心地抓起的,离开心地下功夫,无有是处!从心地上着手考虑师生的教育和管理就是大处着眼。从一言一行上着手师生的管理和教育就是小处着手。育才的一切管理都是这个思路。

学校从学生的日常行为习惯入手,以“五小工程”为切入点,关注学生的人格塑造和人文精神的培养。从头做起。就是要自觉实施短发工程的同时,实施见面问好工程、书声琅琅工程、军歌嘹亮工程、个性健身工程这五小工程。

短发工程。是育才的头等大事,从头做起,是第一工程。男孩子、女孩子都留短发,这是育才的形象工程,这是青春、清纯、清爽、阳光、帅气的新形象。育才的学生从头到脚一打量,稚气、天真,没有丝毫流里流气。男孩子很精神的短发,女孩子恰到好处的秀气短发,这是育才的头等招牌、金字招牌。

见面问好工程。师生们每天的第一次见面、校内校外遇见熟人朋友同学长辈等点头致意、微笑、互相问声“你好”,这是和谐学校、和谐人生、礼仪人生的开始。见面互相问好,就是学会做人的第一步,是入门功夫,也是需要终身研习的功夫。做人就体现在一个人的一言一行。见面问好,虽说是一言一行的教导,事很小,但意义深远。

书声琅琅工程。读书要字正腔圆,中气十足,恭恭敬敬,认认真真。只有这样,读书才能渐入佳境,才能读出韵味、意味,才能读进去又读出来,才能有一天读得豁然开朗,恍然大悟!人读书会受感动,人在天地万物中都会受感动,一受感动就会有心得,有心得就会有进境。

军歌嘹亮工程。歌声和读书声一样是一所学校是否有生气的重要标志之一。所谓生机勃勃,所谓朝气蓬勃,所谓激情澎湃。尽在此二者。育才中学有这么一副无形的对联:问好声、军歌声、读书声,声声入耳;校内事、家国事、天下事,事事关心。横批是:欣欣育才

个性健身工程。就是提倡师生人人都有自己的健身方式。你可以练瑜伽,你也可以跳街舞;你可以羽毛球,你也可以截拳道;你可以运太极??一句话,要有自己的、健康的、有益于身心的健身方法。

(三)校园文化

育才中学的教风是专一,专业,用心,用情。教师提起自己的专业,就两眼放光,就特别精神,就特别来劲,就口若悬河,就妙语连珠。这样的教师肯定专业水平很高,这样的教师课肯定上的好。教师就要专做一件事,就是教书育人。育才中学的学风是专心,专注,知勤,知恒。专心、专注是成功的必不可少的条件。不仅仅是专心、专注这么简单,还要知勤和知恒。勤能补拙,天道酬勤,一勤天下无难事,说的是知勤;小水穿石,十年磨一剑,十年辛苦不寻常,说的是知恒。可以这么说,无勤无恒,一事无成!育人教书八字方针是心教教心(育人),活教教活(教书)。育人教书、教书育人的路径、方法千条万条,归根结底,育心是最关键、最根本的一条。不用心、不教心,无有是处。

轻轻漫步育才中学,顷刻间你就会被这里的环境文化深深震撼,这里的一草一木、一言

一行、一举一动无不闪烁着人文关怀的光芒。进入育才大门,左边是修剪得整整齐齐的绿化带,郁郁葱葱;右边是一字长形的宣传栏,有简洁质朴、启人心扉的校长寄语;有百花齐放、各成千秋的先进事迹;有异彩纷呈、勤奋好学的学子榜样。气势恢弘的二道门,正上方悬挂的校训校风,师生们每天沐浴在校风校训中进出校园,自是一种润物细无声的熏陶。

