体育游戏教学总结

高士翔

   “不荒废孩子们的每一分每一秒并能为他们的成长尽份力” 是我从教至今不变的追求，然时光总是让人在追忆中时喜时忧。

回顾本学期和孩子们走过的每一天，翻开教案中和孩子玩过的每一个体育游戏。我真是为他们那种好动、那种活力、那种会心的微笑而欣慰。同时也为自己笨拙和缺少科学理念

 

滋润的引领方式感到惭愧。但是我会尽自己所能，不断学习，不断改进，努力为孩子日后乐观、向上、健康步入社会提供一种可能。

现就本学期在体育游戏教学中的一些启示做如下总结：

（一） 时刻谨记“安全第一”

体育游戏跟其他学科教学不同，他是以身体练习为主，激烈的身体运动和对抗很容易发生伤害事故。有些伤害事故很难控制，而有些伤害事故在教师的安全教育和采取相关措施后是可以避免的。

案例一：记得和大七班小朋友玩《有趣的轮胎》这一活动时，虽然在“走轮胎”和“跳轮胎”这两个环节没出什么意外，但是在孩子们玩得时候我从地面上拾到了一个发卡。这给我一个惊醒：小饰品总会在我们不经意间惹出大麻烦。事后当孩子们返回教室时，我将发卡还给了一个小女孩，并且告诉教室内的每一小朋友：切记，这些小的东西会在我们以后玩时伤害到我们。希望以后不要佩戴这些。

因此而引发的意外伤害是可以避免的

案例二：大一班幼儿女孩叫薛敏，在体育游戏《滚球比赛》开始之前的排队环节摔倒擦伤（大一班教室在二楼，下楼之前虽然一再强调有序下楼，但每次下去之后还是得重新排队）究其原因一是幼儿自个没注意，二是地面太粗糙。

因此引发的意外事故是不可避免的

但是不管怎说，事情发生在我的课堂。我有责任担当，有责任引以为鉴。应该在以后的每次活动前：①充分做好游戏前的准备工作；②要传授自我保护方法③加强幼儿心理素质的训练④游戏的竞争要与安全性相结合⑤尽量减少水泥场地上的游戏练习。

（二） 坚持“兴趣第一”原则

兴趣是孩子最好的老师，对孩子而言，学和玩是统一的，有益的玩就是学，有趣的学就是玩；施教者应该顺应幼儿的心理特点，在玩字上下功夫，让孩子玩得开心，玩得高兴，玩得有意义。

如我在开展体育游戏《模仿秀》这一活动中，教师只需引导幼儿玩时有序、依次出示图片、视频即可。幼儿完全不用告诉他“先怎样，再怎样，最后怎样”。在活动中幼儿表现出的感觉永远是：迫不及待。虽然玩法在成人看来似乎有些单调，但是从孩子们的高兴劲、旁听教师、家长脸上洋溢的笑容可以看出“他们喜欢”

  

 

（三）活动材料的准备，会让体育游戏的开展更有趣。

    幼儿体育游戏的开展，得益于活动材料的准备，准备材料投放的越是充分，活动开展的效果也就越好。没有活动材料，一切构想都是枉然。

   幼儿在意的是材料的新颖度，这和幼儿对新事物充满好奇这一特点是分不开的。语言的表述、规则的讲解在这里却显得苍白无力。“操作—体验—明规则”才是有别于学龄后孩子学习的有一特点。

   例如：体育游戏《夹气球》、《吹鸡毛》等活动，试问：如果觉得气球贵、鸡毛不好找，那么还有什么可以替代的了“气球、鸡毛”等活动材料带来的效果呢？

虽然我们不赞成每个活动都按照教材原样开展，但是如果经过我们的努力可以做到的，那又为什么不去还原真实呢？

总之，既然我们选择了教育，就不要在意付出。凡事做到：于人不觉有愧，于己不觉虚度就足以！

                                               

