四年级英语教学心得体会

小学英语教学工作心得体会

张莉

一学期的工作即将结束,在这段日子里,我凡事都脚踏实地地做,不弛于空想,不骛于虚声,而惟以为真的态度做踏实的功夫。因此,在这里,我想实事求是地来谈谈自己所取得的成绩与不足之处。

我担任小学四六年级的英语教学工作,在教学中我严格遵从教学的五个环节,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂,小学阶段英语教学的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下:

一、认真备课、面向全体授课

在教学中,认真备课,认真阅读各种教科参考书,结合自己的教学经验与学生的学习情况,认真编写好教案制定好教学计划,并不断地加以改善修改,在传授学生知识的同时,关心爱护学生,特别是差生,课堂密切注意他们,教育他们求学勿半途而废,在思想教育的同时,还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。

二、在课堂教学中

第一、在课堂上,认真授课,运用简笔画,情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。做游

戏是最为费神的,课下花了许多时间准备,设置游戏环节,做到寓教于乐。鼓励学生大胆质疑,注重以学生为主体、教师为导的教学方法,充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方,我总是不厌其烦地讲解、分析、带读,力争让他们学了就懂,懂了会用。

第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法,一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题,大大提高了教学质量。 第三,在单词方面。教学生趣味记单词,并每天听写十个单词。取得了良好的效果。

当然我也存在不足。由于小学生自觉性较差,容易患“冷热病”。在这方面我监督不够。还有一些经常捣乱的学生破坏秩序,由于我的经验不足。在处理这些问题上也有一些缺陷。

以上就是我的心得体会,在以后的工作中我会多想多问,多向其他教师学习,争取进步。

 

第二篇:英语教学心得体会

英语教学心得体会

发布人: 李莎 时间:20##-04-24 点击:503

小学英语是小学生跨入英语王国的第一步,这个时候激发起学生学习英语的兴趣,培养他们对英语的好感是很重要的,另外他们刚接触英语,会感到新奇有趣,爱英语可能会超过其它学科。因此,教师要因势利导,激发学生的求知欲,正面引导,不能使孩子们失去学习英语的兴趣,因此在课堂上应尽可能地开展愉快教学,主要表现为:

1、情绪调动。教师情绪高,学生情绪也会高,教师沮丧,学生也没劲。可见学生的精神状态取决于教师的情绪。所以教师上课时,必须精神饱满,身心投入,充分、得体地运用手势、动作、表情、神态等body language(身体语言),创设良好的语言环境和气氛,吸引学生的注意力。

 2、多鼓励学生。大人在工作中也需要领导的鼓励,更何况是未成年的小学生,教师对学生的即时肯定的表扬能提高学生学习的积极性,在学生的心理发展过程中将会逐步转化为学习的动力,产生兴趣。肯定、表扬的方式很多,对于鼓励这一方法,我采取了不同的方式,对单个回答问题好的学生,我会摸着他的脑袋说“very good”, “it is right”, 或者是让全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐伸拇指,并齐说:“right”,“great” 等。

3、通过灵活多样的教学方法来保持学生的情绪。灵活多样的教学方法能够刺激学生,使之保持长时间的兴奋状态,也能使学生保持良好的学习情绪。

(1)在学习“cat,dog,dragon”等动物单词时,我会让学生在读完单词后,做一个有关动物的动作,比如在读完cat后,我自己会做一个“喵”的动作,学生看了之后,情绪高涨,全部都跟我“喵”了起来,并且也很快的记住了cat这个单词,学习dog这个单词时,我也利用了这一种方法,做了一个“汪汪”的动作,学生听了后都乐不可支,学起来很高兴,记起来自然也很轻松。
   (2)在英语教学中,要巧用讲故事的方法,记得当时在教颜色这一课时,我特地找了五种颜色的卡纸,并且把单词都写在卡纸上,让学生边看卡纸的颜色边学单词,本以为这种方法会很有效果,没想到学生学起来都很吃力,一堂课下来,记不了两三个单词,并且课堂气氛也不高,课后我反思了自己的教法,思考着对这些单词是否要换一种教法,才能使课堂的效率更高,后来通过网络查询,我知道了英语教学中有一种叫“故事教学法”,即在词汇教学方面,教师可以让新词汇在一个个美丽新奇的故事里呈现出来,让学生在故事中学习词汇,掌握词义。这种方法不仅可以提高学生学习的兴趣,而且能够很好的锻炼学生的听力,因此我决定把这一方法应用在颜色这一课的学习中

