四年级下学期期末作文复习(4200字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.7.14

四年级下学期期末作文复习

一、审清题意。即要看懂题目的意思和要求

第一,必须弄清题目要写的对象。

如:《我的自画像》和《邻居家的小孩》,虽然都是写小孩,但前者是写自己,后者却是写别人。又如在写动物的文章《我最喜欢的××》一题,仔细研究,它要求我们写最喜欢的或有趣的动物。如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。

第二,必须弄清题目要写的范围。

有的题目从时间方面规定了范围,如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围,如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围,如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围,如《放学路上学雷锋》,就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。

第三,必须弄清题目要写的重点。

重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如,《我们的奇思妙想》重点应放在“奇思妙想”上,畅想21世纪的科技发展,写出我们的奇思妙想,可以是未来的衣服,可以是未来的食品。可以是未来的住宅,可以是未来的交通……

二、认真选材

选用哪些材料来表达中心,这就是选择题材,选材要注意以下三点:

第一,要围绕中心选择材料,与中心有关的就选取,与中心无关的就不采用。 第二,要选择熟悉的有意义的材料,使别人读了能受教育或有收获。

第三,题材要力求新颖,吸引人,避免一个模式。但也不能为“奇巧“凭空编造。

三、把事写具体

记叙事情或活动,必须将事情或活动写具体。要做到这一点,首先在动笔时,要把材料准备充足,对要写的事情作认真的回忆。其次,要重点写好一些重要的场面或过程。把它写得具体形象,整个事情就能给人深刻的印象,不要停留在一般现象的记叙上。

四、有条理地记事

无论记事写人,都离不了事。认真写好一件事是写好记叙文的关键。

记叙一件事(或一项活动),要有条理。要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚,然后按一定的顺序记叙下来。

一般来说,记叙的顺序可按时间的先后。事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写。但有时为了增强表达效果,也可采用倒叙或插叙的方法。

五、怎样写好写人的文章

写人的文章,必须抓住所要写的人物的特点,具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动,使笔下的人物栩栩如生,形象感人。

1、人物外貌描写,就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。 写人物的外貌要注意三点:

第一,写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。如:小作者记叙他的老师“那时十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人。”这是为了用她那美丽的形象和温柔的性格,衬托她那美好的心灵。

第二,写人物的外貌,要抓住特点,表现出人物的个性。就拿“眼睛”来说,千百万人就有千百万双不同的眼睛。即使是同一个人,在不同时情况下,眼睛的

表情也不同。比如当你成绩考得好时,眼睛会闪烁出欣喜的光芒;当你受到委屈时,眼睛又会流露出哀怨的神情;当你看到不良行为时,眼睛立刻会投以鄙夷的目光。抓住了这些特征,你写的眼睛就活了。

第三,写人物的外貌,要有先后次序。东一笔,西一笔,就没有条理了。

2、人物动作描写。

人的思想品质和性格是表现在行动中的。因此要写好人物,一是要多写他“做了什么“”和“怎样做的”。写人物的行动,既要仔细观察动作的全过程,又要观察整个动作是分几个环节进行的,分辨出动作的变化,这样才能将一连串的动作写好。同时还要用确切的词语,特别是动词来描写人物的动作,以加强文章的表现力。

3、人物的语言。

精彩的语言会使读者“闻其声而见其人。”写人物的语言,要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等要有人物的个性特点,不能千人一腔。人物对话的表述形式,常用的有以下四种:

⑴ 先写话是谁说的,是在什么场合,怀着什么心情说的,然后写说的话。 ⑵ 说的话写在前面,然后交代这话是谁说的,以及说话人当时的心情、表情、语气等。

⑶ 先写说的话,然后交代这话是谁说的,以及说话时的心情、表情、动作等,再接着把话写完。

⑷ 只有说的话,前、后和中间都不交代这段话是谁说的,读者一看就明白。但这种对话形式多用于写两个人之间的对话(群众场合,七嘴八舌,不需要说明说话人时,也不用这种形式。)