              20##年6月25日

随  想  一

近来又有些日子没有动笔了。其实不是没有可写的事，只是一直在想、害怕会遗漏、害怕记录下的启示不够全面不够深刻。

首先是“幼儿半日活动”的开展给了我太多启示。

①“家长半日活动”在开展之前应提早向家长提及并说明，以便家长提前对自己的日程有所调整和安排。以减少因幼儿园活动打乱家长日程而产生的抱怨情绪。②“半日活动”不同于“家长会”，幼儿园对各时间段干啥，应给老师和家长做一说明。做到让教师有备而来，让家长来园有头绪。③座谈时应给家长提供水杯等饮水器具，至于家长要不要用自己孩子的水杯喝水，那是家长的事。但我们应该准备，毕竟家长在园也有3~4个小时。事虽小，但人心暖。④对家长提出的问题要归类，集中就争议大的问题做一讨论、达成共识。当然一些原则性的问题，要像家长阐述。如“应不应该给孩子一天教一个字”。⑤教师给家长提供的 “展品”太少，说服力不强。家长是来感受一日常规，是来觉察幼儿课堂与小学课堂的差异，是来解惑的。但需要老师提供理论依据、需要教师结合案例解读，并不是暗示我们有多辛苦，多让人怜悯。我们应该让其明白：幼儿习惯的养成远胜于知识的传授。我们的保教有别于保姆。幼儿各年龄段有各年龄段的特点，切不可揠苗助长。

其次是把领导交给自己的工作不要看成是任务的下达。

第一“事就这么个事”你改变不了，而且你会有抱怨情绪产生，这不利于你的健康，还有损自己形象。第二是长此以往你不会阳光。你应该把它作为是对自己的一种锻炼与提升。是自我的一种突破。例如园里给我安排绘制壁画的任务，事后园长说“这几天，辛苦你了。”我微笑着说“不辛苦，而且还要感谢幼儿园给了我大的墙、多的颜料，让我在画画方面迈出了新的一步。”

 说实话，我真的很开心。

最后就是当小二班老师王凯告诉我“体操比赛马上开始，自个头绪全无”时，我做了一件自责又自喜的事。

自责的是我训斥了王凯：为什么不早问？为什么不分步进行？

自喜的是：我让王凯将现准备的情况（如入场、展示、出场）一一演示，并带着她分别看了同年级两个班级的准备情况。目的是：①让王凯对活动程序在脑海中有个框架，做到准备有方向，心里不慌张。同时也增加其自信（即：看到不及自己的欣慰，看到比自己优秀的自学）②让其明白：自救远比自悔或临场退缩有用的多。至于能够挽救到啥程度那不重要，重要的是前期自个年少无知，后期自个尽力补救。

之后既不会自责，同时又明白遇事怎么做。从而走上进步。

随  想  二

一直以来，我觉得写“观察笔记”没有多大用处。是一种负担、一种任务。但就在那么一瞬间，我之前的这种想法忽然发生了戏剧性的转折。原来一直困惑我的“观察笔记”在今天变得可写内容甚多，而且极有意义，有必要。

（一）对幼儿园各种活动的观察

首先是各类检查多。

为迎接本县、外县、省市各级各类领导检查、参观。园内上上下下可谓忙忙碌碌，最让人记忆犹新的就是张望与等待。火红的太阳下，孩子们和老师一样张望着、等待着，有时甚至不能按时按点进餐。

其实对此我并不是抱怨，也不是不理解。只是觉得：为什么要刻意的去展示，反而将属于幼儿园的那份真实隐藏。“一日生活”贵在点点滴滴，来园检查赶到哪个点就看哪些事，不是很好吗？

其次体操比赛

①“体操比赛”在小学像是军训，所以对这样一个活动的开展，同样需要园领导指导示范。尤其对于转岗过来的老师，其指引显得尤为重要。最好能够提供一段原汁原味的幼儿体操视频。②音乐的播放应该是连续的，而不是总处在“格式不对”或“下一段音乐”中。如此既误时，又影响人情绪。③是服装的统一与订购。这个事虽小，却暗含着大文章。它不是教师一个人的事，需要教师和家长沟通。切不可 “一人做主”，更不可贪利失义。

最后就是“六一”活动

这个活动最是完美，但小的瑕疵仍是有的。我觉察到的是：因节日服装在园长面前诉苦的家长不少，给教师难堪的不少，事后议论声四起。归纳起来是：价码太高、大小不合身、班级购服余额用途不明。

“六一”是孩子的节日，能让孩子变得亮眼是每位老师和家长共同的心愿。这里就免不了要给幼儿选购些节日服饰，但也最生事端。这次出现前面那些事原因有三：①教师的付出没有得到家长的认可。②服饰价位、大小、样式忽视了家长及幼儿实际。③善后做的不到位。