(3)在英语课堂教学中,游戏教学是一个很重要的方式,小学生的上课注意力集中的时间不超过20分钟,在讲课时,把游戏穿插于其中,不仅能分散难点,降低难度,达到事半功倍的效果,而且还能活跃课堂气氛,使学生以更大的热情投入到新内容的学习中。比如:在学习有关人体头部各器官时,首先把学生分组,每组的几个同学到前面,教师喊口令:shakes your head,nods your head等,学生做相应的动作,做错者出局,比一比最后哪一组能获胜,这样既能使学生记住了各器官的名称,又使课堂学习显得生动活泼。另外,英语学习中的游戏可以帮助学生巩固词汇,句型练习和培养学生的听说读写能力,但游戏毕竟是游戏,是为教学服务的,要选择好时机,选择得当,要体现面向全体的原则。比如,在教学  pen    pencil  ruler   book  bag等文具的单词时,教师请一个学生到前面,把文具装入盒内,并把眼睛蒙上,拿出其中的一种文具问学生:“what is this?”学生答:“it is a…”.如猜对,全体同学会说yes,如不对,全体同学说no,这样使全体学生都得到了锻炼,增强了他们学习的兴趣。

上面所说的英语教学都是局限在课堂内的, 但出于对小学生身心,年龄的考虑,如果只把英语教学限制在课堂内,学生势必很快就会忘记所教内容,因此教师在课外,也应当尽力的为学生创设良好的英语学习环境,如教导学生在课外学习中也要经常使用到英语,如借还东西时要懂得使用“thank you”,“you are welcome”, 遇到老师时要懂得用“Good morning,teacher”或是“Good afternoon,teacher”打招呼,从学生的生活中引入,能引起学生的注意。事实证明,学习英语应该是在一定的情景中进行的,这样学生在学习的时候会比较轻松,而且也会记得比较牢。运用生活实际,把日常生活中的交际形式搬上课堂,为学生在日常生活中使用课堂上所学的英语创造条件,还可以使学生学习热情高涨,保持和加强了学生的注意力,提高了学生们的语言交际能力。学习英语的最终目的是为了在生活中来运用所学的英语知识,那么创设情景就是一个很好的方法。这样也避免了很多的孩子会读课本的知识,但是不会在生活中来运用它。

总之,在每一次的英语课堂上,都会产生出新的问题,让你产生一些新的想法,督促你去查找问题的根源所在,探索出新的教学方法。因此我觉得作为一名老师,绝对不能懈怠,要及时发现问题,解决问题,这样才能使自己不断进步,你教的学生也会受益颇多。 

