七年级英语期中考试工作反思

2015—2016学年度第一学期七年级英语期中考试工作总结

范冬霞

一、学生整体情况

期中考试结束了,我的成绩并不十分理想,我所任教的七年级(2)、(5)班共有85人参加考试,平均分依次.93.5分和95.6分,

二、存在的问题

两个班共性的问题很明显,成绩好的学生分不够高,两极分化较为严重,尤其在语音和语法方面较弱,具体来说: 1、 基础知识是我们平时教的重点,但是学生掌握不扎实,不能灵活运用。可能我们只让学生死记硬背一些单词和词组,由于学生能力的限制也忽视了将基础知识反复变化默写,举一反三。大部分学生单词读不准确,导致语音失分严重。

2、学生的应变能力有待提高,不能正确写出单词的正确形式;每一单元都让学生背诵过一篇作文,一旦遇到考试时的类似作文,学生只会照搬照套,不能根据作文要求灵活变通。

3、有20%左右的学生理解能力不强,阅读理解失分较多,不能理解通篇大意,原因是词汇量少,平时阅读的少,所以即使是平时默写过的单词一到考试时又不认识了。

4、另一方面,由于过多的强调了基础知识,忽略了对学生综合能力的训练。学生拿到综合性强的试卷做起来很不顺手,综合能力欠缺。还有,对句子的训练不够,学生英语学习的能力比较欠缺,平时训练少,学生在写句子、写作文的时候逐字翻译,“中国式”现象普遍,学习英语较生硬。

三、原因分析:

造成这种结果的原因是多方面的,从我这方面来看,主要是:1.在日常的教学当中,过多地重视教师的“教”,而忽视了学生学习的兴趣。2.对于个别英语底子薄的学生没有降低要求。

学生方面:

1、学生懒。不愿背单词,词组和句型,不愿做题。部分学生遗忘知识快,过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。

2、底子薄弱,对学习英语没有兴趣,上课注意力不集中。

3、个别成绩好的学生眼高手低,做题时不认真。

四、采取的措施:

1、进行趣味性,娱乐的教学,结合图片或实物讲解,提高学生的参与意识和学习兴趣,激发学生的好奇心,求知欲。

2、树立信心,多与学生交流,了解他们的精神世界,接近彼此间的距离,用自己的关心引发他们对这门课程的喜爱。

3、对学生学习情况的多加鼓励,激发他们学习的欲望,这样可以培养他们的上进心、自尊心及集体荣誉感,从而获得知识。 4、合理设计课堂,在适当的时候可以扩展知识点,用相应的练习来巩固所学知识。让学生多动口,动脑动手,达到学习英语的良好效果。

5、关注中等学生及后进生。做好提优补差是我今后工作的重点。在平时,多向其他老师请教提优补差的做法,备课时注意穿插知识,顾及全面,对基础较差的学生,我要有耐性和信心,使他们摆脱阴影拾回对英语学习的兴趣。对80—100分段的学生,鼓励他们在原有的基础上有一定幅度的提高。总的来说,要从各个方面努力,加强工作,把成绩提到加一个台阶。

在教学过程中,我有许多的不足与欠缺,但我相信,只要我认识到它们并及时改正,就一定能提高学生的英语成绩。

20xx年11月3日

 

第二篇:英语期中考试反思[1]

小学英语教学反思

李艳华

通过考试成绩,学生考得不算差。虽说有成功之处,但是同样也存在弊端。很多题目本来学生应该做对的,但是却做错了。学生大多单词记住能力比较差,缺乏熟记能力。这次三年级学生考得不是很理想,学生不好好学是一个因素,更多地是教师没有调动学生的积极性。我这样问过三年级的学生:“大家说是用多媒体讲课好还是老师这样讲好?”他们异口同声地说:“用多媒体好一些。“和我猜想的是一样,我也是这样认为的,三年级学生小,才刚刚接触英语的考试。利用多媒体,播放视频,卡通更具直观,学生乐学,好学一些,能激发他们的兴趣。理解也能更透彻。想想你讲得再生动,也比不过直观物体呀!根据具体情况,我将在我以后的教学中做如下调整:

一、平时我对学生很严厉,如果学生不能够回答出我在上课反复强调的知识,我会厉声呵斥他们。如果学生不能按时背好所背的课文,我会让他们找时间来找我背好,上课不允许讲无关的话,思想不能开小差,看起来这很有道理,作为教师,就应对学生严加管束,但太严了也会有负面影响,比如有位学生因为开小差了,你再三强调的知识他又不知道,如果他来问你这个问题,你会为他解答吗?我是会的,但他却不会来问你,为什么?因为他怕你骂他,结果怎样可想而知。其实“严”在于一个度,你觉得呢?

二、单词和词组是学生最头痛的事,学生们都说他们记不住,你会想点子帮助他们吗?也许你会说背单词是“死”的,没有什么捷径,

不,有的,只要老师肯动脑筋,就会帮助学生又快又好地记住单词。你会不会每天听写单词和词组?你会不会让学生按照发音去背单词,甚至花时间去养成他们这种习惯,你会不会自己弄点顺口溜帮助学生记住单词,你会举例子让学生如何运用单词吗?如果你会,你就帮了学生大忙了。 我可以一开始要求学生只达到听说读就可以。至于写我想多看,多说,用读之后,能熟练生巧,自然而然地就会书写。还有就是看单词的书写形式,有技巧地识记。比如“nose”中的“n”就像我们的鼻子。还有“eye”两个“e”就像我们的眼睛。这不是很简单就记住啦吗。

三、对于句子,先要学生会读,然后达到熟读,再达到背诵。接着教师应创造不同情境,让学生将学到的句子在具体情境中加以应用。充分利用学校的小黑板,将本周学习的重点句型展示在黑板上,让学生耳濡目染,潜移默化地掌握句子。

四、你会让学生独立完成作业吗?有没有认真讲解练习,让学生注意语法的运用?你每天会复习上节课的语法知识等重点知识,加强学生的印象吗?如果你会的话,学生学起英语来会很轻松。

总之,我应该发扬优点,摒弃缺点。在以后的教学中,不断总结经验,不断反思,不断进步,提高教学效率,达到教学过程最优化。

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