进入二道门,迎接你的是一棵高大的桂树,每当金秋时节,一缕缕清香就会在满院里荡漾开来,沁人心脾。二道门左侧则是翠竹葱茏,绿意盎然,好似一条200多米的翡翠玉带穿梭于二道门和北教学楼之间。坐在绿竹身边的石凳上读书,也自是一种惬意吧。沿清洁的主路前行,你会被校园的绿化美化所感染着,喷泉广场已掩映在多种花木中,高树与低树俯仰生姿,错落有致。绕过行政楼,一排留着飘逸的长发的垂柳,正轻抚你的脸庞欢迎你的到来。

走进教学楼,到处是浓郁的书香气息,或楼道内,或办公室,或大厅里,都是鲁南名家书写的书法作品,或教育名言,或哲思感悟,或画作欣赏,置身于这样的氛围里感受到的是多么高雅的品味啊。而组成学校最基本单位的班级也是学校里一道道亮丽的风景,各班有各班的班风班训、室内布置、板报设计等,还有的有班徽、班旗、班歌等无不彰显了师生们的智慧和才情,很大程度上优化了学习环境,营造了优雅、和谐、向上的学习氛围。如果你到操场散步,你会看到看台两侧的一副对联:闻鸡起舞,强我刚健体魄;动静有常,养我浩然正气。相信你会有另一种不同的感受吧。

育才中学把握“处处凸显育人特色”的原则,把育人有机融入学校的硬件建设之中,切实提升校园文化的内涵。将诗词文赋、名人名言融合到学校建设的整体布局之中,把校园建成启智育德园,使学生观花赏花、课间小憩亦可受到古典文化的熏陶,增强了教育的人文性。楼道文化巧妙构思,橱窗宣传潜移默化。完善的学校文化建设,“块块墙壁会说话”、“处处景物能育人”,启迪师生心灵,陶冶师生情操,真正实现了“随风潜入夜,润物细无声”的育人效果。

二、管理特色

(一)措施简明

校长智则学校智,校长强则学校强。育才中学坚持校长备大课。所谓校长备大课,就是给教师们开的每一个会,都精心准备,都形成书面文稿,从不脱稿乱讲。田校长到育才三年来,一直坚持,文稿厚厚的一大摞,应该有近百万字。这样每次会议都会和老师们共同进步提高,觉悟见长,都让人或顿悟或渐悟,乐于工作学习生活。田校长曾决心要让育才学校成为郯城教育的制高点,要让育才的老师们成为儒雅博学的谦谦君子,这个愿望每一年都在渐行渐近。

(二)制度完善

学校的文化融入制度,就形成了学校制度文化,对学校发展有着积极的意义。

育才中学依据教育教学改革发展的需求,逐步修订了完善的教学管理制度,并于第五届职工代表大会通过。如《育才中学教师量化考评细则》、《育才中学关于落实教学常规的实施意见》、《教研组考评细则》、《关于集体备课的规范化要求》、《育才中学关于严肃考纪做好单元检测、考试工作的要求》、《育才中学教学计划跟踪制度》等。制度的建立与健全使得教学管理工作有章可循,有条不紊。

在教职工管理上,育才中学实行科室负责制,教职工请销假由科室负责人协调,保证日常工作不受到任何影响。另外,学校还凸显实行人性化管理,努力让每一位教职工都能体会到大家庭的温暖,因此也激发了每一位教职工内在的工作潜能,让他们工作并快乐着。

在教学管理上,育才中学认真落实《山东省普通中小学教学常规》、《山东省普通中小学考试管理规定》和《山东省普通中小学管理基本规范》,选准管理工作中的“抓手”——班主任和教研组长,充分调动他们工作的积极性和主动性;选准大面积提高教学质量的“抓手”——教学观念更新和教学评价机制的改革;选准促使学生全面发展的“抓手”——校本课程

和社会实践活动。

在学生管理上,学校严格执行《未成年人保护法》、《义务教育法》、《中华人民共和国教育法》及省市法律法规。对于问题学生坚持以疏导教育为主、惩罚劝诫为辅的原则,保证学生的身心健康发展;对家庭经济困难学生,学校则发挥学校集体优势,最大限度的给予帮助,绝不让一位学生因为家庭经济困难而失学。