在担任我校高职高专英语教学任务的过程中,通过老教师的传帮带,以及教研活动的开展,不断探索和实践着新的教学方法,更新教学理念。下面是我在近两年教学中的一点体会:
   一、高职高专的教学目标与其它院校的教学目标不同
它以培养学生的应用能力为目的,在贯彻国家“以应用为目的,实用为主,够用为度”的教育方针的前提下,既要培养学生具备必要的英语语言知识,也应强调培养学生运用英语进行交流的能力。社会对高职高专学生的就业要求从注重知识转向了注重技能,因此我们的教学方法也应该从注重教师的教而转向注重学生的学,在课堂教学中不能再一味地灌输,而是要引导学生自主地学,要刺激他们的感官:视觉,听觉,感觉,知觉,调动他们的学习热情和兴趣。以往传统的教学方法是教师教学生听说读写,而对于高职高专的学生,教师的目的是教会他们在听说读写中学。
   二、让学生对自己有自信心,提高他们的学习动力。
   初次接触高职高专学生,感觉他们大部分基础都很差,教学内容只能理解和掌握一部分,对老师的提问没有勇气回答,甚至连学过的课文也没有几个同学能准确流利地读下来,课堂气氛很不活跃。为了提高他们的学习动力,我认为应该让他们对自己有自信心,让他们意识到自己也能和别人一样开口流利地讲英语。因此我鼓励学生们大声朗读课文,给出学生英语句式让学生们模仿,在课堂上重复老师讲过的例句等大家都能接受的方式,尽可能给更多的同学都提供当众开口的机会。在纠正不标准发音的同时,告诉学生学英语就是要勇于不断在犯错中学会。并且告诉大家和自己比,人人都要争取自己的进步。经过如此的激励和练习,我认为大部分同学在课堂上都能积极配合,而不至于逃避或者排斥学习英语,对自己学好英语的信心会有所增强。
   三、从整体上把握英语学习要点,帮学生提高学习效率
大多学生满足于课堂上学几个单词、短语、句型,而忽视了文章的整体性,“捡了芝麻却丢了西瓜”,老师在课堂上应从整体上把握文章,引导学生从词、句层次上升到语篇层次。曾经在教学过程中,发现有些学生非常热衷于记下与课文单词相关的各种词组短语,而且记得越多越有成就感,于是我就问这部分学生记在笔记本上的东西是否都能消化,学生告诉我先记下来然后慢慢消化。通过交谈,告诉学生应该学习语篇的整体内容,即使记单词,放在特定的语言环境里也会变得更加容易。
四、克服忽视听说技能训练的弱点,加大听说技能、特别是实用交际能力的训练,把培养一定的实用口语交际能力作为教学的一项重要任务
  我们在以往的教学中,往往只注重对课文和词汇的讲解,而对于训练学生的听说,尤其是说却花费的时间很少,甚至没有。在05年9月份更换了大学英语教材,目前使用的这套高职高专英语新视野教材包括英语读写和听说两部分。在上听立课的过程中发现我们的许多学生只能听懂一部分内容,而不知如何开口去说。这样的状况也极大的打击了学生不多地一点学习英语的积极性。为了克服这一弱点以及培养学生的实际应用能力,我把每个单元的听力材料进行了分类,分为简单辨音练习、精听听写练习、泛听选择练习、对话练习和答疑归纳练习几个部分。在第一册书的学习中,注重锻炼学生进行辨音跟读,鼓励学生从最简单的开始多说、多练。进行到第二册,重点转移到了精听的训练和对话练习,同时告诉学生一些听力方法。每节课以一个话题为线索,让学生以对话的形式在课堂上练习,掌握就这一话题进行交流时所常用的表达,并通过对话的练习锻炼自己的听力,准确领会对方的意思。
   五、加强阅读能力和翻译能力的培养。
   今年开学初,本着贯彻“适度够用”的原则,教研室对大学英语的教学计划进行了调整,将每个单元的第二篇文章改为泛读学习材料,加强对学生应用文阅读及快速阅读能力的培养。进行应用文阅读训练时,应要求学生掌握一些经常会接触到的词汇,以扩大词汇量以便提高交际能力,同时掌握句子结构的特点,为写作打下良好的基础。此外,快速阅读可以提高学生的阅读速度,为应试做一定的准备。
  六、加强实用应用文写作的训练
   在读写教程的教学中,每个单元都有应用英语的练习,都是实用性非常强的一些内容。开始时大部分同学对这些练习都不太重视,因而也懒于动手,只是看着课本等待老师讲解正确答案。针对此,我一样也上学生进行写作练习,只是不用课本提供的内容。比方说关于个人名片写法,我让每个学生为自己设计一张名片写好后交给我,“逼”他们养成勤写多练的习惯 
六、充分钻研教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性
对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,同时也要考虑到学生的兴趣,使学生的思想处于一种积极的状态。要想办法为学生创设新颖有意义的情景,再由该情景过渡到课本中所展现的情景中。同时,利用多媒体课件让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文讲授时,用生动的形象、真实的画面、优美动听的语言和音乐来丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果,达到事半功倍的效果。
以上只是我本人教学中的一点心得,真诚希望各位老师和同仁能给予批评和指正。让我们共同努力和探索,为高职高专的英语教育贡献自己的一份力量。

