八、九年级英语期中考试反思 - 义堂恒新寄宿制双语学校

八、九年级英语期中考试反思

期中考试后到现在将近一周的时间了,我把所教两个班学生的分数又看了一遍,仔细想想学生的分数不高的原因,觉得自己有许多地方做得实在是有欠缺。

一 平时我对学生很严厉,如果学生不能够回答出我在上课反复强调的知识,我会厉声呵斥他们。如果学生不能按时背好所背的课文,我会让他们放学后留下来背好,上课不允许讲无关的话,思想不能开小差,看起来这很有道理,作为教师,就应对学生严加管束,但太严了也会有负面影响,比如有位学生因为开小差了,你再三强调的知识他又不知道,如果他来问你这个问题,你会为他解答吗?我是会的,但他却不会来问你,为什么?因为他怕你骂他,结果怎样可想而知。其实“严”在于一个度,我似乎没有把握好这个度

二 应该每天听写单词和词组,可单词和词组是学生最头痛的事,学生们都说他们记不住,一部分学生对英语学习失去兴趣,学生两极分化的明显出现很大程度上是没过好词汇关,这些学生记单词只会死记硬背,但不会读,这样是学不好英语的。因此,一定要注重课堂词汇教学,让学生掌握一定的学习单词的方法,按读音规则认读、记忆单词而不是死记硬背,当学生感悟到记单词不再困难时,他们的英语学习也就迈出了很可喜的坚实的基础一步,他们对英语学习才会真正感兴趣。

三 这次考试学生听力丢分较多,在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养,重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康,时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读,通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力,从而提高阅读,理解,分析,判断的能力。

四 实行分层次教学,降低对差生的要求,比如让成绩好些的学生背课文时,其他学生能读熟就可以了,检查单词和词组时,要求差生写对一半就算优秀,这样他下次会背单词背的更好!这样才能让每个学生有成就感,逐步提高学习英语的兴趣

五做好补差工作,缩小两极分化, 从测试情况看,英语学习已明显出现两极分化现象。由于知识点的深化,学生的个体差异以及多种内外在因素,学生学习上的两极分化是客观存在的,但我们一定要通过我、家长、包括学生本人的不懈努力,力争减少差生,使他们在英语学习上不断进步,这就需要我真正的去爱他们关注他们,及时做好补差辅导工作,尽可能缩小两极分化,这样才能大面积提高英语教学质量。

六 平时上课讲课速度快,因为不快就完成不了教学任务,但快了会有效果吗?我把知识进行整合了吗?上课的效果重要还是进度重要呢?

希望通过自己的努力,所教两个班的英语成绩会前进一大步!

周万敏

2009/11/24

 

第二篇:英语期中考试反思

英语期中考试反思

通过考试成绩,学生考得不算差。虽说有成功之处,但是同样也存在弊端。很多题目本来学生应该做对的,但是却做错了。学生大多写作能力比较差,缺乏语言组织能力。这次三年级学生考得不是很理想,学生不好好学是一个因素,更多地是教师没有调动学生的积极性。我这样问过三年级的学生:“大家说是用多媒体讲课好还是老师这样讲好?”他们异口同声地说:“用多媒体好一些。“和我猜想的是一样,我也是这样认为的,三年级学生小,才刚刚接触英语。利用多媒体,播放视频,卡通更具直观,学生乐学,好学一些,能激发他们的兴趣。理解也能更透彻。想想你讲得再生动,也比不过直观物体呀!虽说学校现在多媒体室暂时不能应用。我也会想办法用自己的电脑,还却一个音响为我的学生进行教学。

根据具体情况,我将在我以后的教学中做如下调整:

一、平时我对学生很严厉,如果学生不能够回答出我在上课反复强调的知识,我会厉声呵斥他们。如果学生不能按时背好所背的课文,我会让他们放学后留下来背好,上课不允许讲无关的话,思想不能开小差,看起来这很有道理,作为教师,就应对学生严加管束,但太严了也会有负面影响,比如有位学生因为开小差了,你再三强调的知识他又不知道,如果他来问你这个问题,你会为他解答吗?我是会的,但他却不会来问你,为什么?因为他怕你骂他,结果怎样可想而知。其实“严”在于一个度,你觉得呢?

二、单词和词组是学生最头痛的事,学生们都说他们记不住,你会想点子帮助他们吗?也许你会说背单词是“死”的,没有什么捷径,不,有的,只要老师肯动脑筋,就会帮助学生又快又好地记住单词。你会不会每天听写单词和词组?你会不会让学生按照发音去背单词,甚至花时间去养成他们这种习惯,你会不会

自己弄点顺口溜帮助学生记住单词,你会举例子让学生如何运用单词吗?如果你会,你就帮了学生大忙了。 我可以一开始要求学生只达到听说读就可以。至于写我想多看,多说,用读之后,能熟练生巧,自然而然地就会书写。还有就是看单词的书写形式,有技巧地识记。比如“nose”中的“n”就像我们的鼻子。还有“eye”两个“e”就像我们的眼睛。这不是很简单就记住啦吗。

三、对于句子,先要学生会读,然后达到熟读,再达到背诵。接着教师应创造不同情境,让学生将学到的句子在具体情境中加以应用。充分利用学校的小黑板,将本周学习的重点句型展示在黑板上,让学生耳濡目染,潜移默化地掌握句子。

四、你会让学生独立完成作业吗?有没有认真讲解练习,让学生注意语法的运用?你每天会复习上节课的语法知识等重点知识,加强学生的印象吗?如果你会的话,学生学起英语来会很轻松。

总之,我应该发扬优点,摒弃缺点。在以后的教学中,不断总结经验,不断反思,不断进步,提高教学效率,达到教学过程最优化。

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