4、人物的心理活动。

写人物的心理活动可反映出人物内心世界,表现人物的思想品格,写人物的心理活动,可以直接写出人物对事物的感受,表露人物的内心活动;也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。

考前演练

(一)根据要求选择材料

1.作文写得好不好,材料也是关键。平时注意观察生活的人,能把小事写生动。考试作文,还应注意的是读懂作文要求,必须根据要求来选择材料。今天我们就来讨论一下如何根据给出的要求选择材料。

2.习作题目

(1)学习生活虽然有些紧张,但我们也有法子玩一玩,乐一乐。课堂上的游戏能让我们开怀大笑,自创的游戏也同样能让我们开心不已,至于现在流行的新玩具、新玩法,那更让我们感到乐趣无穷……选一个自己觉得最有意思、最好玩的游戏或活动写一写,注意写清楚玩法。题目自拟,注意语句通顺,叙述清楚,书写规范。字数不少于300个字。

(2)快乐的暑假正悄然向我们走来,关于暑假我有很多的打算:走亲访友,增长见识;看书读报,学会思考;锻炼身体,强健体魄……今天,我将以信的方式告诉父母、老师、伙伴(选择一个对象既可)我的打算。注意格式正确,语句通顺,叙述清楚。

(3)十年后的世界会是什么样子?十年后的我会是什么样,在哪里做些什么?十年后,我为之努力的梦想是不是已经实现?面对十年后那个既熟悉又陌生的自己,让今天的我充满期待。展开想象,以“十年后的我”为题目,写一篇文章,注

意语句通顺,条理清楚。字数不少于400个字。

(4)题目:我好( )

生活是个五味瓶,其中酸、甜、苦、辣、咸。既有真善美,也有假恶丑;既有幸福美满,也有不幸遗憾……相信你在生活中也饱尝喜、怒、哀、乐。

要求:请先将题目补充完整,可以填“喜欢”、“高兴”、“难过”、“伤心”、“骄傲”、“害怕”……再通过一个具体事例把原因写具体,注意表达清楚,语句通顺。

3.自主划划作文要求,思考自己准备写的内容。

4.思考以上题材作文的要求以及自己的打算。(提示:要读清要求,写前必须明确本次作文的题目,内容,以及主题,思考写什么?为什么要写?写作思路则可以借助作文提示打开)复习信的格式。

(二)有条理地表达

1.读这几个作文题目,发现共同点:同样的要求是语句通顺,叙述清楚,书写规范。这是四年级习作的基本要求,其中还有一个基本要求是能正确使用标点符号,不写错别字。

2.讨论说说如何能做到习作的条理清楚,语句通顺?(在习作前打好腹稿,想清楚怎样开头,怎么结尾,重点落在哪里,该怎样展开,然后列好提纲。)

3.选择以上题目中的一个,打打腹稿。交流:说说自己准备怎样写。 题目一《做客》

开头:我跟爸爸妈妈到舅舅家做客,他们的孩子刚满三周岁,长得胖嘟嘟的,样子挺可爱。

结尾:月光照着大地,照出我们的影子。我的心情格外舒畅,觉得月亮也在夸我能干呢!

材料:

1、小表弟吵着要看电视动画片,离电视机又很近。舅妈担心多看电视会影响他的视力。我施展浑身解数,想出种种方法,终于让表弟把电视关了。

2、外公很宠舅舅的孩子,这孩子吃饭时挑食,边吃边浪费;只喝饮料不喝水。我施展浑身解数,想出种种方法,终于说服了他。

3、几个大人难得见面,就凑在一起打麻将、聊天,照顾小表弟的任务就交给了我。我施展浑身解数,想出种种方法,把表弟哄得非常听话。

题目二《误会之后》

开头:森林里,鸭子、狐狸、小熊和看管林子的大爷朝夕相处,就像一家人一样亲密无间。一天,小熊发现大爷送给自己的一罐蜂蜜不知哪里去了,它一会儿怀疑鸭子,一会儿怀疑狐狸,一会儿又怀疑是看管林子的大爷自己把罐头拿回去了。想了半天也无法确定,干脆一个都不理睬他们,还骂他们是贼。鸭子、狐狸和大爷都没有和它吵架。