为使修订后的规章制度更加适应学校发展的需要,充分发挥其在学校管理中的作用,在制度修订过程中我们充分体现其民主性。育才中学首先召开校长办公会,明确了修订规章制度的目的,并请各处室教干依据相关的法律法规,结合所分管部门的工作实际,以及原有制度在实际应用中存在的不足,认真进行修订。在各部门修订的基础上,将修订后汇总的草稿提交各学科组各处室进行讨论,结合教职工的建议进行再次修改,然后召开教代会,将二次修订的草稿提请学校教代会进行审议,在教代会上表决通过后施行。由于在修改的过程中每位教干教师都能以主人翁的姿态积极参与,不仅使制度的相关内容得到进一步完善,而且使之更加符合工作实际的需要,为下一步全面贯彻实施提供了有力的保障。

管理不是遏制师生的发展,而是由“管人”向“育人”转变,促进人的发展。育才中学各项规章制度体系的建立,充分体现了现代学校制度的核心是如何促进教师更好地教与学生更好地学的制度,主要包括教学管理制度、校本教研制度、学生评价制度、教师评价制度以及与之相关的其他学校内部管理制度。初步构建起以人为本的学校自主发展内部核心制度,逐步实现规范化管理。制度的建立与健全使得教学管理工作有章可循,有条不紊。新制度要求明确,可行性强,使教师们在工作中进一步增强责任感、使命感和荣誉感,规章制度的修订完善真正为每位教职工优质的完成本职工作指明了方向,完善了育人目标。

(三)由精细走向人文

老子曰“天下大事必作于细,天下难事必成于易”,可见精细化自古有之,并非新鲜事物。农业上讲“精耕细作”,生活上讲“精打细算”,军事上讲“精兵简政”,企业管理讲“精益求精”。汪中求先生总结企业管理的成败,用大量的事实证明“细节决定成败”。学校无小事,事事皆教育,处处皆教育。

现代管理学认为管理有三个层次:一是规范化,二是精细化,三是人性化。其中精细化是建立在规范管理的基础上,并将规范管理引向深入的关键一步。育才中学在认真严格落实教育教学常规基础上,细化备、讲、批、辅、测等各个环节的管理,定期和不定期地进行常规检查,每次的教学常规检查,教导处都给予赋分,学期结束时予以公布,保证了教学与管理过程的公开、公正与准确,让全体教师明确自己努力的目标与方向,知道自己应该做什么,做到什么程度,什么时间完成。

精细化与人性化的辩证统一才能挖掘人的潜力,才能激发人的工作热情。没有制度为基础的人性化是没有底线的人性化,无异于放任自流,听之任之。没有人性化的精细管理是缺乏生命力的管理,它必将限制人的创造性,也不可能实现真正意义上的精细化管理。实行精细化管理,必须要体现人文关怀。历史和经验告诉我们,任何一种先进的管理制度,它的决定因素不在制度而在态度,即从事管理和被管理者的态度。所以,当“精细化管理”这一理念作为学校管理的指南时,千万不能忘记人的因素。精细化管理,主要依靠人去实施,必须建立一套“以人为本”的民主管理和监督的机制,以形成良好的群体氛围,使全体人员目标一致,步伐协调、积极主动、自主创新地完成各项工作。

精细化管理是一种理念、一种文化。要求管理的每一个步骤都要精心,要让积极向上的这种意识、这种文化成为每一个成员的自觉行动。精细化不是管理的终极目标,而是管理的一种境界,它既不能一蹴而就,也不是高不可攀,它就存在于学校日常工作的每个细节之中。只要我们用心去对待,持之以恒,点滴积累,聚沙成塔,它必将结晶并升华为学校的优异品质。