浅谈八年级英语教学心得
塘渡口镇玉田中学 肖丽华
英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动。是教与学双向作用的复杂而又细致的过程、在这个过程中如何激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,优化课堂气氛,获得最佳教学效果,是我们英语教师应该考虑也必须解决的问题。
  《新目标英语》Go For It是我县课改教材,经过一年多来的教学实践,我对该教材有了一些初步认识和体会。现将该教材及其使用的相关情况作个简单的介绍,与各位领导及同仁交流研讨。
   一、新教材的主要特点
1、学习内容更丰富
  在学生情感态度、文化意识、语言技能、学习策略等素质整体发展的基础上,更注重培养学生的综合语言运用能力。本书各单元分为A、B两部分。其中A部分是基本语言内容,B部分是知识的扩展和综合语言的运用,且每个单元附有Self Check.学生可以用来自我检测本单元所学的语言知识。它与老教材有很大差异。此外,老教材更多地让学生学习一些抽象的、陈旧的知识,学生难免会感到枯燥;而新教材几乎就是一本生活百科书,如How often do you exercise?  What’s the matter? Can you come to my party? How do you make a banana milk shake? etc.英语己贯穿到学生日常生活的每一个细节,学生们感觉到英语就在自己身边。他们看到教材就有一种跃跃欲试的感觉。

2、语言运用更为交际化

首先教材突出语言使用能力的培养,通过听、说、读、写的全面训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,强调外语教学的首要目的是为了交际而非语言本身。其次教材以大容量、多渠道和宽领域的形式来加强语言信息的输入,如教材以加强锻炼、看病等为基础编排了内容丰富,形式多样的交际语言材料,这样学生能在耳濡目染中去感知,理解现行语言材料,在有计划、有目的语言训练和实践活动巩固语言知识,发展听、说、读、写等交际能力。
二、新教材教学中的问题

1、教材内容太多,时间不够
本册书共12个单元,加上2个复习单元和2个文化单元,那么按规定的每单元6课时算,共计96课时供八年级第一学期使用,除去国庆、元旦放假和平时的阶段考评和试卷、配套练习的评讲,满打满算也完成不了教学任务。鉴于这一种情况,也为了学生更牢固地打好基础,教师只能加班加点地“开小灶”,利用早读课、午休地时间,补充习题,强化训练。教师精疲力竭,往往还是事倍功半。 2、教材词汇量较大,内容偏难
绝大多数农村学生上初中前从未见过英语,本书庞大的词汇量让学生感到无所适从,连ABC都要从零开始的农村学生,对于音标的掌握十分艰难。所以在课堂上经常出现这样的情况,教师要花一节课左右的时间来教学生学音标,读单词,往往效果还不理想。而等到下节课来进行操练的时候,学生仍然会在生词处卡壳。此外,在教材内容的编排上,不能照顾全体学生的接受能力,加上学生接受新知识的能力参差不齐,所以在Pair work 和Group work时,由于程度上的差异,在结队练习时很难达到教材所要求的目标。甚至部分学生在一节课上都没有勇气开口说一句话,在一定程度上打消了他们学习英语的热情和自信心。 3、农村中学教学设施难以配套

现有的教学设施不能很好地满足新教材的教学,新教材的编排跨度大,内容繁多,单靠老师的描述和课本的提示远远不够,需要大量的媒体材料,如图片、幻灯、影像制品等等来辅助。
三、我的新教材教学观