结尾:鸭子和狐狸接受了小熊的道歉,又成了和睦相处的好朋友。大爷笑呵呵地说:“希望大家从这件事情中吸取教训,一定要先动脑子再下结论。” 材料:

1、小熊冲进鸭子家翻箱倒柜,搜出了一个差不多的空罐子,鸭子大叫冤枉;小熊又冲进狐狸的家,搜出了一个一模一样的空罐子,狐狸大叫冤枉。大爷道出真相,小熊非常惭愧。

2、乌鸦告诉小熊鸭子不吃蜂蜜;刺猬告诉小熊狐狸不吃甜食;蜜蜂告诉小熊大爷家中有吃不完的蜂蜜。小熊无意中发现自己的那罐蜂蜜滚落在树洞的一个角落

里……

3、第二天,不知是谁将一罐蜜放在小熊门口;第二天又有一罐;第三天小熊发现大爷又拿了一罐蜜悄悄放下就走。小熊终于理解到大家是因为不想闹不团结才这么做的。

题目三《快乐的一天》

开头:今天是我的10岁生日,爸爸让我做一件好人好事,给自己的生日送一份最有意义的礼物。

结尾:当我许完愿睁开眼睛的时候,发现我的面前堆满了爸爸妈妈爷爷奶奶送的礼物。啊!这是我过得最开心的一个生日。

材料:

1、我看到同桌手工作品完不成,就帮她完成。老师奖励我一枚巧手章。我把这事告诉爸妈,他们都夸我做得对。

2、路上有几个盲人在演唱,他们在乡下的盲人剧团解散了,只好倒上海来卖唱。我把自己的零花钱给了他们,还动员同行的小伙伴也这么做。我把这事告诉爸妈,他们都夸我做得对。3、同学小红呕吐了,我不怕脏不怕累,把地拖干净,还安慰小红。老师奖励我一枚友谊章。我把这事告诉爸妈,他们都夸我做得对。

题目四《成长的故事》

开头:在我成长的过程中,有好多好多值得回忆的故事,就像海边多彩的贝壳一样在眼前闪现。今天,就让我挑出最美的那一片,与老师分享,与同学们分享。 结尾:这件事情虽然已经过去了,但这样的故事,会激励我不断进步,不断取得成功。

1、刚上学时,我很不适应紧张的学习生活,闹出了不少笑话。但在老师和家长的帮助下,我成了一个好学生,老师的好帮手。

2、有一段时间,我迷上了某一种游戏或某一种玩具,影响了学习。在老师同学和家长的帮助下,我最终从这种迷恋中摆脱出来,开始了新的进步。

3、我在某一门功课上遇到了难处,开始有些退缩害怕,但我以优秀同学为榜样,终于战胜了困难,取得了好成绩。


第二篇:20xx年下学期四年级期末作文质量分析 1900字

四年级下学期期末作文质量分析

2011-2012

一、 卷面基本情况

这次四年级作文考试共有学生316人参与,平均 23.78 分。最高28分,最低0分,27分以上的学生约占总人数8.6%,17分以下学生约占总人数10.2%,分数大都集中在23-26之间。总之这次学生的作文成绩比较理想。现针对这次考生的卷面情况进行以下分析:

作文写的是“我家里的事或发生在家里的事”,这是一次记事作文,这样的作文对于四年级的学生来说比较容易写好。像这样的作文题目,能够真正发挥出学生的作文水平,整体来说这次学生写出来的作文还是比较理想,学生优秀作文约占65%,绝大多数学生较好地理解了出卷老师的意图,较少出现离题作文。我建议,对于四年级学生来说来说作文题目就应该这样要简单、明了,四年级学生毕竟才刚刚接触作文,太难容易给学生造成心理压力,惧怕作文,无法激发学生学习作文的兴趣。

