中学月考反思

第一次英语月考反思

月考成绩下来了，我们两个班的英语成绩很不理想，虽然这和我腿伤耽误过多的课有很大的关系，但是，静思学生的答题情况，我觉得自己在教学方法上还是存在诸多的问题。

背&用。我在课堂上强调学生背短语，比如do well in (在某方面做得好)，我们感觉学生背会了就是掌握了，在试题中出现了Now he does well in ____ tennis。学生很多都写了play而不是playing形式。还有我们每次都重点提到的Would you mind +doing问题，学生回答时也说的很正确，但是做题的时候，往往会选择动词不定式形式。

调整策略：我们知道To think is to learn(会思考才会学习)，所以，在以后的课堂上要改变老师直接点出知识点的教学方式，不能为了节省教学时间而剥夺学生的思考时间,要做到逐步引导学生自己去观察和总结。比如，书本上的句子Keep trying ，keep healthy,孩子们自己总结出来的keep+doing/形容词，比我们直接告诉他们要深刻的多。

知道&理解。在教学中，我经常发现有些知识点我们说了讲了很多遍，可是学生依然犯错，追究其原因，我觉得其实还是学生只是知道但并不理解的缘故。比如约定时间的短语make it + 时间，学生在做Let’s mske it ____ Monday时，他们往往会习惯性地选择on，他们的理由是on+星期。其实，我们所说的make it + 时间，这个时间就是一个单纯的时间，没有任何介词，可是，我们认为没有难度，但是我们没有考虑到学生的迷惑之处，所以，学生的认知就停留在了知道这个层面，其实还是不理解。

调整策略：其实帮助学生改正错误的最好的方法就是用错误去提醒错误。人不容易看到自己的错误，但是却容易指出别人的错误，所以，针对这样的状况，我可以把易错题做出总结，让学生去挑错误，然后改正，这样的方式会比直接做题更有吸引力，也能间接地帮助学生更好地理解句子和短语的用法。

抄写&仿写。英语作文是学生最不愿意写的，如果我们给出一篇范文，他们会一字不差的背下来，但是，如果让他们去自己写一篇作文，他们往往不知如何下笔。很多时候我们改英语试卷，作文部分要么空白，要么去前面的段落里胡乱抄写一段，能真正写出来的只是少数学生了。比如这次我们考的是运动的话题，让谈一下运动的好处，多做运动，很多学生作文分数很低，其实，如果细心一点，他们就会发现完型的第二段就是在讲运动的好处，学生只要变一下单词就可以，可是，他们却失败在了仿写上面。

调整策略：由于八年级重新打乱顺序进行分班，原来的仿写训练也需要重新开始，虽然有些许困难，但是我还要坚持一周仿写一篇的训练模式。坚持不断练笔，逐步提高学生的写作水平和写作能力。

八年级是学生英语学习非常重要的时期，任何的松懈都会导致前功尽弃，所以，在教学中我依然需要脚踏实地的去做一些事情，不断反思，不断总结，少讲多练来巩固教学中的每一步。

月考总结与反思

第二次月考已经结束了，和期中相比很不理想，无论是及格率还是80分以上的都有所下降，不变的是每班一人90以上的，进步最大的是132班常琼由11分到38分，豆梦凡由48到60,133班张田田由86到92，他们的努力值得肯定。退步最大的132王凯慧80到55，李梦阳67到41,133班赵莉76到45等同学下降幅度很大。认真总结这次月考的经验，吸收经验，改正教学方法，为以后考出理想的成绩做准备。现将这次反思认真总结出来，如下：

一、在教学过程中没能够很好的注重细节问题

这次月考，从试卷难易程度来分析，属于中等以下的水平。但就试卷情况来说，选择题差一点，差距最大的是材料题，特别是材料当中的涉及到比较容易混淆的东西，很多同学做错了。关于这一点，我上课的时候并没有充分的强调，我以为我上完课之后，同学们不管多少都看一点的。可是，事实结果大出我的以外，很多同学不注重细节问题。隋朝三省六部制和明朝的废三省由皇帝直接通灵六部这些细节问题，对于我个人来说，我在思想上没能够很好的重视这些细节问题，只是从自己的角度出发，认为这些细节太简单。对于今后的教学过程中，一定要在思想上引起对一些细节问题的注意，并要引起足够的重视，才能从总体上提高我的历史成绩。

二、自己缺乏一定的备课、教学经验

对于这个问题，我感触尤深。和我上政治相比，尤显自己对于教材的掌握程度没能够很好的把握。有些知识即使自己掌握并不代表学生能够掌握，自己熟知的反复强调的学生并没有听进去。这也就是自己在备课时候没有将学生这一学习主体考虑进去，忽视了他的存在，也就忽视了自己的教学效果。备课过程中，自己对于教材的分析上，还是缺乏很多经验与能力。所以，在备课备教材的过程中，在掌握教材基本知识的同时，还要把握教材的每个知识点的环节，创设问题的环境，吸引学生认真听课，达到教学成果。不是学生不好，而是自己上的不好，没能够吸引学生的注意力，关于这方面，需要通过看一些书本来更好地掌握备课的基本方法。

三、自己缺乏耐心

无论是在讲课的过程中还是在讲习题的过程中，对于一些比较简单的习题，往往说的最多的话语是“这一题太简单了，不用讲了吧”，一带而过。事实的结果是，好的学生是存在，不用讲，绝大部分由于没有学习的主动性与积极性，根本不思考，上课不认真听。所以，至于他们究竟知道不知道这一题目的答案，结果不得而知。因此还需要在这一方面下功夫。

总体而言这次月考很不如意，相信通过自己的努力会不断进步，加油!