新教材要求我们要面向全体学生,为学生全面发展和终生发展奠定基础。我的理解是“全体学生”是量。“全面发展”是质。质和量要一起抓,一个不能少。所以在教学过程中,我们的关键是让学生“学会学习”,这个过程要经过“要我学——我要学——我能学”的阶段。由学生对教师的依赖逐渐变成独立学习。同时较起以往的教学我们还更应关注学学习的情感,为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围。在教学过程中一宽松的态度对待学生学习过程中的错误,和学生进行平等的交流。不用训斥性、讥讽性语言,尤其对学习有困难的学生不使用侮辱性的语言,多用鼓励性话语,多给他们语言实践的机会,少用命令式的语言,多用建议性语言。教材是师生教、学的依据,它有很高的权威性,具有广泛和深远的影响。因此,我冒昧地提出对新教材的看法,与各位同行讨论,更希望能使我们的学生更好地学习英语,提高学习效率。在教学实践中,创造性地设计每一个教学任务,以满腔的热情,全身心地投入到教学实践中,为学生创设一个轻松愉快的学习环境,并尽可能地挖掘一切与教学设计相关地资源为课堂教学服务。在提高学生学习兴趣的同时,注重对学生创造性思维能力的培养,使我们的学生具备终身学习的能力。 在英语教学实践的道路中,我不断探索,学习和研究,虽然很苦、很累,但同时我看到了学生们在一天天的进步,英语表达一天比一天好,我深深地感到了一种自豪和幸福,我愿永远做一名英语教学孜孜不倦的实践者,永远体味着教学的快乐。
                                                                                                    20##年元月六日

英语教学心得

安亭幼儿园   洪岑

英语兴趣班已经进行了两周了,这是我第一次教英语,对于怎样引导幼儿在学习英语的同时能够积极参与到活动中,我还是有一定困惑的,对于我来说也是一种挑战。

学前儿童英语活动是一种第二语言的启蒙教育,因此教师采取怎样的教学模式对幼儿的兴趣培养也起着相当重要的作用。

由于学前儿童的直觉行动性思维和具体形象思维的特点,因此他们的思维主要依赖于事物的具体形象、表现以及对表象的联想,具有直观形象性,幼儿的这种直观、形象的思维方式使得幼儿学习语言无法脱离具体实物、动作和情境等。

在教学活动中我也观察到了这样的情况。当我举着相应的字母卡片A、B、C请幼儿跟读时,幼儿的兴趣都不大,但当我拿着相应的实物(苹果、小鸟、饼干)再次请幼儿跟读时,情况明显就不一样了,孩子们的眼球一下子就被这些实物吸引住了,立即积极地参与到活动中,和我产生互动了,请孩子们摸摸苹果,和小鸟握握手,吃吃饼干,在说说、玩玩、做做游戏的过程中,孩子们不仅记住了三个字母,并且很快就能联想到和三个字母相关联的单词(apple、bird、cookie)。快结束的时候,我问道:“学英语开心吗?”孩子们异口同声地回答道:“开心!”“我们下次还要学!”可见,以直观的具体实物作为教学的桥梁,对于培养幼儿学习英语的兴趣还是有成效的。利用实物教学,不仅激发了幼儿学习的兴趣,也达到了幼儿主动去理解和表达语言的目的。虽然一开始的效果还不错,但还有个别幼儿(李晨婕)的积极性并不是很高,教师要不断地变化游戏的种类和方式,将游戏与教学相结合,吸引幼儿参与的兴趣。

教师的教学语言对于鼓励幼儿学习也起着一定的作用。李晨婕是一个性格内向、胆小的孩子,平时她的话就不多,更别说让她在大家面前说英语了,更是难上加难的事。当我请她和小鸟拉拉手,打招呼说“HELLO!”时,一开始她有些胆却,嘴巴微微张开了一点,但是根本就听不出声音,但是看嘴形还是对的,为了鼓励她用响亮的再回答一遍,于是我就鼓励道:“李晨婕,说得真好,如果能大声地告诉大家,那就更棒了!”这一激,还真管用,果然她又响亮地回答了一遍。我马上表扬“大家鼓励鼓励李晨婕,她说得多的棒呀!”在大家的掌声中我看到了李晨婕也露出了满足、自信的笑容,随后她也融入到我们的队伍中来了。

