初一第一学期数学期末考试分析

                                                  马玉荣

  本学期，我们备课组，突出“目标清晰化，过程精细化，成果最大化”的思想，站得高，看得远，想得深，做的实，把减负提质作为工作重点,常态优质为工作目标。下面我从以下两个方面给各位汇报一下我们组的工作情况：

一、成绩情况：

二、试题及学生答题分析：

本次数学试题覆盖七年级上学期几乎全部的内容，考察内容比较全面，同时考察内容也比较注重基础试题。整份试卷的结构还算稳定，分值分配还算合理，试题内容覆盖面宽，考查的各个知识点分布适当，知识结构合理，侧重于基础知识的考察。试题对学生的基本计算能力、逻辑思维能力，运用知识能力等水平均有考察。学生答题情况如下:对基本技能和基本运算及基本思想方法的试题,大体情况较好.如:选择1--7,填空9—14,及计算和解方程类题目.而综合性问题考察有两个特点:(1)试题的综合运算性增强。如第28题不只考查一两个知识点，而是把正负数意义、绝对值的意义、方程等知识点融合正在一起综合考查。要求考生必须上下融会贯通，全面分析，绝不能一叶障目，以偏代全，否则会劳而无效。与此同时，试题的解法也不单一，以考查考生的灵活运算能力。(2)试题更注重对应用能力的考查。为了考查考生综合应用方面的能力，或者说考查考生运用所学知识解决实际问题的能力(即所谓建立数学模型的能力)，如：27题，考查学生运用方程解决现实生活中的手机计费问题。这两个题目是失分分最多的题目，除了一名100分的学生，98分—99分的学生均在这两题丢分，90分左右的学生，这两题几乎没得着分。

三、经验总结

1.制定适合学生实际情况，又略高的目标，是能够取得这样成绩的动力。学期初我们就按照学校要求制定本学期期末的目标优秀率超过80%，及格率100%的目标，当时感觉目标定得稍高，但是在日常的教学中我们紧追目标，不轻易放弃任何一名学生，承认学生能力有差异，但力争所有学生的基本知识、技能、方法都要掌握，因此，在期末考试中，整体学生基本部分掌握不错。

2.成绩的进步得益于组内老师的团结协作。平时的集体备课中蔡老师和刘艳老师都凭借自己多年的经验，对每一部分知识学生会出现什么问题，怎样处理效果更好来充分的发表自己的建议，对每一章节的复习小题各位老师都会根据学生情况整理成专题整体使用。特别是紧张的复习阶段，大家群策群力对易考专题、必考基础、拓展提高等进行了分类整理，并在期末阶段有条理的进行了训练。

3.得益于年级打整体仗的领导思路。

4.“减负提质和常态优质”的基本理念在教学过程中的摸索和实施。

四、问题分析

1.备课过程中“研”的不够，因此授课不够精准。体现在一是“研课”不够细，二是“研人”不够准。有时候上完一节课，会感觉不理想，所以还会有课后找补的时候，其实降低了效率，效果也不好。究其原因是“研课”不够细；在做试卷分析时，看到有六、七名学生在谁比谁多多少，转化成代数式时，分不清用“+”还是“—”，这是我没有想到的，这种类型的题训练时多次出现，但认为简单没有再单独指导有问题的学生，最后考试吃了大亏。究其原因，平时“研”学生不够。

2.27、28两个提高题目失分很多，从答题情况看，大部分学生是连基本的解题方法都没有，说明平时在教学过程中，对学生思想方法的渗透还是不够的，每节课中有没有针对优生和潜优生的内容安排？过重的关注了后进生，其实反而影响了提升优秀学生思维品质的训练，尤其是在平时的教学中。

3.期末复习时过重的复习了基础部分的复习训练，其实，对相当一部分学生毫无用处。

五、下一步措施

1.认真研读《课标》，狠抓基础，注重落实

教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及运用等能力的培养．对重点知识的掌握、重要方法的提炼和归纳一定要反复练习、落实到位，力争在基础题和中档题不丢分．要在教学过程中指导学生随时反思，及时分析错题原因，不断总结经验、形成技能．增加题组训练，在教学中，对必考知识点，特别是计算，用学生易错的题目，进行多种形式的题组训练。适量的“跟进式的、平行式的”题组训练。将课堂练习、课后作业、教学检测有机的结合，增强训练的目的性和实效性。

2.提高教学效率，分层指导

（1）教学内容分层，对学习差生、学习优等生，备课时要有意识、有计划的为他们安排不同的教学内容，教学目标，教学检测。

（2）教学管理分层，对优、差两类学生，要有不同的作业内容，检测时要有不同的评价标准，坚持对进步生的鼓励。

（3）关注优生培养，教学中心心适当提高，课堂教学应更加针对优生及潜优生。

3.关注学生的灵活性和创新能力的提高

在夯实基础的前提下，还要关注学生的灵活性和创新能力的提高，养成多角度、多侧面分析问题的习惯，不能就题做题，要以题论法．精选例题，以一道题为载体，将试题的条件加强、条件弱化、结论开放、变换结论，通过变式训练，总结解题规律，发掘其中蕴含的数学思想方法，达到做一题、会一片，切实提高学生分析问题、解决问题的能力．

4.关注应试技巧

指导学生学会审题，审题时要逐字逐句，手脑并用，及时标图、圈点重点语句，在最短的时间内全面获取有效信息，同时联想相关知识拓展已知条件，从而形成解题策略．

 

第二篇：初一数学工作技术总结

七年级数学工作技术总结

七年级学生大多数是12、13岁的少年，处于人生长身体、长知识的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃；但自制力差，注意力不集中……总之，七年级学生处于半幼稚、半成熟阶段，掌握其规律教学，更应善于引导，使他们旺盛的精力，强烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。下面我谈谈这半年来我对七年级数学的体会：

本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前作好充分的准备，并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、认真钻研教材，明确指导思想。教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变中学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心；初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。

三、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；注重课堂教学艺术，提高教学质量。课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

四、创新评价，激励促进学生全面发展。我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

五、认真批改作业, 布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。了做到这点，我常常下题海去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录

学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

六、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

七、我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

八、狠抓学风。我所教的班中有一部分同学学习情况不太好，基础差，上课的时候不认真，不能专心听讲，课后也不能认真完成作业。甚至找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。可是后进生基础太差，考试成绩都不是很好，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习数学的重要性，跟他们讲一些有趣的数学故

事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多做多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。

九、经过半个学期的努力，一部分同学成绩有所提高。存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，小学的知识系统还存在很多真空的部分。因为很多社会因素的影响,很多学生厌学,导致教学工作很难开展，学生的学习成绩很难提高。如何解决呢? 这些都有待以后改进。

教学中的困惑：在教学中，我注重采用小组合作交流，共同学习，但在此过程中，好的学生能积极讨论、发言、学到了很多知识，发展了他们的能力，但对于哪些调皮学生来说，讨论简直是一种放松。什么都没有学到，学生与学生之间的两极分化日趋严重，作为教师十分头疼，如何解决呢？还有待探索和研究。