暑假里我读了一本生动有趣的故事书。书的名字叫——逃家小兔。故事主要讲的是可爱的小兔和妈妈展开的一场妙趣横生的“捉迷藏”游戏。不管小兔逃到哪里，妈妈都能找到他。最后，小兔子逃累了，依偎在妈妈的身边说我不再逃了，于是妈妈喂了他一根象征爱的胡萝卜。

这本书首先吸引我的是插图，整本书的插图由黑白钢笔画和彩色的跨页穿插而成。把调皮的小兔画得很生动。小兔想变成鱼、小鸟，但还是小兔的样子，只不过多了尾巴，翅膀，真是有趣极了。

书中的文字主要以小兔和妈妈的对话为主，文字虽然简洁，但又很风趣。

我觉得这是一本好书。读了这本书让我明白了妈妈的爱是无处不在的。

《猜猜我有多爱你》读后感 我和妈妈一起读了好多遍《猜猜我有多爱你》，每次读完这本书，我都很感动，我感动大兔子总比小兔子的爱来得多、来得高、来得深来得远。我想妈妈爱我肯定也像大兔子爱小兔子一样，想到这我就好高兴，好幸福。 我对妈妈说：“妈妈，我爱你到天涯海角，我爱你从天上到地上，我爱你到火星、到太空再回到地球。”我不知道那里到底有多远，反正我想了我想到的最远最远的地方。妈妈总是笑，妈妈说她对我的爱是藏在心底的，是无法形容的，是无边无际的，是无时无刻都萦绕在我身边的。

猜猜我有多爱你，我使劲猜，使劲猜，读了这本书我知道了，爱，实在不是一件容易衡量的东西。

《猜猜我有多爱你》读后感

《猜猜我有多爱你》是一本充满爱和幸福的童话故事。这本书中那只可爱的小栗色兔子用他最朴实的语言、最简单的动作和最天真的想象得意地告诉妈妈——我是那么的爱你!可是却发现总是比不过妈妈对他的爱,因为他的手臂没有妈妈长,跳的没有妈妈高,力气没有妈妈大……

我的爸爸、妈妈、奶奶、老师们都很爱我，奶奶天天送我上学放学，我放学回来后妈妈要辅导我写字、做作业，老师天天辛苦的教导我们如何做人,不知疲倦的把自己拥有的知识全部都传授给我们……我也很爱他们，虽然他们有时会批评我，但是这也是一种爱。 我的身边充满着无穷无尽的爱,但就像书中所说的:“爱,实在不是一件容易衡量的东西。”大家给我的爱实在太多太多,我不能都说出来。所以我会好好学习,做个好孩子、好学生，回报大家给我的爱.

爷爷一定有办法读后感

我很喜欢《爷爷一定有办法》这本书，书中主要讲了约瑟从小就和爷爷建立起深厚的感情，他相信爷爷一定有办法把旧的东西变成新的东西……

《爷爷一定有办法》原本是一个失传已久的民间故事，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻的描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常的生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的乐

趣。

这本书告诉我们，凡事要多动脑筋、想办法，才能充分利用现有的资源，变废为宝，把不能用 的东西变成有用的东西，因此我喜欢《爷爷一定有办法》这本书。

幸福的排列组合读后感

这天，我从书店看见了一本商晓娜姐姐写的《幸福的排列组合》，看了这个书名，我心里冒出了许多问题∶“这个排列组合为什么幸福？”，“一共有多少个人在这个排列组合里？”想着想着，便津津有味的读了起来??

这本书主要讲了夏芊芊的妈妈和程布吉的爸爸结婚了。两个单亲家族重组为一个双亲家族。夏芊芊和程布吉也由陌生人变为兄妹。从此以后，程布吉给夏芊芊制造了无数的麻烦，可奇怪的事，他不允许别人欺负她。在夏芊芊需要帮助的时候，程布吉总是及时出现，并伸出援手。夏芊芊发现了程布吉在心里的秘密，并努力揭开谜底，找出真相。在遭遇多方磨难，夏芊芊与程布吉去“偷”鱼皮花生、“离家出走”??经过一系列生活变故后，他们终于与生活握手言和。幸福，就在此时降临??

看完这本书，我知道，只要每个人都和平共处，结果也就会是好的，在书的第31页，夏芊芊说了那一句“算了，还是和平共处吧。”不仅她自己被吓了一跳，我也被吓了一跳，她刚搬进来可没那么和平。要是我在场的话，也会看着她的。

《幸福的排列组合》是一本温暖治愈、润泽心灵的好书，我喜欢。

 

第二篇：段丹丹读书读后感

读《心平气和的一年级》有感

在一次偶然的机会我发现了《心平气和的一年级》这本书，作者是一位极其普通的小学语文教师，名叫薛瑞萍。“心平气和？”怎么可能？教一年级的学生做到心平气和，这需要一种怎样的境界呀？做小学教师的都知道，一年级的上半学期是老师和学生最艰难的时期，班主任总是忙乱的、嘈杂的、紧张的，嗓子总是嘶哑的，甚至说不出话。它很难和“心平气和”这四个字划上等号。于是我带着一份好奇，带着一份疑惑，第一次走近了薛老师和她的孩子们，感受着属于一年级的“心平气和”。