由此可见,教师及时的鼓励和表扬对于激发幼儿学习英语的兴趣起着一定的作用。在获得了教师和同伴的肯定后,幼儿会更加努力、积极、自信地参与到活动中。不断地引导幼儿将英语的学习当作是参与游戏活动以及获得爱、安全感、满足需要和得到奖赏的一种方式。

在以后的英语教学中一定还会遇到更多的问题,还是需要更多地去了解幼儿的心理和幼儿学习英语的兴趣点到底在哪里,以幼儿的兴趣为出发点,与教学内容相结合,找到适合我班幼儿的教学方式。

身为教师,不仅要有过硬的专业知识,而且要有爱心和耐心,更主要的是管理学生的能力.但现在当一位教师难,成为一位称职的教师更难,这就要求教师积极进取,不断的提高自身素质,多听其他老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中。

无论你是新教师还是老教师,都要通过不断反思,总结经验,吸取教训,取人之长,不己之短,才能不断进步。下面是本人在教学中的一点心得体会。

 1、创设各种情景,鼓励学生大胆地说英语.根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境,如教“Hello,My name is Li Ming .What’s your name? How old are you?What's your favorite color?”等句型时,情境有“自我介绍”“结识新朋友”、“英语讲演比赛现场”、等等一些语境,使学生积极参与,到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。发展学生运用英语的交际能力,培养他们灵活运用英语的习惯。

     2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,并运用到实际中去.

每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前让各小级操练准备,鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中,除要求学生语音语调正确外,还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。还可以利用插图来创设情景,培养学生的创新精神,让学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识,编成各种对话。

     3、创造条件让学生能够自主解决问题。

我把学生分成四个大组,十六个小组。每个大组选一个辅导员,每小组选一个小组长,负责每天检查朗读、背诵、作业和练习。让学生自己找出课文中的知识点,不明白的问题先让学生小组讨论。小组解决不了交辅导员,辅导员解决不了交给我。我的任务就是督促并帮助学生学习,解决学生学习中遇到的问题。

     4、尊重每个学生,积极鼓励他们大胆的尝试.

要培养学生的创造性,仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神,注重创设宽松、和谐的教学氛围,尊重学生个体,注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。

5、建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正.

如何使师生关系和谐、融洽,对完成教学任务至关重要。如果他们对某个老师有好感,他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视,肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,帮助学生。这样,师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。

小学英语教学心得体会

王凯华

随着新的国家英语课程标准的颁布,全国小学英语教学更是实现了跨越式发展,小学英语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。在很少的课时中如何实施有效教学?如何提高小学英语教学质量?如何优化小学英语课堂教学质量?尤为值得研究和探讨。这学期我担任小学一至四年级的英语,根据半年小学英语课堂教学的情况和多年的教学经验,谈一些个人的想法。
  一、注重教学过程管理,强调先进教学方法和理念的实施。
  如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能,从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用,是小学英语教学必须重视的问题。英语学习的启蒙阶段是非常重要的,教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,打好语音、语调的基础,具备用所学英语进行交流的初级能力。

