学生阶段性情况总结
学生:_________ 年级:_________ 学科:_________ 授课教师:_________
初中学生学习小组差异教学的研究阶段性总结
一、问题提出
实际的教学课堂可以看出,学生在进行小组合作学习的时候,多数学生不能很好的融入小组学习中,往往是优生参与比较积极,学困生无事可干,只能充当一个旁观者,据此我们提出研究的问题,如何使学生在小组差异教学中能真正融入到集体中,既提高小组的整体水平,又对学生个体的发展有利。
二、基本设想
小组合作学习是新课程提倡的一种学习方式,在促进学生间的互帮互学、共同提高,发挥着积极的作用。作为课堂教学中的引导者,我们应该有效地组织学生开展小组合作学习方式。 本课题的研究,就是注重学生的个体差异,通过一定的方法,制订符合每个学生的差异的学习方法,使每一个学生都能在小组合作学习中有所发挥,能够参与到小组合作学习中。
三、课题研究的基本原则:
1、在试验过程中遵循主动性原则,运用方法提高学生的主动性,能使学生积极参与。
2、教学中要多鼓励学生,使学生积极参与,鼓励性原则能提高学生的自信心,使小组合作探讨更加热烈。
3、培养学生集体荣誉感,使小组间形成良性的竞争,集体性原则就是为小组合作学习打好基础。
4、在学习中要注意体现情感性原则,不论是学习者和学习者之
间,还是教学者和学习者之间,好的情感基础,更有利于小组的合作。
四、基本做法:
1、深入学习小组合作学习的理论基础,提高认识。 课题的研究要大家共同的努力,我们组织参与教师进行理论学习,使参与教师都能有一定的理论基础,在基础上,再根据个人的习惯和常用做法,进行课题的实验,使我们有的放矢,在研究过程中,发现解决问题的方法。
2、在研究过程中要注重学生的个体差异,针对每个学生的差异制订有效的方法,让小组中的每一个学生都能有参与小组合作的切入点,不使合作成为空话。
3、以课堂为载体来进行有效的研究,采取多位教师共讲一堂课,从而找出差异,并能找出课堂中有效的方式,大家共同探讨,把好的方法进行试验,总结出适用于我们课堂教学的好方法。
4、在教学中,特别是地理教学中,要立足于学生的成长体验,从学生已有知识出发,提供小组合作的切入点,能够给学生提供参与合作的契机,有效的帮助学生参与,循序渐进,慢慢使学生能够自主进入小组的合作讨论中。
五、实验成果和体会
经过这一阶段的实验,本课题的研究有了以下成效:
1.小组差异学习有利于提高学生的主观能动性。
小组差异学习,可以帮助学生积极的参与小组合作讨论中,使很多学生从局外人转化为局内人,提高了学生的主动性,也可以帮助学
生摆脱以自我为中心,全面的投入到小组学习中,互帮互助,既提高了自己又帮助了他人,有利于学生之间的情感交流。
2.小组差异学习能使学生认识到,大家都是平等的,每个人都有自己独特的想法,集思广益,能使学生体验到自己所无法想到的想法,能使学生认识到人人都有自己的优点与缺点,两相对比,更能发挥小组合作的作用。
3.小组差异学习有利于每个学生都积极参与,获得成功的体验,从而提高自己的自信心,在今后的学习中能够更好的融入到小组学习中,发挥自己的作用。
4.小组差异学习能提高学生的集体荣誉感,各小组之间良性竞争,能使学生更加积极的参与学习。
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