(四)评价科学

思想是管理的灵魂,环节是管理的载体,评价是管理的手段,质量是管理的目的。

评价一个教师的教学效果,主要看他的教学成绩和教科研能力。传统的用平均分、及格

率、优秀率来衡量教学质量的高低有其片面性,它既不能把不同学科间不同的教师横向比较,也不能把前后两次考试的成绩作纵向比较,育才中学采用计算学生总分数在正态分布曲线下同一区间各科学生所占百分比的方法,较好的解决了上述难题,使每一次考试都能较客观地反映教师的贡献。让老师们把精力花在改进教法、提高课堂效益和分析学情变化上。另外,育才中学还实行每学期一次的学生评教活动,让学生给老师提意见或建议,评出自己最喜欢的老师。学期结束时,教导处再按照老师们的德、能、勤、绩四个方面赋分,综合评价每位老师一学期的教育教学工作,学年结束时,再把两个学期积分累加在一起,便可以得出每位教师一年的量化总积分。

(五)教研文化,创设浓厚教风

时代的发展给教师们提出了更高的要求,即要做一名研究型教师。瞄准这个方向,学校

的教研工作无疑是一个引导教师进行研究的最好平台。于是育才中学适时制定了集体备课制度,使之具体化、规模化。经过一段时间的摸索,育才中学的教研工作已初具文化的氛围。在备课形式上做到“三定”(即定时间、定中心发言、定教案)和“三明确”(即明确目标、明确要求、明确方法)。集体备课的具体步骤为:(1)个人初备:全组人员熟悉教材,学习新课程标准,阅读教师用书,对主要环节及问题的设计,由主备人形成突出个人特色的备课,然后传上学校内网,其他教师跟帖提出自己的想法和建议。(2)完善备课:根据网上的跟帖和大家的讨论,再结合自己的备课进行修改补充、完善教案。(3)上课听课:由主备人于每周的固定时间上课,本组其他老师都参加集体听课,并实行多维度听课方式。(4)集体评课:听完课后,按照多维度听课的分工进行集体评课,主要评说一些不合适的方面,并提出自己的见解和建议等。(5)个人再备:根据集体的建议和讨论,主讲者再进行合成式的二次备课,从而形成充满集体智慧的备课。(6)教后反思:结合教学实际,记录自己的教学得失,对教

学设计有重建、有改进。还要对学生的学习意志、品质等进行深层次反思。

通过集体备课育才中学教师在课堂上有了新的突破,教师的教学思路新了,课改劲头足

了,反思意识强了,常态课堂也时刻充满活力,学生在教师的引导下,学习能力也提高了。

另外,育才中学还实施了专业的听评课方式——多维度课堂观察。课堂观察以课前会议、

课中观察、课后会议为流程,以学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化为内容,具体要求是有明确的观察目的,有适当的观察内容,有科学的观察方法,有清晰的观察分析和结论;在新课程理念的指导下,详细收集课堂教学的信息数据,评估和判断教学的效能,以此调整改进课堂教学。

当观察者进入课堂观察学生的学习,关注学生是如何学习、会不会学习、以及学得怎样

时,在一定程度上会引发学生行为上的改变。观察课堂中的其他行为或事件,如教师教学、课堂文化等,通过教师行为的改进、课程资源的利用或课堂文化的创设,都会直接或间接地影响学生的学习。在课堂观察的整个过程中,每一个阶段都是教师之间多向互动的过程。教师借助于课堂观察共同体,探究、应对具体的课程、教学、学习、管理上的问题,开展自我反思和专业对话,在改进课堂教学的同时,促使该合作体的每一位成员都得到应有的发展。

(六)全面提升教育信息化水平

育才中学多次组织切合实际的教师信息化培训,不断完善校园网建设,开设校园博客,

建好班级、教师个人等网页,做好学校、部门信息的发布工作,真正把网站建成展示学校形象,交流互通信息,展现师生风采的窗口。不断完善与创新网络学习平台,增加学习交流,凡政治学习、理论学习的相关材料、教学随笔、教师论文、专题研讨、学生优秀习作、好书推荐、书评等等材料,在校园网均可浏览。加强信息技术与学科整合的研究,结合课题的实