  1.在教学总体目标上,重兴趣、重成就感、重自信心的培养。教师通过多种激励的方式,如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等,激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感,就有了自信心,学生就会渴望学习英语;在课程实施上,重环境、重频率、重效率。教学中特别强调语言环境的创设,充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体,丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上创造真实的情境,克服课时少的困难,并且在下学期按排早读课及时复习,保证学生高频率的接触英语,为学生创造有效的学习条件,提高学习效率;在语言教学目标上,重语感、重语音语调基础、重交流能力。学校和教师积极创造条件,提供良好的语言环境和设备,如通过多媒体教学,提供大量的感知、体验、模仿等实践活动,如让每位学生都参与课堂学习过程,保证每位同学有三至四次的课堂练习经历.帮助学生形成初步的语感。语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面,教学中要求教师防止以单音准确为目的的教学,通过多听、多模仿,在有意义的语境中进行训练,奠定语音语调的基础。强调要培养学生交流能力就要创设交流的情景,使学生通过交流发展交流的能力。
  2.在教学模式和方法上,重体验、重实践、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活,符合小学生兴趣的需求;教学内容能引起学生的兴趣,例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等;教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用,反复实践,学用结合。功能、结构、话题、任务做到有机结合;以话题为核心,以功能和结构为主线,以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学;通过视、听、说、玩、唱、、读、等饶有趣味的活动,让学生接触足够量的语言材料,保证输入量,“习得”与“学得”结合,使学生逐步培养起初步的语感;通过大量语言材料的输入,特别是声像材料的示范,学生模仿,教师指导,使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。设计任务型活动,开放空间,激活学生的思维,培养创造思维。自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言,让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。教学方法要多样,且生动活泼,激发学生的学习兴趣。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景,为学生提供使用英语进行交流的机会。实践中,我们发现每当孩子们进入角色,成功地做成一件事,他们便情不自禁,喜形于色,因此兴趣倍增、信心加强,动机和情意受到了很大的激励。同时要求布置的练习形式要多种多样,做到手、脑、口、耳、眼、肢、体并用,静态、动态相结合,基本操练与自由练习相结合,单项和综合练习相结合。通过大量的实践,使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础,并能用英语表情达意,开展简单的交流活动。
  二、创设良好的语言学习环境,扩展英语教学的时空。
  ⒈灵活安排教学组织和课堂,以学生为主体,充分调动学生的积极性,开展两人小组、多人小组、多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践,才能体现出语言的交际性,才能实现师生之间和学生之间的互动性。目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流,而且可以帮助学生培养起互相关心,合作的团队精神。
  ⒉采用多种媒体的现代化教学手段,创设良好的语言环境和充分的语言实践机会,优化教学过程。利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件,不仅能为学生提供规范的语音、语调,还可以提供真实自然的语言使用的示范,即语言使用的场合、时间、对象等,而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼,感染力强,容易激发学生兴趣,引起有意注意,加深印象,帮助学生持久记忆。充分利用现代化教学手段,可以超越时间和空间的限制,使学生置身于以英语为母语的环境中,体验英语的实际运用。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化,大大提高教学的效率,这一点对我们农村学校课时少的小学英语课尤为重要。
    三、努力总结和发现问题,及时调整教学策略。
  在实际教学过程中,教师应积极实践,不断探索,针对实际工作中出现的问题和学生身心特点,总结规律,认真思考,不断摸索。尤其是在课堂教学中教师应具备良好的应变机制。有效教学在小学英语教学中的实施是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理。教师应从教学的准备、教学的实施、教学的评价三方面入手,自始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效益,关注教学中的可测性。同时教师还应具备一种反思的意识,不断地调整自己的教学行为掌握相关的教学策略,以便于自己面对具体的情景做出相应的决策,获取最大的教学效益。

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更新时间:20##-6-11 14:03:05 来源:科大学子之家 作者:佚名 【大 中 小】 点击:23 次     本文章来自:『科大学子之家』『http://www.hnust.com』

内容摘要:在课堂上课时,初中学生是喜欢有趣味的活动,长篇大论是无法吸引他们的注意力的,因此,老师除了知识点的准备之外,认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼,所以上课时要多鼓励本站声明:本文章收录自互联网,文章版权归原作者所有!如侵犯了您的版权,请来信说明,本站立即删除!本文观点不代表本站观点,本站不负任何法律责任!    本文章来自:『科大学子之家』『http://www.hnust.com』

在课堂上课时,初中学生是喜欢有趣味的活动,长篇大论是无法吸引他们的注意力的,因此,老师除了知识点的准备之外,认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼,所以上课时要多鼓励他们举手发言,进行学生间的配对对话练习,结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜,或者短小的英语小品表演,以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开始,课本课文的形式渐渐与高中模式接轨,但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识,那么学生很容易变得思想分散,而且根据初中生的英语基础,无法接受较为系统的语法知识,只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中,经过多次的重复练习,才能在学生的脑中形成概念。所以,初中的课堂一定要组织的活跃一点,从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。    本文章来自:『科大学子之家』『http://www.hnust.com』