从这次作文我们也能发现学生思想上出现的一些问题。有些优秀的学生能从叙事中体会父母的辛苦,这就说明我们教育的成功。但也有一部分学生暴露出一些比较自私,以自我为中心的问题,不但不能体会父母的辛苦,还埋怨父母,责怪父母的严厉。也说明我们老师在平时只注重给学生传授知识,忽略了对学生进行思想教育。

我觉得一个好的学生,首先要心理健康,思想表现好。作为一名小学教师,不但要教书,更要注重育人,现在中国的独生子女普遍存

在以自我为中心,自私的种种问题,教师有这个责任去教育,输导这样的心理障碍,这样才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。也是我们中国教育的最终目的。

二、习作中存在的问题:

1、学生没有根据题意要求进行习作。甚至有部分学生写成成了“糊涂的妹妹”“可爱的妹妹”等,偏离题意。

2、个别学生不能正确地运用标点符号,有的甚至通篇文章没有标点符号。

3、文章段落部分,通篇只有一段或者有开头、主要事件但没有结尾;有的个别学生整篇文章都由对话组成。

4、一小部分学生作文字数达不到350字,有及个别差生只写个作文题目,考试卷一片空白。

5、除中心所在校及棠溪、太保小学外,其他学校学生大都书写比较不规范,可见写规范字还是未引起走足够、普遍的重视。

三、思考与建议

1、认认真真学课标。要进一步深入对课程标准的学习与理解,继续更新观念,不断提高自身的综合素养。在教学中要能正确地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。还要经常学习前沿的教学理念,了解教学改革的最新走势,不断丰厚理论积淀。这样,我们可以站得更高,看得更准,才能真正提高教学质量。教学质量不仅是教师辛勤汗水的结晶,更是教师智慧的结晶。

2、扎扎实实抓课堂。要改变“为考而教”的实用教学价值观,要关注课堂,关注学生在课堂上的学习收获,不断提高课堂效益。教学中要指导学生正确地理解和运用祖国语文,语文课堂要有语文味,要真实,朴实,扎实,厚实。批改试卷发现学生 错别字很多,因此,生字词,写字等基础知识和基本技能训练课堂教学不容忽视。阅读课堂教学要抓好理解与表达关系。,阅读教学要正确处理好理解、感悟,发展思维与表达的关系,切实找准每篇课文的语言训练切入点,引导学生学用语文,要将写融入其中,重视小练笔,切实提高学生的语言表达能力。

3、踏踏实实育习惯。习惯能造就人的第二天性,良好的学习习惯养成了,对学生终身受益。从答卷的情况看,学生在写字方面欠规范,一方面是教师平时不重视写字训练,另一方面学生习惯差,涂涂改改,还有是卷面整洁度不高,习作中字迹了草,涂改现象严重。因此,教师应有意识地引导学生养成良好的学习习惯,将习惯的培育融入到常态的教学之中,让学生在常规的学习之中规范行为,养成习惯,如:认真书写,做事细心的习惯,认真审题的习惯,“不动笔墨不读书”的习惯,坚持写日记的习惯,做读书笔记的习惯以及课外阅读的习惯等。

4、真真切切教作文。在肯定学生习作的优点的同时,我们也应该清晰地看到习作中反映出来的一些问题。为什么一个选择面宽泛,自由度大,贴近学生生活,学生应该有话可说的习作内容却出现一些学校班级学生作文内容几乎一样的现象?可能是教师考前上网下载

有关文章,让学生背范文,学生考试时死套范文的结果。这一现象折射出教师的作文教学的价值取向。习作是为考而教还是为提高学生表达能力,为学生表达需要而教?教师应改变为考而教作文的观念,平时着力提高学生的语言表达能力,鼓励个性化表达,让学生在写作实践中学会写作,让学生用儿童的眼光看世界,用儿童的语言说生活是我们的追求,同时,教师要鼓励学生从课内阅读到课外阅读,从生活,从各种语文学习环境中积极的语言积累,活用语言,切实提高学生的表达能力。试卷中,学生主动修改自己作文的现象较少,教师教学中还应重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

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