施,在有关学科中积极开展整合课的研究,提供有益策略,逐步在面上进行推广,尽可能在一些基本策略及基本式层面上加以研究。

网络时代,无“网”而不胜,育才网站的建设与时俱进,成为了育才学校对外交流和展示自我的平台。田校长说:这是我们育才的名校战略之一,就是走虚拟包围现实之路,即先在虚拟世界里立定脚跟,“一舞剑器动四方”,再在现实生活中神闲气定,让人感觉“天上掉下个林妹妹”;也是让一部分教师在虚拟世界先名起来,然后先名带后名、带不名,后名者赶前名、超前名。

我们学校的网站栏目有学校概况、教师博客、友好交流、工作动态、教师风采、班级园地等,老师们可以在这里上网发博文、写读书教育心得体会、抒发人生感悟、写个诗歌散文,发个家乡美图,制作个教学动画、上传计划总结等;学生们可以走进班级博客书写心声,可以在友好交流中反映问题,提出合理化建议,也可以发表个人优秀习作等;社会的同行、家长、朋友们则可以浏览网站主页的任何内容并通过“友好交流”栏目发表自己的真知灼见,把学校的管理增加了社会参与的力度和透明度,近年多来,育才中学的网站建设已得到了飞速发展,得到了社会的广泛认可和全体师生的大力支持,学校网站20xx年被评为省级一等奖级,20xx年被评为市级一等奖、省级二等奖。

三、校本课程开发

爱因斯坦曾经说过什么是素质?“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切,那么所留下的就是素质。” 就是说“忘不掉的才是是真正的素质”。什么忘不掉?唯有习惯。习惯是忘不掉的最重要的素质之一。

所以,著名教育家叶圣陶先生说,教育就是培养习惯。他还说:“凡是好的态度和好的方法,都要使它化为习惯,只有熟练得成了习惯,好的态度和好的方法才能随时随地表现,好的方法才能随时随地应用,好像出于本能,一辈子也用不尽。”育才中学校本课程所教授的东西,一旦潜移默化为习惯,就会被这种好习惯影响一生,这就是在学生的心田播下种子,这粒种子一旦种植下来,生根发芽抽枝开花结果收获是迟早的事。

《基础教育课程改革纲要》明确提出:“实行国家、地方、学校三级课程管理。”按照新课程计划,学校和地方课程占总课时数的10%至12%。这就意味着学校课程将由国家课程、地方课程和学校课程三部分组成。随着课改的深入,各校的校本课程也大有“乱花渐欲迷人眼”之势。本着踏实稳健、求是创新的工作思路和完善人格、强健体魄的育人原则,育才中学自20xx年开始着手探索自己的校本之路,并取得了一些阶段性成果。

中华文化源远流长,博大精深,是中华民族赖以生存的精神支柱和心灵家园。诵读国学经典,品悟中华文化,传承民族精神,造就具有中华气韵和民族气质的现代中国人,是每一个教育者的神圣使命。

育才中学的校本课程可分为两类。一类是上课堂的:杨澄甫式太极拳、经典诵读、毛笔书法、跆拳道。另一类是不上课堂的,“五小工程”建设。

现在的孩子大多是独生子女,家长溺爱,平时懒惰,不爱运动,上网游戏睡懒觉是有些孩子业余的最大爱好。所以校本课程改革的当务之急就是强身健体。基于此,育才中学开设了两门能够让人身心受益、振奋阳刚、一扫萎靡的武术课程。被称为“太极拳中的兰亭序”的杨澄甫式太极拳就进了校园。杨澄甫式太极拳是精简37式。按规矩练习后,可以变化气质,强骨强心。天天习练,神清气爽,身心渐渐一致。举手投足间都会给人儒雅阳刚、正直挺拔的感觉。

经典读诵可以提高记忆和增加学识,还能健身。育才中学在七年级开设《千字文》《孝经》的诵读,在八年级开设《大学》诵读,《千字文》《孝经》《大学》是我国文学宝库的瑰宝,语言精辟,思想深邃,犹如一面镜子,映照学生心灵,启迪学生心智。学生在诵读中,亲近了经典,享受了阅读的乐趣,对于帮助学生打好语言文学功底,增强文化底蕴,陶冶高