前些日子吃早饭时听到有员工谈论“六一”购服余额用途时，说部分主配班教师为掩嘴息事给保育员孩子买衣服鞋袜。此事不知是真是假，但应该引起注意。有则改之，无则加勉。至于确有余额者或退或给班内添置幼儿使用物品（如：卫生纸、幼儿照片、刻碟）等，都应向家长说明。否则与家长结了怨，与保育员结了仇，到最后苦的还是自己。

（二）暗含在幼儿园内的危机

首先是“教师与教师” 之间的关系危机。

前些日子有大班班组长来保教室复印周计划时说到班中情况，很是无奈。她说“我们的保育员只要你不给她帮忙，她就开始摔勺子撇碗的。那种摔打声根本不会在意是课间还是课中。”我听后非常生气并认为：第一是作为教师帮保育员是人情，不帮是本分。（怎不见一分的感激，还多了几分蛮力。）第二是作为主班老师一定不能放弃自己的主导权，任人摆布。因为主班老师是班级的脊梁，分工应该明确。做好本分，再思合作。

借机我顺便问了句“为什么每次我去上体育课时，如果提早去，发现你在上课配班老师在弹琴；如果按时去发现配班老师还在上课，似乎没有‘课间‘意识。这些孩子们能承受的了吗？”，她无奈的笑了。我也深深地陷入了思考之中。

其次是“教师与家长”之间的关系危机。

若以家长身份自居，问及教师“这一年龄段的幼儿身心发展有什么特点？应该养成哪些习惯呢？你们在这些方面又做了哪些努力？”，我想多数不知所云。可见我们的教师需要学习专业理论。否则怎能顾及幼儿成长问题，适时适量指引？怎能不和家长产生隔阂呢？另外我们虽是事业单位，但还是以服务大众为宗旨。因此我们的言行都需三思而后行。例如开学时有班级在小黑板上赫然写着“请每位家长于明日给幼儿带一盒橡皮泥，一盆花”，言辞间充满命令口吻，让人读来不爽。而今部分花枯死，盆破碎，试问我们的“精心呵护”能让人放心吗？

第三是“教师与幼儿” 之间的关系危机

“传道、授业、解惑”是教师的职责。但是教师对于孩子们的作用，学龄前后是有差别的。学龄后以教为主，注重知识的传授；而学龄前则以幼儿体验为主，注重习惯的养成。因此我们要摆正自己的位置，学习专业理论、聆听名家课堂，不断提升自我并增强服务意识。

最后是“幼儿与家长”之间的关系危机

家长是幼儿的第一任老师，但是他们认识比较传统，观念比较偏激。基于溺爱与专制的两极。这对于幼儿的成长很是不利，因此需要我们专门有时间来研究幼儿教育的老师们指导。所以我们的另外一个职责就是宣传幼教知识，感化家长，从根源上帮助幼儿成长。

                                                        2012.6

随  想  三

何为“成长”？我个人认为：成长就是先发现问题，再解决问题的过程。

说句实话在20##年的第一学期里我学会了不少东西，这都要归功于学校各活动中出现的问题。

幼儿园体操比赛时，各班级用到的音乐只能以MP3格式播放，因为学校使用输出设备是影响。这时就出现了两个问题：①如何将多样格式装换为MP3格式。②如果不转换，能不能通过电脑实现播放。

在时间紧迫的情况下，全园教师都在关注一个问题“谁会格式转换”，唯独我在思索第二个问题。原因是这样省时，可以减少MP3格式下的上下翻页的麻烦。结果是中三班肖海英老师的“格式工厂”实现了格式转换，解了燃眉之急。事后通过教研室的陈正元老师，我也实现了不转格式直接通过电脑播放。同时也意外的学会了提取歌曲伴奏的方法（即通过“酷我k歌”软件实现）

“六一”儿童节渐近，教师们开始了幼儿节目的编排。但是问题又接踵而至，具体问题如下：①节目所需音乐并不是一曲的全部，而是多曲音乐的部分拼接。②不仅如此，像排练舞蹈时还需要能看到视频，更要命的是中小班电视只识别部分MP4格式。

首先说说第一个问题，大一班的孙瑞枝老师通过网上的“MP3剪切合并器”实现了多音乐片段的拼接。但呈现方式只能局限在音频。第二个问题的解决就要感谢六中教师了，她提到有“会声会影”软件可以实现拼接、合并、可视频效果。但可惜的是她帮忙在网上下载了去多，但都是英文版。后来我无意间下载到了中文版的“会声会影”并经过一周时间的尝试揣摩终于实现了该老师说的效果。而且再给各班制作其自己的专题片时，也通过“暴风转码”实现了中小班电视格式的识别。