薛老师的这本书和以往所看的教育书籍不同，这是一本原生态的教育随笔，书中没有大套大套空洞的理论和抽象的概念，而以一则则短小精悍的教育日记，一个个朴实无华的教学故事，折射着教育的真谛，其中许多观点和做法确实值得我们学习和借鉴。

薛老师认为：定能生慧，静纳百川。爱吵爱闹，意味着心门闭塞。他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己。这样的一个人，怎么可能，从生活，从书本有所吸纳和汲取？培养孩子的静气，是父母和教师的共同责任，父母要做到的是自己先不制造噪音。以静传达静，以静滋养静，尽量平和地与孩子说话。于是，我也试着用平和的声音讲课，一段时间之后，发现大多数学生学会了静静地听课。想想之前，自己不知做了多少傻事！这些事不仅对幼小的学生来说是痛苦的，于我自己也是经常上火、伤肝。与其用“河东狮吼”，来镇压学生的“反叛”，还不如心平气和地以静制静。

对于一年级的孩子，我们总觉得他们这也不对，那也不对，恨不得一下子把自觉学习、认真听讲等我们认为好的学习习惯都建立起来。但薛老师并不这样。在开学初，她的态度：“一要责任明确，二要慢慢加任务。就像现在对于行为规范的要求，相当长的一段时间里，我只强调安静一条。等这一条入他们心，真正成为班规了，再提其他的。样样都抓，必定样样抓不起来。”多么平实的语句，却把教育的有序性、条理性讲得明明白白。薛老师的这一做法现在我也经常使用。 学习用品的摆放、坐姿、举手、回答、课间活动等都一一明确要求，并反复练习。相信只要我用心，学生一定能养成良好的学习习惯。

俗话说：“树苗易直也易弯。”低年级儿童正如小树苗一样，如果能唤起其习惯的养成意识，并加以正确的引导，他就会沿着好的方向发展。在教育教学中，心平气和的心态对于我们很重要。教者的心静了，学生才会心平气和地学习、生

活。我将在平和的教育中去奉献，去静候，去倾听花开的声音。

薛老师带给我更多的是对自身的思考：我和薛老师比，缺少了什么？

第一，缺少持续的热情。薛老师从教二十多年来，一直都在这所学校，从未离开过，尤其是当她名气越来越大之后仍旧在这所小学的三尺讲台上，这很难能可贵。更难能可贵的是这二十多年来，她每天都坚持写教育手记，从未间断过，特别是在20xx年以她在网上记日志，这是她第三次从一年级开始带学生，一带又是六年。和我们老师不同的是，六年后，她留下了六本书：《心平气和的一年级》、《我们二年级啦》、《书声琅琅的三年级》、《破茧而出的四年级》、《5（2）班的语文故事》、《教六年级的日子》。她和我们做着同样的工作，每天8小时，要早读、上语文、改作业，而每天还要记录教学中发生的故事，她哪来的数年如一日的热情？

反思一下自己，对阅读的热情是有的，但持久性明显远远不够，特别是能因工作、生活的压力而波动，甚至还一度停滞不前。其实，读读薛老师的教育手记自然也就明白了，她已将教师这个职业当作事业来做了，在与学生共同大声朗读、吟诵经典的过程中体验了别样的乐趣。

第二，缺少持久的韧劲儿。纵观任何事情，无论大小，要想成功，秘籍只有一个，那就是坚持。锲而不舍的坚持、百折不挠的韧劲儿是薛老师不同于我们的地方，所以，她的成功是必然的。薛老师每天工作的8小时之内手机总是关着，用她的话说是想享受都市里的田园生活，她每天的工作就是做好两件事，一件是带领孩子大量阅读，一件是一下课就上网将上课的心得感悟随手记录下来。而8小时之外绝对的不工作，忙老公、忙孩子、忙朋友，保证每晚9点准时睡觉，和普通的女人没有什么区别。这么海量的阅读、这么大容量的工作内容，薛老师竟然都在8小时之内完成了，而不像我们想象的那样顾了工作就顾不了家庭了，她又是如何做到的呢？其实，读读薛老师的教育手记，你又会明白了，薛老师8小时之内心无杂念、工作效率之高是我们每个人应该学习，更应该反思的。 第三，缺少幸福感的体验。想要体验幸福的滋味，就不要计较太多，不要抱怨太多。什么是快乐？快乐不是因为你得到的多，而是因为你计较的少。这个道理在与薛老师的谈话中再次得到了印证，薛老师讲：“在与家长沟通学生的问题时，我们老师不要老是往下找原因，要往上找。”言外之意就是不要老是觉得孩子做的不好，都是家长没有管理好、学生没有学好，应该多多从我们自身找原因。不要老是抱怨，抱怨的多了，心胸就会变得狭小，怎么还会体验到幸福的滋味呢？

要常怀感恩之心，满足现状，以给别人带来快乐为乐。

走近薛老师，佩服的不仅仅是她讲座的三个小时带来的清新空气，更是接送途中看似聊天的内容，她“三句话不离本行”，其执着与涵养让我折服。这就是真实的薛老师，一个和我们一样普通而又不普通的老师。不管是工作，还是生活，她，都值得我去欣赏、去效仿、去追寻！