尚情操有重要意义。学生们读书的时候既在心田里种下了贤人话语的种子,又吐故纳新,锻炼了肺腑,是一举数得的好事。

书法教育不仅仅是实用与艺术相结合的书写教育,更贯穿审美与道德教育。古人谓书法”非人磨墨,乃墨磨人“,书法课的临帖,一方面培养了学生细致耐心,意志专一;另一方面,被誉为”无声之音,无形之象“的前人优秀作品,让欣赏着产生美得共鸣,提高了自身审美能力。写大字,做君子。毛笔书法的中规中矩,影响了学生做人也要守中守正。

跆拳道课可以让习练者防身强身等方面立竿见影。另外它有发声可以助威。跆拳道虽不可与我们博大精深的中华武术同日而语。但其动作整齐划一,练起来很有澎湃的气势,招式简单,易于推广。

这四门课程的设置,都起到了内外兼修的效果,都是内修心外修行,身体素质和意志思想品质,相辅相成。

四、成效斐然

走进育才的校门,你就能感觉到生机盎然,到处活泼泼蓬勃勃地、一派升腾之象。“闻鸡起舞,强刚我健体魄;动静有常,养我浩然之气”已经深入人心。学习型校园、书香校园、大美校园建设渐具气象。教师儒雅博学,又意气风发;学生淳朴天真,又朝气蓬勃;校园里古树老梅、翠竹香桂,银杏红柿,鸟啼清风。书声琅琅,歌声嘹亮,学子们在学海里徜徉,擦肩而过的人们都相视而笑。理想中的校园初步呈现。

课间或课外,整个校园龙腾虎跃、热闹非凡,各项体育活动异彩纷呈。育才中学20xx年6月派队参加省第二届全民健身运动会暨太极拳锦标赛,获得一等奖2个,二等奖8个,三等奖6个,鼓励奖5个,个人体育道德风尚奖1个。20xx年8月,临沂市第五届运动会,育才中学男子足球队荣获男子少儿乙组冠军。20xx年9月,中国体育彩票杯临沂市中小学生足球联赛,校足球队获初中男子组冠军,取得了代表市参加省级足球联赛资格。

成绩是不期然而然,莫知至而至的。最引以为豪的是我们的师生现在渐渐成为谦谦君子,接近时给人温润如玉,敏而好学,刚柔相济的感觉。育才人深知:智慧的缺陷,可以用道德来弥补,但道德的空白,用智慧永远无法填补! 20xx年,学校被评为临沂市师德建设先进单位,并作为师德先进典型代表在各县区作巡回报告。老师们恪守职业道德,学生们模范遵守行为规范,教学成绩就水涨船高,水到渠成。育才中学学业水平考试成绩自20xx年攀升到全县第二后,20xx年全县第一,20xx年全县第一,综合督导评估成绩连续三年全县第一。

在临沂市首届文知星少儿书画摄影大赛中,育才中学获优秀组织奖。绘画类2人优秀奖,1人一等奖,2人二等奖;书法类1人一等奖,6人二等奖。在临沂市20xx年中小学生经典诵读和演讲比赛中荣获初中组一等奖。太极、书法、经典诵读、跆拳道课程,已成为育才文化的重要组成部分,是育才烙印,其深远意义不言而喻。

雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。潮平两岸阔,风正一帆悬。春风得意马蹄疾,不待扬鞭自奋蹄。校长智则学校智,校长强则学校强。“赶路要紧。”酷爱读书和思考的田武军校长借用《西游记》中唐三藏告诫弟子的话勉励育才师生:虽然前进的道路上会有各种各样的困难,但是勤奋执著的育才教师,在以田校长为核心的领导班子的带领下,认准了方向,确立了目标,心往一处想,劲往一处使,一定会取得真经,创造更加辉煌的业绩!

相关推荐