但凡事也不都是事事如意，由于我喜好摄影学校安排我做些网上宣传工作。但是每次上传文档总是因“文档中图片大小不符”而被驳回，事后也按教育局要求下载了图片编辑软件photoscape但还是不会使用，这实在让人遗憾。

现在一切归于平静，但我还是想在做三件事：①尽快学会电子白板的使用并能制作课件。②给系统崩溃的电脑做系统。③学会一键还原软件的安装与使用，使得电脑永远使用便捷。

 

第二篇：体育游戏在幼儿基本体操教学中运用的探析

体育游戏在幼儿基本体操教学中运用的探析

【摘 要】为了使幼儿基本体操运动得到广泛普及和提高，促使幼儿基本体操运动真正走向科学化、制度化、规则化，防止幼儿基本体操追求竞技化、难度化的倾向，以便引导幼儿基本体操运动沿着科学与健康的方向发展，对体育游戏在幼儿基本体操教学的运用进行探讨，分析了体育游戏运用于幼儿基本体操教学的可行性。旨在丰富幼儿体操教学内容，改良幼儿体操教学方法。

【关键词】体育游戏； 体操教学； 幼儿基本体操

[Abstract]: In order to make child care is widely spread and improve basic gymnastics, prompting children to basic gymnastics truly scientific. Institutionalized, rules to prevent the pursuit of athletics and the difficulty of the tendency of the infants' basic gymnastics in order to guide the young children basic gymnastics along scientific to explore the use of teaching young children basic gymnastics sports games, sports games used in young children basic gymnastics teaching the feasibility and healthy direction. Designed to enrich children gymnastics teaching content, improving early childhood gymnastics teaching methods.

[Key words] sports games; gymnastics teaching; Infant Basic Gymnastics

1 引言

随着科学技术的迅速发展，世界各国越来越重视人才素质的培养，教育将成为人们关心的重点，因而发展和改革幼儿教育事业将成为当今国内外教育改革的一项重要举措，为了培养身心健康的优秀人才，国家教委颁布的《幼儿教育纲要》指出：“幼儿教育的任务是向幼儿进行德、智、体、美全面发展的教育，使其身心健康、活泼地成长，为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。”幼儿基本体操运动的开展是关系到子孙后代的身体健康关系着新世纪我国人民形态素质的一个希望工程，是实施“全民健身战略”和培养新世纪建设人才和奥运明星的必需，这项运动对幼儿身心全面发展具有重要地深远意义。

现代体操于19xx年从前苏联传入我国后便迅速在各类学校中开展起来。可以说从xx年代初到xx年代初近xx年里，以竞技体操为主要教学模式的体操运动受到了广大青年学生的青睐，体操在学校体育教学中占据了非常显著的位置。然而进入xx年代中、后期，体操在学校体育教学中的地位逐渐下滑，出现了“冷遇”现象，体操从此走向了“低谷”。 针对现如今体操教学内容枯燥、教学方法单一等问题，对体育游戏在体操教学的运用进行探讨，分析了体育游戏运用于幼儿体操教学的可行性，旨在丰富幼儿体操教学内容，改良幼儿体操教学方法。

体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的的特殊的体育活动。它富有吸引力，能引起人们的兴趣，提高情绪。而兴趣是人们探求知识和获得能力的一种强大的动力。在幼儿体操教学中充分的运用体育游戏有利于提高幼儿对体操的兴趣和教学效果。

2 体育游戏在教学中的作用

2.1增强体质促进身体机能发展

体育游戏是锻炼身体的一种手段，能加快人体的新陈代谢调节大脑神经系统，提高运动器官及内脏器官的功能，对全面发展身体素质、增强体质具有重要意义。体育游戏的过程是一种复杂的条件反射过程。对儿童来说，体育游戏是提高身体素质的有效手段，还能培养他们的观察力、记忆力、判断力、创造力、认识能力和兴趣，它将单调枯燥的身体练习变得充满乐趣。追赶、接力、角力、负重等体育活动对发展儿童的各种素质起着十分重要的作用。