        虽然初中学生在学习态度和学习要求方面,与高中生相比,更加能够接受老师和家长的意见和教导,但是,这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病:对于课文中的生词和句型,他们有较强的短时记忆能力,可老师们都很明白,过两、三天或一个多星期之后,遗忘程度是百分之百,所以,初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外,在新知识的教授同时,把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合,进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外,每月组织的月考在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度,尤其对初中学生而言,题目难度可以不大,但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外,定期进行单词测试也是有效的手段之一,以此督促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。    本文章来自:『科大学子之家』『http://www.hnust.com』

        在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的,初中的课堂不能过分沉闷,初中学生还未脱离儿童的特性,枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣,这样必然导致学习成绩的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动,过多的活动也会使他们过度兴奋,从而使课堂纪律产生混乱。所以,我们应当把握好尺度,时刻关注学生的情绪变化。

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鲁 琦

回顾过去的两年, 我们从ABC学起,经过大家的共同努力,学生的英语兴趣较浓厚。在平时,我也不断摸索、向有经验的老师学习,下面是我的体会:                         

一、更新教学思想: 时代在变,教材在变,所以,老的一套教法已显得格格不入。 教学班就是一个学生组织,教师和学生都是这个组织的成员,互相支持,互相学习。创设良好的学习环境,在教学过程中,我也重视师生认知领域里的思维活动,能力领域里的训练活动,情感领域里的心理活动,并且注意三者的结合,以开展学习活动。                                     

二、探索教学方法:                                                         

1、激趣法。 教学心理学告诉我们,只有学生感兴趣的东西,学生才会积极地开动脑筋认真思考,可以说,没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时,兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加,逐渐遇到一些困难,如单词记不住,语法混淆不清等,就会产生畏难情绪,学习成绩也随之降低。于是一方面,我帮助学生在认知领域里学会动脑,尽量避免死记硬背,如在教学生读、记单词时,就教给拼读规则。同时,继续采用新的具"刺激"的教学手段---多媒体教学手段配合录音,等等,以帮助学生维持兴趣。另一面,在情意领域里,我帮助学生逐渐明确学习目的,以提高学生英语的理性认识。同时,鼓励他们在达成目标的过程中克服困难,磨练意志。如此不断努力,一个个目标实现了,学生的学习兴趣就更大、更持久。                                                             

2.创设情境法。学习活动总是从特定的背景中出来进入学习状态的。初中生活泼好动,影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此,我也在课堂教学中注意创设情景,创设语境,吸引学生尽快进入学习状态。主要做法是:①建立课前几分钟用英语提问值日生制度,使学生牢固掌握每一课的Everyday Expressions 。②课堂教学中大部分情况讲英语,让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活情景, 表演情景,模拟交际情景,直观教具创设情景等形式,帮助学生听懂英语,进而理解句型。③课堂答问,师生用英语作简单对话。④遇到内容有情节的课文,组织学生扮演角色,说一说,演一演,既增加学生的学英语兴趣,又使学生了解国外的一些基本常识,习俗。

3.活动育智法。活动的目的是为了巩固、扩充知识,同时也为了发展思维、培养能力。首先,我会通览一个章节的英语教材,然后,根据大纲要求和教材的知识体系和能力训练体系,分单元设计活动内容、活动形式。如,唱英语歌曲,朗诵英文小诗;猜谜语;模拟会话;讲述内容简单的小故事;角色扮演,等等。这些活动多放在课内进行。当然这些活动还可放在课外进行, 以训练和提高学生的读、说能力。这些活动既与教材的知识体系和能力训练体系相配合,又相对独立自成一个活动课体系,由易到难,由浅入深。

以上这些是我的一些英语教学体会,在今后的教学工作中,我会不断充实自己并且及时总结教训,总结和借鉴经验,使英语教学工作更上一层楼。

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