 

第二篇：××中学第一次月考的反思

××中学第一次月考的反思

××中学第一次月考的反思 第一次月考已经过去了两个多星期，在期中考来临之前，面对学生的成绩，我不得不开始静下来思考分析。这一次月考比较偏重基础知识，除去阅读和作文，生字词拼写、诗词记诵、诗文理解占的比重不小，而恰恰我们班大部分学生在这三个模块得分不高。是什么原因造成这样的结果？还有什么办法可以帮助学生改变心态，提高学习成绩？ 陪伴五班学生听课上课已有一个多月了。这一个多月里，他们的一言一行我看在眼里，急在心里。也许历经一个漫长的暑假，学生们第一个月学习的积极性普遍不高，我在这个班感受不到初三毕业班应有的氛围。上课打瞌睡的打瞌睡，趴桌子的趴桌子，开小差的开小差，说话的说话，只有一半左右的学生在听课。下午放学时间比较长，班主任明确规定，晚自习时间提前20分钟到课室。尽管多次强调，但7点10分前到课室的学生一半都不到。而且，到课室的学生并不是提前进入状态学习、做作业、复习，而是在聊天打闹，甚至在电教平台上网看球赛、玩游戏。班主任好不容易用了两个星期，才帮他们养成在这段时间播新闻的习惯，企图在潜移默化中开拓他们的视野，帮助他们积累素材。然而，真正在看的，寥寥无几。 上课不认真听，下课没及时巩固，这样的学习状态导致每晚晚自习都被各个科任老师抓去默写、背诵或者重测。于是，剩余的晚自习时间压根完成不了大量的作业，恶性循环就这样开始了。一边是愈来愈多的重测，一边是堆积成山的作业，好不容易消化完前者，后者又虎视眈眈地追随你。一天一天地积累，造成不可能完成的任务量。最终，被压得喘不过气就选择了放弃。当放弃成了习以为常，对学习便再也提不起热情。这是他们当中一部分人的真实写照，这种状态的开始也许可以追溯到初一初二。所以当我最初想马上改变他们时，毫无意外地四处碰壁。 除了听课上课，我还会负责学生的默写工作。一开始大部分同学不认真对待，有的甚至抗拒默写，导致常常要重默。渐渐地，默写的情况峰回路转，需要重默的同学也大量减少。当我天真地以为，学生开始找到初三的学习状态，不料晴天霹雳，发现三分之一的学生是在作弊。作弊的手段实在高明，有的偷看，有的翻书，有的提前用铅笔抄在桌面，有的更加高明，先用铅笔在默写本上抄一遍诗词，然后擦掉，凭着部分记忆，根据铅笔的笔迹完成默写。有时候就是想不明白，学生为何不乖乖地花时间背诵，而是千方百计地谋划怎么作弊。后来，聂老师建议我自己准备纸张，在默写前发给学生，让他们誊写在上面。这样一来，学生也许有所察觉我的意图，的确有效地减少作弊情况。然而，默写情况就一夜回到解放前了。无奈最后，我只能耍出持久战。你不背不默是吧？好，我让你抄。不多，默写不过关，留下来抄两遍。我也不打算采纳再默写不过关再抄的惩罚手段，毕竟学生有其他学习任务。我利用记忆的有效曲线，隔一段时间滚动默写已学过的诗词，没有新诗词默写的时候，倒回去默写已背诵过的，尽量做到每晚抽五分钟检查学生的默写，旨在一点一滴地提醒学生重复记忆。 但昨晚默写的时候，成绩好的学生就抱怨了，“老师，《渔家傲》已经默写了5遍了！”一言惊醒梦中人，这到提醒了我，学生需要因材施教。如果再这样不分黑猫白猫一手抓，成绩好的学生会被我白白耽误了。于是，我当场和他们商量，“以后新学的诗词，第一次默写全对，我就不要求你们滚动默写，你们自觉掌握。”他们都欣然同意。而且班长还给我建议，“老师，你要重点抓中下层同学，我们这些不用你操心啦。”考虑到我们班中下层的学生比较贪玩贪懒，我决定在默写完，再给他们5-10分钟时间准备，自认为准备好，到课室外先把诗文朗读两遍给我听，字音没问题，重点注释没问题，才开始重默。这样重点辅导过后，发现有三四个平时偷看或者不默的学生真的默出来了。那一刻，别提有多开心了。我决定先实行一段时间，试验是否真的有效。 掌握好基础知

识，成绩自然会提高，我相信，当他们看到自己的成绩慢慢提高，会重拾对学习的热情和信心。我给自己设的初步目标是，帮助他们慢慢靠近及格线。