2.2提高学生心理素质

幼儿是脱离婴儿期向儿童期过渡的一个重要阶段。这个阶段的幼儿，由于自身对外界行为活动的增加，感受到行为活动所带来的丰富变化，这使幼儿对外界事物充满了兴趣和主动性，从而引出幼儿在认知过程中最原始的主观能动性的自觉流露。游戏有丰富的活动形式，使所有的参与者都有获胜的可能，让学生在游戏中体验到竞争、失败与成功，以及在游戏中倡导团结协作，不计个人得失，这样使学生能有效改善心理状况，提高心理素质。从而使学生在游戏中从个人走向集体，形成和谐的社会关系。

2.3培养情操

在体育游戏中对抗和竞争的因素较多，这就要求学生要严格遵守规则和规范，有高度的责任感和认真的态度，规范学生的行为准则，以加强学生的思想品德修养。使学生养成遵纪守法的习惯。在集体项目中协调配合有利于培养团结协作的集体主义思想等，另外还可以培养学生的勇敢、机智、顽强、诚实等优良品质。同时体育游戏在知识和技能方面有所帮助，体育游戏中可运用器械徒手进行一些体育运作，这样可以生动而自然地掌握一些基本知识和技能。例如，运用一些“圆圈追逐跑”、“迎面接力跑”等游戏进行教学可使学生在有趣的比赛中发展奔跑能力，这样不仅提高了学生的兴趣，而且掌握了知识。

3 如何在幼儿体操教学中运用体育游戏

3.1在准备活动中穿插体育游戏，有利于调动学生学习的积极性，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥无味。

儿童热衷游戏，体育游戏是可以创编或组合的。构成一个游戏的基本要素是活动方式、竞赛性动作与判罚规则。活动方式可以依课的需要自由选择或设计，判罚的内容也可以灵活多样，人为的游戏完全可为具体的目标改变自己的样式内容。毫无疑问，体育游戏同样可以作为体育课基本部分后半段以及课结束部分的练习手段与活动内容。体育游戏对体育课而言，它所起的内容或手段价值，已被广泛认同与应用。

死板陈旧的老式准备活动被许多学生排斥，学生往往不愿意认真做准备活动，因而达不到热身的效果。因此可将一些富有娱乐性的体育游戏融入准备活动

之中。例如根据体操教学的特点，用跳绳跑取代普通的慢跑热身，既能吸引学生的注意力，也能帮助学生更好地达到热身的效果。另外，在做徒手操以及专项准备活动时，将原本固定的队形活动起来，即在行进中进行徒手操和专项准备活动；或是用一些两三个人辅助完成的准备活动代替原来独自完成的准备活动，这些都能增加教学的娱乐性，增进准备活动的效果。如“有效口令”，“相反口令”“报姓氏”，“传口令”等游戏能迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。又如热身活动中的“喊数报团”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“活动篮筐”、“大鱼网”等，可使学生在变化中体验快乐。

3.2 体育游戏在幼儿基本体操基本技术教学中的运用

幼儿基本体操是以幼儿全身健康教育为任务，以培养正确的思想、情感、行为、独立生活能力及传授最基本的知识、技能等为目的，使其在学龄前接受教育过程中，获得全面发展。

在幼儿体操教学中，可以选择，创编一些以基本技术为素材的体育游戏，这样既可以改善教学气氛，使单调、枯燥的练习变得生动、活泼，又提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。例如：前滚翻技术教学，可利用“滚翻接力”游戏。使学生在竞争与娱乐中巩固技术，达到寓教于乐、寓学于乐。改进授课方法，创造愉快的课堂气氛，让学生在快乐中培养意志。教师把学生认为难的、累的一些内容都编到游戏中去练习，并给这些游戏取一些新鲜的名字。

3.3 体育游戏在幼儿基本体操教学结束部分中的运用

每一节体育课的结束部分往往安排的是学生的放松整理活动，当然幼儿基本体操的教学亦如此。整理活动的目的是消除疲劳，促进身体尽快恢复，使学生机体在心理、生理上得到放松，由兴奋状态过渡到安静状态，便于学生体操课之后文化课的学习。在往常的整理活动中，学生往往对整理活动有懈怠的情绪，没有足够重视导致放松整理效果不好。此时可采用一些小负荷的游戏活动，如一小段集体舞蹈“兔子舞”等；也可采取小集体的放松形式，如两三个人之间互相帮助做一些简单的放松运动或按摩。如“惊弓之鸟”游戏，“背背悠”“暗示放松”等游戏，既有利于组织，又进行了整理活动，使学生在紧张而愉快的气氛中，具有一定的“兴趣保留”结束基本体操课。

