中学生学习心理状况的研究

摘 要：根据与学生零距离接触过程中对中学生心理状况的了解，阐述当代中学生普遍存在的“学习倦怠”这一心理现象。分析来自于家庭、社会、学校等方面的压力，提出了转化中学生“学习倦怠”心理的对策。

关键词：中学生 学习心理 分析 对策

一、调查概况

我于20xx年9月份，对我实习的。。。中学学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

１、调查中学生的学习心理现状 ２、调查当前中学生的学习心理特点 ３、研究当前中学生的学习心理成因及对策 (二)调查方法

学生问卷，其内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在咸祥中学的在校学生之间进行，共发问卷80份，回收有效问卷75份，接近理想的高效样本数。

三、调查结果

对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。 (一)中学生的学习心理现状分析 １、教育价值观

调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。71％的学生认为学习的作用是为了考大学，16％的学生认为学习的作用是提高自身素质，8％的中学生没有考虑，,5％的学生是受家庭逼迫。调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的学生认为大学生挣钱多，25％的学生认为高中毕业生挣钱多，10％的学生认为初中毕业生挣钱多。 ２、学习态度

调查结果表明，67％的学生对学习的热情较高，24％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实 用价值紧密相关。调查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。 3、学习需求

当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92％的学生有自己感兴趣的目标，且有52％的学生希望得到教师的指导。同时，78％的学生希望学到实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。 ４、学习目的

调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99％的学生有读大学的愿望。 (二)当前中学生的学习心理特点

调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。 １、教育价值趋向多元化、务实化、功利化

他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。但是由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当

多的中学生的教育价值观是迷茫的。 ２、学习需求的纵向多层次和横向多目标

在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。 ３、学习目的明确，但具有主观性和不协调性

对学生的问卷调查表明，89％的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。此外，40％的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，37％准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。 (三）对调查结果的分析

1.当前中学生的学习心理状况成因分析：

①家庭、社会对中学生学习需要的形成起重要作用 中学生受到家庭的要求、态度和志向的影响。其次，社会风气和思想意识形态也影响中学生的学习需要。如目前随着经济体制转轨，高等教育改革不断深化，实行激费上学，大中专毕业生不在包分配。这种现实使许多人有了“读书有什么用？钱要花很多，毕业后又没工作。”的观念，社会上新的“读书无用论”开始再抬头，这将直接导致中学生学习需要的降低。另外，有些人把学习、读书看成是一种“工具”，达到另一个目的的手段，而学习本身并没有成为一个目的。因此当学习没有

达到某种目的时，其积极性便荡然无存了。

②学习兴趣低下：（1）外因：学校教育方法欠当，如教师教学方法单一、枯燥，各科作业量大等；升学压力大；师生关系紧张；家庭因素：由于家长期望值过高而导致严格要求；家庭人际关系冷漠；沉溺于优裕的物质享受；沾上家长的不良习气，如赌博。（2）内因：价值取向逆转；学习目的模糊；学习成绩不佳；情绪不稳定；意志薄弱等。

2.形成健康的学习心理的对策：

①学习目的性的教育 首先应从中学生实际出发，采取生动而适合中学生心理发展特点的形式，帮助中学生正确认识学习的社会意义。其次要强调学习的内在意义，即强调学习对个体本身的价值，使之体会到学习是一种愉快的享受，而不是负担。第三，帮助中学生设立具体、适当的学习目标。学习目的教育不仅要使中学生具有远大的目标，而且还有使这种远大的目标与具体、切实可行的目标结合起来，这样才能使学生脚踏实地去实现远大的学习目标。第四，由于主客观方面的原因，一部分中学生和家长对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等了解既不全面也不深入，所以有必要以专题报告的形式，向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景；向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性，收费制度的公平性、保护性，分配制度的灵活性、公正性；向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们消除误导。

②及时反馈与适当评价 让学生及时了解自己的学习结果，可以激发进一步学习的动机。为了充分利用反馈的促进作用，还应对中学生的学习结果进一步作出评价。运用评价时应注意：第一，要使中学生对评价有正确态度。第二，坚持正面教育的原则，以表扬为主，做到客观、公正，使中学生心悦诚服。第三，对考试成绩不理想的中学生，不能单独看其分数高低，还要从他们各个学习环节的不同层次上，发现可取之处，并给与表扬和鼓励，让其看到自己的

进步，以增强其自信心。第四，注意中学生心理发展水平和个性心理特点。对低年级中学生多采用表扬方法；高年级中学生则应适当，最好通过集体舆论来进行表扬或批评，效果会更好；第五，注意师生间关系的融洽，只有尊重中学生，教师才能提出恰如其分的表扬或批评；只有尊重教师，中学生对教师的表扬或批评才能重视。

③科学使用奖赏与惩罚 奖赏具有促进活动的力量，是一种外在的激励因素，如分数、等级、奖金、奖品。奖赏是一种手段，若用之过多，则可能失去效力，甚至发生弊端。奖赏的目的是为了调动学生的学习积极性，而不应使中学生变成物质或金钱的奴隶，否则，一旦取消奖赏，中学生将不再努力学习。从心里健康的角度，应注重奖赏而不去注重惩罚，因为这样可以减弱失败给人带来的恐惧心理。但也不能否认处罚在激发学习动机中的必要性和有效性。在学校，惩罚的目的在于克服学习中出现的不注意、拖沓、懒散和不努力，从而对学习起促进作用。但是，在使用时必须要小心谨慎，使用过分，可能激起极高焦虑水平。

 

第二篇：天门中学教育实习调查报告——中学生的职业理想

天门中学高中学生职业理想调查表

姓名： 性别： 班级：年龄：

第一, 你的职业理想是什么？

第二，你的特长是什么？

第三, 家庭经济状况如何？

第四，你的学习情况如何？

第五, 你的职业理想的就业现状和发展前景如何？

第六，现你这一理想你应具有哪些素质和技能 ？

第七，准备为实现这一理想作何努力？

天门中学教育实习调查报告

——中学生的职业理想

调查目的：1.了解目前中学生的职业理想，目标和抱负；

2.通过正确途径帮助学生建立完善的职业理想观。

调查群体：天门中学高一（62班），学生。

调查方式：1.设计问卷，问卷发放，统计有效问卷；

2.课后走访调查。

调查时间：20xx年x月x日——20xx年x月x日

调查结果：1.发放问卷56份，回收有效问卷49份。

2.职业理想：教师占40.8%（其中语文老师占40%，美术老师占30%，体育老师占30%），自由职业者占20.6%（其中作家占40%，个体经营占35%，摄影家占25%，医生占19.4%,艺术家占10.8%，（其中画家占30%，服装设计师占30%，书法家占20%，演员占10%）建筑师占8.4%。

一个月的教育实习快要结束了，我的教育实习调查报告也在今天整理结束了。通过和学生们

近一个月的时间接触，我和学生们建立了良好的师生关系。考虑到大学生就业倾向错位，所学专业和所在职业岗位脱节，难就业的种种问题，我想到这种就业指导和职业理想其实应该更早的在高中阶段建立起来。以便在大学四年中能够更好的把握自己的职业目标，为自己的职业理想奋斗努力。并希望将来的大学生难就业的问题能够得到有效的缓解和控制。所以，就激发起我对天门中学高中生职业理想的调查和研究。

通过47份问卷整理，很容易发现一个明显的问题：个人的职业理想和家庭经济状况密不可分。这突出表现在，家庭经济好的同学职业理想多为高薪职业，例如：医生，演员，建筑设计师和个体经营。而家庭经济差的的同学，他们的职业理想多为稳定职业，例如：老师和政府工作人员。从中我们可以看出个人的理想就业受家庭经济状况的制约，从而导致家庭生活条件好的同学对自己的就业趋向稍微偏高，家庭生活差的同学对自己的就业去向就较显保守。看到这样一个结果，其实是我之前预料之中的。然而他们却忽视了一个间接性的可变性的问题，那就是后天的努力和自己的拼搏。改变能够改变的，接受不能够改变的。周恩来从小就有一个远大的理想“为中华之崛起而读书”。这个理想够大，但是却跟周恩来的家庭经济状况成反比的。所以目前来说同学们的职业理想还没有真正的从实际出发，还没能够给自己拟定一个正确的位置。这就需要我们的教育工作者平常多了解名人白手起家的故事，多讲一些伟人的人身经历和同学们一起分享，帮助他们改变这种心理落差，让他们最终体会到起点低不气馁，起点高不骄傲的心理。

第二个突出表现的问题还在于学生的职业理想和自身的学习成绩密切相关。学习成绩好的同学目标远大些，能够联想到更远更高的职业理想。成绩差的不敢“妄想”好的职业理想。于是也就全都体现在他们的调查表上，这种属于受学习成绩影响导致的心里落差。作为老师，我们应该更多的鼓励他们，更多的看到他们自己的优点和长处，比如平常在班集体讲话落落大方的同学，作为老师，我们应该给他们指明这样的前进之路——央视主持人。再如，学习成绩不好调皮的同学我们要告诉这些同学以后可以做社交活动者等等。这样才能够真正帮助同学们树立正确的职业理想价值观。

再一个反映的问题在于个人特长和个人职业理想挂钩。这表现在有体育特长的同学，希望自己以后能够做体育老师，运动员；有美术特长的同学则希望自己以后能够从事与美术行业相关的职业，例如：画家，设计师等等。所以在高中阶段最重要的除了学习成绩以外，还要建立起他们各自的特长，有自己的特长就有自己的喜好。就会有自己的目标，不管走到哪里都有一用。现在社会需要的是复合型人才，各个方面都要会而且能够精于一行，“百无一用是书生”就让它成为过去式。所以我觉得培养中学生特长一定要最为一个重点来抓。

从每个人的职业理想中我们又能看出一个边缘问题，同学们理解的这种职业理想相对比较局限。只停留在基本的常见的宽泛的职业上，有些同学可能连自己的职业理想是做什么的都不清楚，只是有一个大概的了解而已，这和他们的见识多少是分不开的。这是因为高中课程中还没有职业理想与就业这门技能课，所以只能借助于学生自己通过图书馆或是电视了解，老师平常能够给同学们多介绍多拓宽他们的思维也是必要的。现在越来越多的大学都有这门职业理想选修课程了。希望这个问题能够在日后的课改中加入到高中课程。

从调查报告中我们还能看到一些好的东西在里面，服务性行业例如教师，占到了40.8%。这是一个非常高的比例。说明他同学们眼中的教育还是相对比较重要的，社会和政府的付出还是值得的。通过这个调查也许从侧面能够帮助同学们恢复好好学习的信心和动力。也希望天门中学的学生能够通过这份报告更多的了解自己，让自己的职业理想能够更好的朝着稳，准，高的目标发展。

吉首大学美术学院 05级美术学2班 刘铠铭

20xx-11-15