4 体育游戏在幼儿体操教学中运用需注意的事项

4.1 体育游戏要有教育性

在进行体育游戏时，除了游戏本身要有趣味，有锻炼的价值外，在游戏中还需要加强思想道德的教育。众所周知，教书育人是体育教学的重要任务之一，因此要充分利用体育游戏为我们从内容到形式提供的育人素材，充分发挥体育游戏所独有的教育性特点。在游戏中要求参与者克服自然环境的障碍、克服心理障碍、对培养集体观念、顽强意志,团结协作等品格有积极作用。在学生进行比赛时，

教师要善于发现问题，解决问题，多给学生鼓励，对互助协作给予表扬；对投机行为马上批评，帮助学生在游戏中自然接受。要让学生懂得运动是对人意志品质的磨砺;游戏规，则是对纪律的磨练，成功的经验，失败的挫折等等，在潜移默化中促进学生的个性发展，对学生起到教育目的。最后应认识到最好的，思想教育机会是在游戏结束总结时，游戏结束后对胜败双方都是有收获的，应及时总结，把游戏中蕴涵的道理讲述给广大学生，充分挖掘其中积极的教育因素，鼓励学生，刺激学生克服困难继续前进，去夺得更大胜利。

4.2 体育教师要积极参与游戏活动

体育教师作为游戏的组织者、教育者和裁判员往往是不够的，体育教师还必须是游戏的参与者。为了引起学生对游戏的兴趣，在分组和示范时，教师的参与有利于游戏的组织和提高游戏教学的效果。同时，教师的参与能够提高游戏的质量。另外教师的参与，也是一种学习的榜样，有利于教书育人和对学生思想行为作风的教育和培养；能够调动学生积极性，对提高体育游戏的气氛有好处；能够合理的控制运动量，有利于教学。教师以游戏者、裁判等多种身份参与其中，起到组织、引导、讲解、示范的作用。只有参与进游戏中，教师才能更容易地组织学生进行游戏，帮助学生了解游戏的过程和规则；当游戏过程中遇到一些高难度动作时，也便于教师的讲解示范。

4.3 体育游戏内容要有针对性

游戏内容的选择要符合本课学习的任务或是符合教学各阶段的目的。例如在准备活动部分的游戏要以活动全身关节为主，让学生的身心都充分活动，便于进入技术动作的学习；基本部分的游戏，应以促进技术、技能的掌握为主； 结束部分的游戏，则应以放松恢复、娱乐性强的游戏为主；使学生的情绪得到调节，心肺功能恢复到安静状态，在身体素质练习中的体育游戏内容则应该根据具体锻炼的部位来确定。

4.4 体育游戏难度适中

注意游戏的难度要适中，易于学生理解和接受。太难的游戏学生往往不容易理解，而太简单的游戏学生往往没有兴趣参与其中。此外难度系数高的游戏通常都存在一定的安全隐患，容易发生教学事故，不适合运用于教学中，因此要尽量避免。

4.5 体育游戏应保持适宜运动量

学生在参与体育游戏时，情绪比较亢奋，而且积极性也比较高，因此教师要注意控制运动量，不要让学生承受过大的负荷而导致学生机体过于疲劳，也要防止因学生过于亢奋或机体疲劳引起的教学事故。

4.6 体育游戏要考虑气候因素

安排体育游戏，体育教师还要充分考虑到各地区的气候因素，,这对于合理

安排体育游戏，提高游戏兴趣、质量都有很深的意义。通常在春秋安排体育游戏时所受天气约束很小，在夏季安排体育游戏时应以小运动量或集中注意力的游戏为主，以防运动量过大，消耗体力过多，难以适应基本部分教学，通过集中注意力的游戏达到克服身体疲劳与大脑疲劳，充分调动身体各方面的积极性，在冬季安排体育游戏时运动量可适当加强，要充分热身，防止肌肉与韧带拉伤，此季节中的体育游戏应是些发展身体素质为主的项目，提高反应力和学生注意力的游戏要少安排，或者不安排。

5 小结

幼儿基本体操对幼儿的身体发育及能力、意志品质、集体意识、情绪情感和心理健康的发展具有积极意义，因此建议在幼儿园大力推广并形成制度。适时、合理、科学地将体育游戏运用于体操教学，使其融合进体操教学的各个环节中，有利于丰富体操教学内容和改进教学方法，激发学生学习的自觉性和积极性，保证体操课教学任务的完成，促进学生动作技能的学习，对实现学生的素质教育也具有重要的作用和意义。

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